讀書(shū)筆記：《叛逆不是孩子的錯(cuò)》有感

一、引言

逸爸于20××年讀過(guò)《叛逆不是孩子的錯(cuò)》一書(shū)，近期在家長(zhǎng)群中分享心得，再次細(xì)讀，深有體會(huì)。本書(shū)作者伯恩斯坦在家庭教育方面經(jīng)驗(yàn)豐富，曾幫助眾多家庭修復(fù)與孩子之間的關(guān)系。對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，孩子的叛逆問(wèn)題是最常討論、最為頭疼的話題之一。將此書(shū)之要點(diǎn)梳理分享，期望對(duì)更多家長(zhǎng)有所啟發(fā)。

二、為何分享此書(shū)？

1. 作者伯恩斯坦具有豐富家庭教育經(jīng)驗(yàn)，其語(yǔ)言接地氣，符合中國(guó)家長(zhǎng)口味。

2. 孩子叛逆是家長(zhǎng)討論最多的話題之一，也是教育孩子中遇到的難題。

3. 我們對(duì)“叛逆”存在誤解，需重新認(rèn)識(shí)。因受傳統(tǒng)觀念影響，我們往往將叛逆與不良行為關(guān)聯(lián)。因缺乏兒童心理學(xué)和腦科學(xué)知識(shí)，無(wú)法理解叛逆背后的原因。

三、本書(shū)核心內(nèi)容

本書(shū)聚焦4歲至18歲的孩子。作者伯恩斯坦在書(shū)中提出一個(gè)10天計(jì)劃，指導(dǎo)家長(zhǎng)每天應(yīng)如何與孩子相處、溝通。書(shū)中核心觀念為：孩子出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)先自我反省和改變。

四、 章：掌握孩子叛逆原因

我們普遍認(rèn)為，兒童時(shí)期、青春期都可能經(jīng)歷一段叛逆期，這是正常經(jīng)歷。我們不能僅被動(dòng)等待，應(yīng)主動(dòng)幫助孩子學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自我。為此，作者設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題供家長(zhǎng)測(cè)試孩子叛逆程度，并引導(dǎo)家長(zhǎng)思考孩子叛逆行為背后的原因。

五、思想毒素：質(zhì)疑育兒方式

部分家長(zhǎng)在面對(duì)孩子叛逆時(shí)，會(huì)陷入自責(zé)、抱怨等消極情緒中。他們可能會(huì)質(zhì)疑為何要孩子，感到精疲力竭，對(duì)如何控制局面感到迷茫。作者指出，此時(shí)家長(zhǎng)需警惕“毒害性思想”的影響，應(yīng)認(rèn)識(shí)到孩子叛逆并非單一原因造成，需從多方面入手解決問(wèn)題。

章：面對(duì)自我，勇敢改變

你是否曾覺(jué)得自己在育兒方面失?。咳粲羞@樣的感受，請(qǐng)嘗試在孩子面前作出改變。用微笑、握手、拍打、靠近等方式與孩子交流，說(shuō)“我愛(ài)你”，并以目光接觸、擁抱、點(diǎn)頭來(lái)傳達(dá)你的情感。避免消極行為，如吼叫、嘲笑、刺激挑釁等，這些行為可能會(huì)對(duì)孩子造成深遠(yuǎn)影響。

第二章：識(shí)別并改掉消極行為

在育兒過(guò)程中，我們可能會(huì)習(xí)慣性地表現(xiàn)出消極行為，如吼叫、嘮叨、打斷、否認(rèn)孩子感受、尖酸刻薄的挖苦以及說(shuō)教等。這些行為可能會(huì)阻斷與孩子之間的有效溝通。特別是吼叫和嘮叨，是家長(zhǎng)們常犯的“病”。部分中國(guó)家長(zhǎng)可能習(xí)慣于傲慢，不理會(huì)孩子的感受，獨(dú)斷專行。

