當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆學(xué)生的學(xué)校事情處理指南：如何應(yīng)對(duì)青少年校園叛逆行為？
叛逆學(xué)校接孩子的方法
家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校的老師和工作人員建立良好的溝通渠道，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。通過(guò)與老師的交流，家長(zhǎng)可以更好地理解孩子的需求和問(wèn)題，為接下來(lái)的接孩子工作做好準(zhǔn)備。由于叛逆學(xué)校的放學(xué)時(shí)間通常較早，家長(zhǎng)需要提前規(guī)劃好行程，確保準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校接孩子。
接到孩子后，家長(zhǎng)應(yīng)該給予他們充分的時(shí)間和空間，耐心聽(tīng)取他們?cè)趯W(xué)校中的感受和想法。如果孩子表現(xiàn)出不良的情緒或行為問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)給予關(guān)心和支持，共同尋找解決問(wèn)題的方法。
接孩子的過(guò)程中和回家后，家長(zhǎng)應(yīng)避免對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé)和批評(píng)，以免引起他們的反感和抵觸情緒。相反，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子建立信任關(guān)系，讓他們感受到家長(zhǎng)的關(guān)心和支持。家長(zhǎng)也應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和需求，幫助他們發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)點(diǎn)。
當(dāng)孩子被欺負(fù)時(shí)，家長(zhǎng)首先要保持冷靜，不要過(guò)于情緒化。了解孩子被欺負(fù)的具體情況和原因，與孩子進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)他們說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)和對(duì)方的身份。
如果可能的話，家長(zhǎng)應(yīng)該與欺負(fù)自己孩子的孩子的家長(zhǎng)或?qū)W校進(jìn)行溝通，表達(dá)自身的態(tài)度和看法?？梢哉?qǐng)求對(duì)方約束孩子的行為，避免類(lèi)似再次發(fā)生。如果欺負(fù)行為持續(xù)發(fā)生或情況嚴(yán)重，應(yīng)及時(shí)尋求學(xué)?；蛳嚓P(guān)機(jī)構(gòu)的幫助。
家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子如何應(yīng)對(duì)欺負(fù)，如告訴他們?nèi)绾伪苊鉀_突、如何尋求幫助等。鼓勵(lì)孩子們勇敢地表達(dá)自己的感受和需求，并教育他們尊重他人，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
2017年10月，有網(wǎng)友爆料位于南昌的豫章書(shū)院存在嚴(yán)重體罰、囚禁、暴力訓(xùn)練等諸多問(wèn)題，引發(fā)廣泛關(guān)注。一位因叛逆被送入該校的學(xué)生張華介紹，他被送入后曾被關(guān)進(jìn)“小黑屋”，并遭受體罰。豫章書(shū)院中的體罰現(xiàn)象十分普遍，有的學(xué)生因?yàn)橐恍┬″e(cuò)誤就會(huì)被教官懲罰。
2017年10月30日下午，豫章書(shū)院執(zhí)行山長(zhǎng)吳軍豹在朋友圈回應(yīng)稱(chēng)，豫章書(shū)院敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，已停用戒尺管教。當(dāng)晚，南昌市青山湖區(qū)官方微博發(fā)布調(diào)查結(jié)果，證實(shí)網(wǎng)貼反映的問(wèn)題部分存在，已責(zé)成區(qū)教科體局依法依規(guī)對(duì)該教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行處罰，并追責(zé)相關(guān)責(zé)任人員。
一、背景及進(jìn)展
2017年11月3日，南昌市青山湖區(qū)官方微博發(fā)布了關(guān)于關(guān)閉豫章書(shū)院修身教育專(zhuān)修學(xué)校（又稱(chēng)青山湖區(qū)陽(yáng)光學(xué)校）的通報(bào)。引起廣泛關(guān)注。2017年11月7日晚，豫章書(shū)院前信息辦老師及教官周文亮在接受采訪時(shí)透露，在學(xué)院工作期間，除使用戒尺外，還曾目睹學(xué)生告狀的情況。至2017年11月7日，豫章書(shū)院已注銷(xiāo)辦學(xué)資格，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，責(zé)令其在一個(gè)月內(nèi)妥善安置在校學(xué)生和老師。
二、豫章書(shū)院成立背景
