當前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆學(xué)生應(yīng)對策略：班長管理之道，權(quán)威與情感并重
作為小學(xué)班主任，首先要有足夠的耐心。因為這份工作不僅僅是一位老師的職務(wù)，還包含了許多其他的事情需要處理。為了更有效地完成工作，深入了解每一個學(xué)生是必不可少的。班主任應(yīng)像父母一樣，逐一去了解他們的想法，關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習(xí)情況。在日常相處中，要親切如友，上課時則能帶動氣氛，愛護每一位學(xué)生。
班主任在對學(xué)生進行管理時，要張弛有度。用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生，因為現(xiàn)在的孩子往往討厭空洞的說教，卻喜歡聽一些與他們生活貼近的事情。班主任需要時刻掌握學(xué)生的心態(tài)，對他們喜歡的活動進行最大限度的支持。當孩子們的想法過于偏激時，班主任應(yīng)以他們的思維方式進行引導(dǎo)。通過組織各種活動，增強班級凝聚力，讓孩子們在共同經(jīng)歷中建立起良好的關(guān)系。
幫助學(xué)生樹立遠大的人生理想，是班主任工作的一個重要任務(wù)。通過關(guān)注時政，讓學(xué)生明白國家民族的前途命運與個人努力息息相關(guān)。加強國家人才需求形勢的教育，讓學(xué)生明確社會對人才的需求類型和數(shù)量，為他們未來確定職業(yè)方向提供參考。班主任還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個人情況，幫助他們分析自己的潛在優(yōu)勢或?qū)ふ疫m合的人生道路。這些工作都需要班主任有清晰的工作計劃與目標。
為了鼓舞學(xué)生的信心，班主任可以樹立一些個人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)刻苦、敢于拼搏等方面的榜樣。這些榜樣可以是偉人、名人，也可以是他們的已畢業(yè)校友的先進事跡。班主任應(yīng)實事求是地指出學(xué)生的優(yōu)缺點，幫助他們樹立目標，取長補短。通過這種方式，可以讓學(xué)生看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他們的人生道路。
班主任不僅要在工作上做到位，自身也要做一個有人格魅力的人。要宏揚正氣，是非分明，立場堅定。通過自身的人格力量感染學(xué)生，給學(xué)生以可信任感和可欽佩感。這是班主任工作的基礎(chǔ)，也是班主任能夠有效引導(dǎo)學(xué)生、管理班級的關(guān)鍵所在。
面對挫折，我們需要實事求是地分析失敗的原因，揭示成功的路徑，并指出學(xué)生當前的優(yōu)勢條件。班主任應(yīng)如同鼓動家，鼓起學(xué)生的自信，告訴他們“自信是人生成功的一半”。面對一時的努力不見立時成績，必須強調(diào)長期努力的重要性。
班主任要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。要講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，如課前預(yù)習(xí)、認真上課、課后及時復(fù)習(xí)等。還需要加強科學(xué)用腦的思想教育，個人心理調(diào)適，以及科學(xué)的休息法、記憶法等。針對差生，要創(chuàng)造條件補習(xí)，組織興趣小組，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓其在集體中自力更生，同時也提高小組同學(xué)的能力。
班級管理要注重學(xué)生交流，把握每個學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活動態(tài)。班主任需要定期或不定期地進行書面調(diào)查，及時引導(dǎo)、修正和跟蹤管理班級。要細心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展活動，并加強指導(dǎo)。對于紀律要求，要制度化，對于違紀學(xué)生要有相應(yīng)的處理方式，如批評教育、清潔掃除等。
班級管理需要嚴格紀律。盡管不體罰學(xué)生，但學(xué)生需要明白違規(guī)行為的后果。對于犯錯的學(xué)生，除了耐心細致的批評教育外，還可以進行適當?shù)膽土P，如清潔掃除或與家長聯(lián)系等。對于屢教不改的學(xué)生，可以制定保證書，迫使其懸崖勒馬。要加強監(jiān)督，多與他們交流，給予他們信任。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一場持久戰(zhàn)，不僅僅是一兩節(jié)課或者幾天的工夫。班主任需要耐心細致地做好思想工作，不能急于求成。我利用一切可以利用的時間，如班會、晨會、課前、課下等，對學(xué)生進行及時的教育和引導(dǎo)。通過曉之以理、動之以情的方式，讓他們明白道理和行為的危害性，從而自覺遵守紀律。