第三章：傾聽(tīng)，理解叛逆孩子

哪個(gè)家長(zhǎng)不愛(ài)自己的孩子，但很多家長(zhǎng)并不知道如何理解孩子。傾聽(tīng)是理解孩子的關(guān)鍵。學(xué)者M(jìn). Scott Peck在《少有人走的路》中強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)的價(jià)值。要做到有效傾聽(tīng)，需要保持目光接觸，消除分心，傾聽(tīng)時(shí)切忌打斷孩子，并讓孩子知道你確實(shí)在認(rèn)真聽(tīng)。

第四章：愛(ài)的表達(dá)與認(rèn)可

孩子需要家長(zhǎng)的愛(ài)和認(rèn)同。即使孩子的行為可能讓人質(zhì)疑他們對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)，大多數(shù)孩子仍然承認(rèn)他們愛(ài)自己的父母。無(wú)論孩子表現(xiàn)得多么生氣或拒人于千里之外，家長(zhǎng)都應(yīng)該讓孩子知道我們多么珍重和關(guān)愛(ài)他。

第五章：避免誤解，減少叛逆

在父母和孩子的溝通中，誤解可能會(huì)引起孩子的叛逆行為升級(jí)和惡性循環(huán)。為了避免這種情況，家長(zhǎng)需要更加理解孩子的感受和行為背后的原因。當(dāng)孩子表現(xiàn)出叛逆行為時(shí)，家長(zhǎng)不要過(guò)度反應(yīng)，而是嘗試從孩子的角度去理解問(wèn)題，這樣可以減少誤解和叛逆行為的發(fā)生。

期望孩子做未準(zhǔn)備好的事情

在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，家長(zhǎng)們常常抱有急功近利的態(tài)度。他們可能給孩子設(shè)定過(guò)高的期望，或者讓孩子承擔(dān)超出其能力范圍的任務(wù)。這樣的期望往往忽略了孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏和個(gè)體差異，可能會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的壓力。

對(duì)偶爾的不良行為過(guò)度反應(yīng)

青少年時(shí)期，孩子們可能會(huì)出現(xiàn)叛逆的行為，這是他們探索和建立自我身份的一部分。一些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的偶爾過(guò)失上綱上線，過(guò)度反應(yīng)，這可能會(huì)破壞親子關(guān)系，讓孩子產(chǎn)生自卑感。

阻止孩子展現(xiàn)自然的行為

孩子們天生好奇、活潑，喜歡通過(guò)玩耍來(lái)探索世界。許多家長(zhǎng)卻期望孩子表現(xiàn)得像個(gè)小大人，過(guò)于嚴(yán)肅正經(jīng)。這種期望可能會(huì)限制孩子的自由玩耍，阻礙他們的身心發(fā)展。

以前有個(gè)動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》中的一集，描述了佩奇和弟弟在泥巴水潭里玩耍的情景。豬爸爸并沒(méi)有因?yàn)楹⒆觽兣脺喩硎悄喟投?zé)怪他們，反而加入了他們的游戲。這就是讓孩子盡情享受童年的典型例子。而我們中國(guó)的父母，很多時(shí)候過(guò)于嚴(yán)肅，限制了孩子太多應(yīng)有的快樂(lè)。

期望孩子滿足我們的需要

家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)把自己的期望和壓力加諸在孩子身上，期望孩子能滿足他們的情感或物質(zhì)需求。這種期望可能會(huì)讓孩子感到無(wú)法滿足，產(chǎn)生挫敗感和內(nèi)疚感。

歸咎孩子的錯(cuò)誤

每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，這是成長(zhǎng)的過(guò)程。一些家長(zhǎng)卻傾向于將孩子的錯(cuò)誤完全歸咎于孩子個(gè)人，忽略了環(huán)境、教育和社會(huì)因素的影響。這種態(tài)度可能會(huì)讓孩子感到被否定和不公平對(duì)待。

忘記批評(píng)的傷害

許多家長(zhǎng)知道體罰是有害的，但卻忽略了言語(yǔ)上的責(zé)備和批評(píng)同樣會(huì)傷害孩子的心靈。長(zhǎng)期的批評(píng)和責(zé)備可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感，影響他們對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)同。