豫章書(shū)院的前身是2007年建立的戒網(wǎng)癮學(xué)校“龍悔學(xué)?！薄?010年6月，吳軍豹申請(qǐng)注冊(cè)商標(biāo)“豫章書(shū)院”。2011年底，商標(biāo)注冊(cè)成功后，豫章書(shū)院德育學(xué)校在南昌市青山湖區(qū)羅家鎮(zhèn)儒溪吳村正式成立。原南昌市市長(zhǎng)李豆羅擔(dān)任學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)，為書(shū)院提供支持。2013年5月，豫章書(shū)院修身教育學(xué)校在萬(wàn)村設(shè)立新校區(qū)。2014年，書(shū)院職能擴(kuò)展，包括不良行為青少年轉(zhuǎn)化工作，并獲得了江西省首家未成年人觀護(hù)幫教基地的稱(chēng)號(hào)。
三、關(guān)于初中生叛逆的解決方法
面對(duì)初中生的叛逆行為，家長(zhǎng)應(yīng)理解、信任并尊重他們的獨(dú)立性和成人感。這是父母與少年子女關(guān)系協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。父母應(yīng)以平等的姿態(tài)，朋友的身份與初中生交往，緩和、解除他們的反抗情緒。父母要善于和樂(lè)于使少年子女接受自己的意見(jiàn)，通過(guò)認(rèn)識(shí)的一致和情感的溝通來(lái)達(dá)到教育目的。父母要有意識(shí)地培養(yǎng)初中生的“自立”生活，滿足他們獨(dú)立性的需要，如培養(yǎng)社交能力、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃等。
四、豫章書(shū)院的影響與反思
豫章書(shū)院的發(fā)生，引發(fā)了社會(huì)對(duì)教育機(jī)構(gòu)教育方式的關(guān)注和反思。傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代青少年成長(zhǎng)需求之間的矛盾逐漸顯現(xiàn)。對(duì)于家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)而言，應(yīng)更加注重學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展，采取更加科學(xué)、人性化的教育方式。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，確保學(xué)生的權(quán)益得到保障。
五、總結(jié)與展望
豫章書(shū)院反映了當(dāng)前教育模式面臨的挑戰(zhàn)和變革需求。未來(lái)，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)更加注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和心理健康，采取更加靈活、多樣化的教育方式。、學(xué)校、家庭應(yīng)共同努力，形成協(xié)同育人的良好局面。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我們期待構(gòu)建一個(gè)更加科學(xué)、人性化的教育體系，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。初中生心理成長(zhǎng)過(guò)程中的父母角色：放手與引導(dǎo)并存
初中生正處于從幼稚走向成熟的過(guò)渡階段，他們渴望獨(dú)立，嘗試自我探索，這是他們心理發(fā)展的必經(jīng)之路。父母需要放手讓他們?nèi)ンw驗(yàn)獨(dú)立自主的生活，給予他們嘗試和犯錯(cuò)的空間。
盡管父母需要放手，但在孩子面對(duì)生活中的挫折和困難時(shí)，絕不能置之不理。特別是在孩子因挫折產(chǎn)生苦惱時(shí)，父母更要給予鼓勵(lì)和支持。除了安慰，更應(yīng)教給他們應(yīng)對(duì)困難、克服苦惱的方法，幫助他們建立信心，勇往直前。
初中生的反抗行為是他們追求獨(dú)立的表現(xiàn)，是發(fā)展過(guò)程中的正常行為。當(dāng)父母聽(tīng)到孩子的反抗意見(jiàn)時(shí)，不應(yīng)立即否定，而應(yīng)認(rèn)真分析反抗的性質(zhì)和原因。
如果孩子的反抗是針對(duì)家長(zhǎng)的不合理要求或教導(dǎo)方法，父母應(yīng)予以肯定，并在肯定的同時(shí)指出反抗的消極面，鼓勵(lì)孩子以更積極的方式表達(dá)意見(jiàn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行開(kāi)放、真誠(chéng)的溝通。這樣不僅能增強(qiáng)父母在孩子心中的威信，還能贏得他們的尊重和信任。
對(duì)于孩子錯(cuò)誤的、不接受正確指導(dǎo)的反抗，父母需要有足夠的耐心。應(yīng)從愛(ài)護(hù)、體諒的角度出發(fā)，與孩子共同研究改正錯(cuò)誤的方法。只有以真誠(chéng)的愛(ài)和耐心去對(duì)待孩子，才能消除他們的對(duì)抗情緒，使他們?cè)敢饨邮芘u(píng)教育。在這個(gè)過(guò)程中，父母的一片真情和愛(ài)心會(huì)深深打動(dòng)孩子，即使是最執(zhí)拗的孩子也會(huì)感受到父母的關(guān)愛(ài)，愿意與父母溝通。