愛是班主任職業(yè)道德的核心。為了做好本職工作，我首先做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚??！蔽以诠ぷ髦杏诩毼⑻幰娬媲?，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我認為，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛。我嘗試像媽媽一樣愛他們，通過做游戲、跳繩等活動拉近與他們的距離。我還會獎勵表現(xiàn)最好的小朋友紅果果、口頭表揚、在評比欄里上紅旗等。這些舉動雖然對成人來說微不足道，但在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。
根據(jù)心理學(xué)研究，兒童對事物的認知是整體性的。我在擔(dān)任一年級班主任時，就意識到要指導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)要求的重要性。如果不考慮學(xué)生的認知能力，在教師未講清或?qū)W生未聽明白的情況下，就讓學(xué)生完成任務(wù)，可能會導(dǎo)致學(xué)生不知所措或行為適得其反。為此，我努力讓學(xué)生聽懂我的要求并指導(dǎo)他們完成任務(wù)。
作為班主任，不僅要教學(xué)出色，還要有管理和駕馭班級的能力。學(xué)生是祖國的花朵，也是未來的希望。班主任的工作非常重要且任重道遠。我深知教育方法的重要性。學(xué)生犯錯是難免的，但我們要對他們嚴格要求。嚴格要求并非苛刻或 板固執(zhí)己見，而是要從學(xué)生的根本利益出發(fā)進行正確引導(dǎo)和教育。當班級出現(xiàn)問題或?qū)W生違紀時，我會及時了解情況并選擇合適的措施進行處理。比如有一次幾位學(xué)生逃課去打籃球時我會先了解他們的想法再心平氣和地進行教育讓他們認識到自己的錯誤并改正錯誤。在處理問題時我會以理服人讓班級恢復(fù)和諧氛圍的同時也讓學(xué)生認識到自己的錯誤和責(zé)任所在。
時代與人性呼喚著更智慧的教育方式。打罵已不是最有效的教育途徑，而是應(yīng)尋求一種讓學(xué)生心靈得到呵護的方法。面對學(xué)生的錯誤，讓我們以關(guān)愛之心去溫暖他們，而非用懲罰讓他們畏懼。心態(tài)與行為的調(diào)整是關(guān)鍵，將痛恨轉(zhuǎn)為痛心，發(fā)怒轉(zhuǎn)為寬容，責(zé)罵轉(zhuǎn)為勸慰。如此，再桀驁不馴的學(xué)生也能感受到老師的尊重，從而真心悔過。
班級管理需要突出學(xué)生的主體地位，依賴班干和學(xué)生共同實施。建立一支得力的班級骨干隊伍至關(guān)重要。每個學(xué)生都有獨特的個性與發(fā)展?jié)摿?，班主任?yīng)關(guān)注并正確引導(dǎo)每一個學(xué)生，幫助他們形成良好的個性。創(chuàng)新班級管理，營造寬松和諧的氛圍，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，讓每個學(xué)生都能平等競爭，身心愉悅，主動探索。
班主任的威信不是靠年齡，而是靠知識與能力。不斷用新知識充實自己，精通所教學(xué)科，熟悉所學(xué)專業(yè)的知識是樹立威信的基礎(chǔ)。還需具備多種能力，如觀察、分析、判斷、組織協(xié)調(diào)、談話等。班主任應(yīng)主動聯(lián)系各科老師，共同研究教育教學(xué)，幫教后進生，增進師生情誼。通過定期的家長會與家長取得聯(lián)系，做好合力教育工作。
班主任是學(xué)生心中的楷模，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任要注意自身的修養(yǎng)，做到“為人師表”。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。身教重于言教，教師的表率作用不可忽視。
面對教育的新挑戰(zhàn)，班主任工作需要不斷創(chuàng)新與實踐。除了傳統(tǒng)的班級管理方法外，還需關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)新班級氛圍，讓學(xué)生在班級中安心學(xué)習(xí)、發(fā)展特長、張揚個性。積極與家長溝通合作，共同幫助學(xué)生成長。在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，與時俱進，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