忽視愛(ài)的力量

愛(ài)的力量是無(wú)窮的，它可以治愈心靈的創(chuàng)傷，幫助孩子面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。一些家長(zhǎng)卻忽略了充滿愛(ài)意的行為療法，沒(méi)有給孩子足夠的支持和鼓勵(lì)。

忘記榜樣的力量

孩子是通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)來(lái)成長(zhǎng)的。如果家長(zhǎng)的行為和態(tài)度與孩子傳遞的價(jià)值觀不一致，那么孩子可能會(huì)感到困惑和矛盾。家長(zhǎng)的榜樣作用對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。

第三天：避免大喊大叫的陷阱

大喊大叫是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。想象一下，當(dāng)你被他人大喊大叫時(shí)，你會(huì)作出怎樣的反應(yīng)？你會(huì)熱情積極地回應(yīng)并欣然接受每個(gè)要求嗎？還是你會(huì)在心里策劃如何報(bào)復(fù)？又或者是你會(huì)感到特別無(wú)能為力？

當(dāng)你被大喊大叫后產(chǎn)生的消極想法和感受，可能會(huì)久久不散。當(dāng)你想要對(duì)孩子大喊大叫時(shí)，請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地地為孩子著想。

為什么不要大喊大叫？因?yàn)椋?/p>

1. 大喊大叫不會(huì)讓孩子改變行為；

2. 它可能妨礙你處理正在發(fā)生的事情；

章：引起注意的方式

他們會(huì)以一種調(diào)皮搗蛋的方式吸引你的注意，因?yàn)樗麄冎肋@樣會(huì)讓你情緒失控，大喊大叫。孩子往往會(huì)模仿這種行為，用同樣的方式對(duì)別人大喊大叫。這種方式實(shí)際上是在傳遞一種信號(hào)：你不值得我心平氣和地交流，你自找的挨罵。這種行為會(huì)降低孩子對(duì)你的信任，他們不再愿意敞開(kāi)心扉與你交流。

第二章：反思大喊大叫的原因

有些家長(zhǎng)表示，他們常?？刂撇蛔∽约海瑫?huì)無(wú)原因地大喊大叫。其實(shí)，這背后往往隱藏著一些深層次的原因?？赡苁且?yàn)闃O度沮喪，無(wú)法找到其他方式處理情緒；也可能是因?yàn)樾r(shí)候父母就是這樣大喊大叫，他們學(xué)會(huì)了這種方式；或者這只是已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣；又或者是認(rèn)為這是 讓孩子聽(tīng)話的辦法。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)：“未經(jīng)反省的生活是不值得過(guò)的。”我們需要深入反思自己大喊大叫的原因和頻率。

第三章：避免權(quán)力爭(zhēng)奪

與叛逆的孩子進(jìn)行權(quán)力爭(zhēng)奪是一件非常糟糕的事情。這種爭(zhēng)奪通常激烈、情緒化，甚至丑態(tài)百出，雙方往往兩敗俱傷，而你可能更慘。權(quán)力爭(zhēng)奪會(huì)導(dǎo)致報(bào)復(fù)心理。孩子的報(bào)復(fù)行為會(huì)根據(jù)年齡有所不同，從頂嘴、扔食物，到拒絕收拾玩具，甚至更為嚴(yán)重。為了避免權(quán)力爭(zhēng)奪，我們需要改變心態(tài)，不應(yīng)試圖操控孩子，而是要讓他們自我感覺(jué)良好。當(dāng)我們心平氣和地表達(dá)自己的想法時(shí)，孩子往往會(huì)愿意傾聽(tīng)。

第四章：改變心態(tài)

在中國(guó)的家庭中，權(quán)力之爭(zhēng)十分普遍。過(guò)去，孩子必須無(wú)條件服從，但現(xiàn)在社會(huì)價(jià)值觀已經(jīng)改變?，F(xiàn)在的孩子追求自由民主，如果家長(zhǎng)還固守舊的觀念，常常強(qiáng)調(diào)“我是你老子就該聽(tīng)我的”，只會(huì)引發(fā)權(quán)力爭(zhēng)奪。我們必須改變思維方式，改變心態(tài)。要理解孩子的叛逆并非只是為了反抗，而是他們正在尋找自我認(rèn)同的過(guò)程。我們需要幫助他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中感到良好。

第五章：加強(qiáng)孩子的積極轉(zhuǎn)變

叛逆的孩子們渴望自我認(rèn)同，但他們并不總是知道怎么做。我們需要幫助他們朝著積極的方向轉(zhuǎn)變。我們可以通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)、理解和支持來(lái)幫助他們建立自信，找到自己的方向。讓他們知道，他們的感受、想法和夢(mèng)想都是重要的，都值得被尊重和認(rèn)可。這樣，他們就能更好地處理叛逆期的挑戰(zhàn)，成長(zhǎng)為有自信、有責(zé)任感、有同理心的成年人。

一、獎(jiǎng)勵(lì)的重要性及正強(qiáng)化概念

家長(zhǎng)的工作之一便是常常提醒孩子們保持自我感覺(jué)良好。通過(guò)夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子來(lái)加強(qiáng)他們的良好行為，這個(gè)過(guò)程被稱為“正強(qiáng)化”。正強(qiáng)化是激勵(lì)孩子繼續(xù)展現(xiàn)優(yōu)秀行為的有效方式。

二、區(qū)分獎(jiǎng)勵(lì)與賄賂，真誠(chéng)表?yè)P(yáng)孩子

我們必須明確區(qū)分獎(jiǎng)勵(lì)和賄賂。最好的獎(jiǎng)勵(lì)往往是口頭的、非物質(zhì)的?，F(xiàn)在的孩子被物質(zhì)包圍，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)未必能打動(dòng)他們的心。中國(guó)父母在口頭贊美上往往顯得吝嗇。真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，態(tài)度至關(guān)重要。

三、表?yè)P(yáng)的技巧與要點(diǎn)

表?yè)P(yáng)要適可而止，體現(xiàn)對(duì)比，讓孩子知道現(xiàn)在的表現(xiàn)比過(guò)去的好。一發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)的方式要多樣化和見(jiàn)機(jī)進(jìn)行?？梢园押⒆又档帽?yè)P(yáng)的行為記錄下來(lái)，如疊被子、自己刷牙、關(guān)心別人等。

四、物質(zhì)與口頭獎(jiǎng)勵(lì)的平衡

雖然口頭獎(jiǎng)勵(lì)重要，但物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也有其位置。了解孩子看重什么，與孩子的需求相關(guān)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的效果會(huì)更好。不要讓物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)完全代替口頭獎(jiǎng)勵(lì)，即使給予物質(zhì)，也要加上口頭的贊美。遵守在行為后給予獎(jiǎng)勵(lì)的原則，避免變成賄賂。

五、關(guān)注孩子的過(guò)程與努力

獎(jiǎng)勵(lì)孩子的行為結(jié)果重要，但孩子努力的過(guò)程也不可忽視。表現(xiàn)出你對(duì)孩子的無(wú)條件信任和對(duì)他們的信心。尋找孩子過(guò)去的成功案例來(lái)鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們將大任務(wù)分解成小任務(wù)，更容易完成。家長(zhǎng)也要關(guān)心自己，給自己一些積極的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)閾狃B(yǎng)孩子，尤其是調(diào)皮叛逆的孩子，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

六、家長(zhǎng)自我激勵(lì)同樣重要

章：享受生活的小確幸

做一個(gè)美甲

享受一次專業(yè)的美甲服務(wù)，讓自己的指尖煥發(fā)新的光彩，也是對(duì)自己的一種疼愛(ài)。

做一次SPA、泡一個(gè)溫泉

在忙碌的生活里，抽離片刻，體驗(yàn)SPA的舒適和溫泉的暖意，讓身心得到放松。

買一件新衣服

為自己添置新衣，不僅是對(duì)外在的犒賞，也是對(duì)新生活的期待和憧憬。

第二章：與閨蜜的美好時(shí)光

出去和閨蜜逛街

與好友相伴，享受購(gòu)物的樂(lè)趣，分享生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓友情在逛街中更加深厚。