孔子有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛榘嘀魅?，我始終以身作則，行為示范。對于學(xué)生要求做到的不遲到、不早退、不走課，我首先做到這些。每天提早到校，站在課室門口，迎接每一位學(xué)生的到來。時間如細水長流，學(xué)生親眼見證我的堅持，漸漸地，他們也不忍心遲到，班級的紀律自然而然得到了提升。
除了日常的班級管理，我還注重細節(jié)。午休時間，即使不是自己的值班時間，我也會提前到校，確保課室內(nèi)秩序井然。放學(xué)后的衛(wèi)生打掃，我會親自監(jiān)督，確保每一角落都引導(dǎo)掃干凈。課間操、集會的出勤，我都嚴格把關(guān)。平時無課時，我會巡視課堂，與各科老師交流，掌握班級動態(tài)。這些細致的管理措施，讓學(xué)生明白班主任對班級的每件事都關(guān)心備至，從而更加珍惜班級的榮譽。
作為班主任，我深知責(zé)任重大。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！蔽視r刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，對學(xué)生動之以情，曉之以理。我以高度的責(zé)任心、上進心和使命感去教育學(xué)生，讓學(xué)生感受到陽光般的溫暖。
在管理班級時，我遵循恩威并重的原則。對事不對人，該表揚時表揚，該批評時批評。注意分寸，把握好尺度。亮出我的能耐，贏得學(xué)生的尊重和信任。
在小學(xué)時代，老師對不聽話的學(xué)生（包括我）會采取一些懲罰措施。其中最常見的便是打手心了。因為考試錯誤，我一個學(xué)期內(nèi)引導(dǎo)手心了三次。 次錯一題打一下，第二次錯一題打三下，第三次則是根據(jù)扣的分數(shù)來算。雖然這種懲罰方式現(xiàn)在看來有些嚴厲，但也是當初老師為了糾正我們錯誤的一種手段，同時也是小學(xué)時代的一段難忘經(jīng)歷。
不過隨著教育理念的進步，現(xiàn)在的教育方式更加注重引導(dǎo)和鼓勵，而非簡單的懲罰。作為班主任，我們應(yīng)該尋求更加人性化的管理方式，讓學(xué)生真正明白何為對錯，從而達到更好的教育效果。
在上音樂課時，有時學(xué)生可能會表現(xiàn)出不聽話的行為。作為老師，是否可以通過一些方式來糾正這種行為呢？可以采用一些創(chuàng)新的方法來達到懲罰的目的，比如要求學(xué)生做俯臥撐。這種方式既可以半開玩笑半懲罰，讓學(xué)生在接受懲罰的同時不會感到反感。但需要注意的是，懲罰方式應(yīng)當適度，避免過度體罰引起不必要的爭議或法律風(fēng)險。
對于不聽話的學(xué)生，在給予評語時，可以適當?shù)乇磉_對其獨特個性的理解，同時指出其潛在的叛逆情緒。例如，可以說該生擁有強烈的個人主見，有時可能表現(xiàn)出輕微的叛逆行為。這樣的評語既不過于嚴厲也不過于寬松，能夠較為恰當?shù)卦u價學(xué)生的行為。
對于不聽話或違紀的學(xué)生，可以采取以下幾種適度的懲罰手段：
1. 罰站或靜站思考。
2. 罰抄部分課程內(nèi)容。
3. 體罰（但需控制強度和時間）。
4. 扣除某些積分或分數(shù)。
5. 實施學(xué)分制度下的相應(yīng)處罰。
6. 適當?shù)慕?jīng)濟處罰（需確保合理合法）。
在法律層面上，某些形式的體罰可能存在一定的法律風(fēng)險。雖然俯臥撐作為一種輕微的體罰方式，在某些情況下可以被接受，但必須確保不超出合理范圍，避免造成學(xué)生身體傷害。老師應(yīng)明確界限，并確保實施過程中的安全。任何形式的懲罰都應(yīng)作為教育手段而非目的本身。
作為班長，在管理不聽話的學(xué)生時，建議采用溫和與理解的態(tài)度。首先嘗試與他們進行溝通，解釋規(guī)則和紀律的重要性。若溝通無效，可考慮與老師合作，共同制定適當?shù)膽土P措施。在此過程中，班長應(yīng)避免過于嚴厲或沖動，始終維持溝通橋梁的角色。應(yīng)時刻為學(xué)生著想，從他們的角度出發(fā)思考問題。
當學(xué)生面臨老師的處理時，應(yīng)當認識到自己的行為造成的影響和責(zé)任。作為一個好學(xué)生，應(yīng)努力遵守規(guī)則，尊重老師和同學(xué)。若真的犯了錯誤并受到處理，應(yīng)坦然接受并努力改正。避免將責(zé)任推給他人或?qū)_突升級。也可以嘗試與老師溝通，理解對方的立場和考慮。
除了適當?shù)膽土P，還有許多其他方法可以管理不聽話的學(xué)生。例如：建立信任關(guān)系、給予物質(zhì)獎勵、與家長合作共同制定紀律標準等。了解學(xué)生的心理和需求也是非常重要的。通過與學(xué)生溝通、設(shè)立明確的規(guī)則和獎勵制度等方式，可以更好地管理課堂紀律，促進學(xué)生的積極參與和成長。