來(lái)一場(chǎng)旅行

走出日常，看看世界，與閨蜜共同體驗(yàn)新的風(fēng)景，創(chuàng)造難忘的回憶。

第三章：知識(shí)的力量

讀一本好書(shū)

沉浸在書(shū)的世界里，讓知識(shí)充實(shí)自己的心靈，體驗(yàn)不同的生活，感悟人生的真諦。

第四章：紀(jì)律教育的探索

依靠紀(jì)律約束

探究紀(jì)律教育的內(nèi)涵，思考如何為孩子提供有效的紀(jì)律約束，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

理解紀(jì)律的真正意義

紀(jì)律不僅是懲罰，更是一種教育和支持。它旨在幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

紀(jì)律教育的實(shí)例分析

通過(guò)實(shí)例探討，理解孩子在犯錯(cuò)時(shí)的心理，以及如何以理解和關(guān)愛(ài)的態(tài)度進(jìn)行紀(jì)律教育。

第五章：實(shí)施有效紀(jì)律教育的秘訣

何時(shí)需進(jìn)行懲罰

明確何時(shí)需要實(shí)施懲罰，以及懲罰的合理性，確保孩子明白行為的后果。

言行一致的重要性

家長(zhǎng)需做到言行一致，避免降低管束效率，確保孩子對(duì)紀(jì)律的尊重和遵守。

六個(gè)有效紀(jì)律的秘訣

分享六個(gè)有效的紀(jì)律教育秘訣，包括以身作則、設(shè)定限制、制定規(guī)則時(shí)的參與感、理解規(guī)則的后果、表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)等，幫助家長(zhǎng)更好地實(shí)施紀(jì)律教育。

一、引言：對(duì)家長(zhǎng)心態(tài)的反思

文章強(qiáng)調(diào)了對(duì)家長(zhǎng)心態(tài)的調(diào)整。許多家長(zhǎng)以“紀(jì)律維持者”自居，甚至陷入“專制型、權(quán)威性”的誤區(qū)。部分家長(zhǎng)甚至期盼孩子犯錯(cuò)，以驗(yàn)證自己制定的規(guī)則的價(jià)值。這種心態(tài)，實(shí)則有誤。

二、關(guān)于體罰的探討

研究表明，體罰并非有效的教育方法。孩子可能會(huì)因?yàn)楸苊怏w罰而暫時(shí)遵循規(guī)則，但當(dāng)沒(méi)有監(jiān)管時(shí)，他們可能會(huì)重蹈覆轍，因?yàn)樗麄儾⑽凑嬲庾R(shí)到行為的是非界限。體罰還會(huì)傷害孩子的自尊心。

三、平衡愛(ài)與縱容

與體罰形成鮮明對(duì)比的是過(guò)分縱容。家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分寵溺孩子，對(duì)孩子的叛逆行為不聞不問(wèn)，這樣會(huì)逐漸失去家長(zhǎng)的威信。雖然有些家長(zhǎng)自詡為家里的“白臉”，與孩子如朋友般相處，但在孩子不聽(tīng)話時(shí)，仍需有適當(dāng)?shù)墓芙獭?/p>

四、調(diào)動(dòng)家庭支持：兄弟姐妹的力量

當(dāng)家里有一個(gè)叛逆的孩子時(shí)，其他孩子的行為以及感受同樣值得關(guān)注。家長(zhǎng)應(yīng)避免將叛逆孩子與其他孩子進(jìn)行比較，避免給他們貼上“問(wèn)題孩子”的標(biāo)簽。值得注意的是，婚姻的穩(wěn)定對(duì)孩子的叛逆行為有著積極影響。經(jīng)常吵架的夫妻會(huì)給孩子帶來(lái)強(qiáng)烈的不安全感，夫妻間應(yīng)保持溝通，共同學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí)。

五、夫妻間的活動(dòng)與興趣

除了親子活動(dòng)，夫妻間應(yīng)有屬于自己的活動(dòng)和興趣，如按摩、烹飪、看電影等。這些活動(dòng)能增強(qiáng)夫妻間的聯(lián)系，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境。

六、減少孩子在學(xué)校里的叛逆行為

老師對(duì)孩子的影響不可忽視。不正確的處理方式可能會(huì)使孩子的叛逆行為加劇。教學(xué)風(fēng)格與孩子的自尊心息息相關(guān)。老師通過(guò)肯定、支持學(xué)生，幫助他們建立自信，這對(duì)孩子的未來(lái)生活有著積極影響。作為家長(zhǎng)，應(yīng)支持老師的工作，與老師合作幫助孩子成長(zhǎng)。

第九天：克服常見(jiàn)心理挑戰(zhàn)

孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種頑固性問(wèn)題，家長(zhǎng)們需要深入了解并妥善處理。本章將探討如何辨別并克服諸如注意力多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、抑郁癥、酒精或藥物濫用等心理難題。當(dāng)孩子表現(xiàn)出叛逆行為時(shí)，很可能是這些癥狀的表現(xiàn)。家長(zhǎng)們應(yīng)積極了解這些癥狀背后的原因，向孩子普及相關(guān)知識(shí)，并尋求專業(yè)人士的幫助。

一、識(shí)別頑固性障礙

孩子們獨(dú)特的個(gè)性和成長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致他們面臨各種挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)需具備敏銳的洞察力，以辨別孩子是否遭遇學(xué)習(xí)、情感或行為方面的難題。

二、注意力多動(dòng)癥與學(xué)習(xí)障礙

注意力問(wèn)題是孩子們常見(jiàn)的挑戰(zhàn)之一。了解注意力多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)，有助于家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子，幫助他們克服困難。

三. 抑郁癥與心理健康

抑郁癥是現(xiàn)代青少年面臨的嚴(yán)重心理健康問(wèn)題。家長(zhǎng)需關(guān)注孩子的情感變化，了解抑郁癥的表現(xiàn)，并提供支持和幫助。

四、酒精/藥物濫用問(wèn)題

青少年酒精和藥物濫用問(wèn)題日益嚴(yán)重。家長(zhǎng)需關(guān)注孩子的社交圈，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，預(yù)防濫用問(wèn)題的發(fā)生。

五、健康問(wèn)題與其他因素

孩子的叛逆行為可能由多種因素導(dǎo)致，如健康問(wèn)題、家庭環(huán)境等。家長(zhǎng)需全面了解孩子的狀況，提供必要的支持和幫助。

第十天：長(zhǎng)遠(yuǎn)策略以減少叛逆行為

作者在總結(jié)前九天的基礎(chǔ)上，提出了減少孩子長(zhǎng)期叛逆行為的策略。關(guān)鍵詞包括：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解、將心比心、耐心、自我學(xué)習(xí)、自我意識(shí)、情緒控制、良好溝通、制定規(guī)則和自我調(diào)整。

作者初衷

每個(gè)人都在追尋真正的自我，孩子們也不例外。作者撰寫(xiě)此書(shū)的初衷是希望家長(zhǎng)們能幫助孩子發(fā)現(xiàn)真正的自我，成為更好的自己。作者熱衷于家庭教育和助人之心，希望通過(guò)分享育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助更多家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)。

接下來(lái)，逸爸將為大家推薦一本新書(shū)《寶寶也是哲學(xué)家》。通過(guò)觀察無(wú)數(shù)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)，他發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們常常難以真正理解孩子的內(nèi)心世界。為此，他推薦了一本從兒童意識(shí)角度剖析哲學(xué)問(wèn)題的書(shū)籍，幫助家長(zhǎng)們以全新的視角欣賞孩子的童年。這本書(shū)的作者是一位兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展研究的領(lǐng)軍人物，心理學(xué)博士，加州大學(xué)伯克利分校的心理學(xué)教授。它將為我們呈現(xiàn)一個(gè)充滿情感與智慧的孩子視角，重新審視童年的豐富性和重要性。

關(guān)于九歲叛逆期

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)歷多個(gè)叛逆期，九歲便是其中之一。孩子從幼年到成年，會(huì)經(jīng)歷三次特別的叛逆階段。九歲的孩子可能表現(xiàn)出不聽(tīng)話、性格別扭等行為，這是正常的成長(zhǎng)過(guò)程。家長(zhǎng)需理解并尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)，以促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。還需了解孩子其他叛逆期的特點(diǎn)，為育兒之路做好充分準(zhǔn)備。

次叛逆期：兩歲半到三歲左右，孩子開(kāi)始形成自我意識(shí)，嘗試與他人分離，這是個(gè)人品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。

第二次叛逆期：七到九歲，孩子進(jìn)入準(zhǔn)大人期，表現(xiàn)出較強(qiáng)烈的叛逆心理，這是他們從幼兒過(guò)渡到少年的重要階段。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)需特別關(guān)注孩子的心理變化，提供必要的支持和引導(dǎo)。青春期孩子叛逆期：九歲與青春期的探索與挑戰(zhàn)

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一、叛逆期的來(lái)臨

孩子們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，逐漸認(rèn)識(shí)了許多新朋友，交流了新思想。大約從九歲開(kāi)始，他們逐漸展現(xiàn)出獨(dú)立的意識(shí)，認(rèn)為自己已經(jīng)是個(gè)小大人，急于擺脫家長(zhǎng)的控制。尤其是12-15歲的青春期，這種叛逆表現(xiàn)得更加明顯，不聽(tīng)話、愛(ài)發(fā)脾氣、以自我為中心成為這個(gè)階段孩子的常見(jiàn)現(xiàn)象。

二、如何面對(duì)九歲叛逆期的孩子

面對(duì)九歲叛逆期的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育呢？

1. 多聽(tīng)孩子想法：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法，通過(guò)溝通來(lái)了解孩子的內(nèi)心世界。正確的想法可以接受，有問(wèn)題的則可以引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在。

2. 給予足夠空間：九歲的孩子開(kāi)始有自己的個(gè)人領(lǐng)域，如生活習(xí)慣等。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的個(gè)人空間，讓孩子在自己的領(lǐng)域里自由探索，這是叛逆期孩子探索自我主導(dǎo)權(quán)的重要階段。

三、青春期的寄宿問(wèn)題

關(guān)于孩子是否要去寄宿學(xué)校，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

作者以自己的親身經(jīng)歷告訴我們，初中時(shí)期的寄宿經(jīng)歷并不愉快。校園欺凌、與家的隔離感、以及與父母溝通的缺失，都是寄宿可能帶來(lái)的問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真考慮，是否在這個(gè)階段讓孩子去寄宿學(xué)校。建議在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，孩子還是應(yīng)該在家的陪伴下成長(zhǎng)，以便更好地應(yīng)對(duì)青春期的挑戰(zhàn)。

四、叛逆期的挑戰(zhàn)與對(duì)策

面對(duì)青春期的叛逆，孩子們可能會(huì)厭學(xué)、挑食、賴床，并且總是喜歡和父母對(duì)著干。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)需要更加耐心和理解，不要強(qiáng)行管教，而是要與孩子平等、尊重地溝通。只要孩子不犯錯(cuò)，就不要過(guò)多干涉他們的自由。

五、總結(jié)與建議

青春期的叛逆期是孩子成長(zhǎng)中的一個(gè)重要階段。家長(zhǎng)需要更多的耐心和理解，與孩子建立良好的溝通，給予他們足夠的空間來(lái)探索自我。對(duì)于是否讓孩子初中住宿的問(wèn)題，應(yīng)該慎重考慮，根據(jù)孩子的具體情況做出決定。畢竟，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)性都有所不同，需要因人而異地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。