叛逆少年的網(wǎng)絡(luò)迷途與電影探尋

《少年的你》這部影片深入探索了青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑與挑戰(zhàn)，其中涉及了叛逆、網(wǎng)癮等敏感話(huà)題。盡管電影并沒(méi)有以“叛逆少年被送進(jìn)網(wǎng)癮治療中心”作為核心情節(jié)，但其主角所面臨的困境和家庭、學(xué)校等多重壓力，讓觀(guān)眾對(duì)這一問(wèn)題有了更深入的思考。

電影中的主角陳念，在面臨高考?jí)毫Φ囊簿砣肓诵@意外，與小北的相遇成為故事發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。小北雖然在表面上看起來(lái)叛逆，但他其實(shí)是一個(gè)有著自己堅(jiān)持和原則的少年。他們的故事并不是關(guān)于被送進(jìn)網(wǎng)癮治療中心的情節(jié)，而是關(guān)于如何在逆境中成長(zhǎng)，如何面對(duì)和克服困境的故事。

《少年的你》這部電影雖然并沒(méi)有直接講述叛逆少年被送進(jìn)網(wǎng)癮治療中心的故事，但它所觸及的青少年家庭關(guān)系的緊張、學(xué)校教育的缺失以及社會(huì)對(duì)“問(wèn)題少年”的誤解等問(wèn)題，都是導(dǎo)致青少年叛逆和產(chǎn)生網(wǎng)癮行為的潛在原因。

戒網(wǎng)學(xué)校的心酸與困境：什么樣的孩子會(huì)面臨這樣的選擇？

被送到戒網(wǎng)學(xué)校的孩子，往往是那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔的孩子。網(wǎng)絡(luò)游戲雖然可以帶來(lái)樂(lè)趣，但過(guò)度沉迷卻可能使人變得性情暴躁，甚至喪失人性。

有些孩子平時(shí)能夠控制好游戲時(shí)間，不影響學(xué)習(xí)和品性，但一旦家長(zhǎng)疏于管教，他們就可能陷入網(wǎng)游的漩渦。這樣的孩子可能會(huì)變得成績(jī)嚴(yán)重下降，心態(tài)浮躁，性情暴躁，甚至對(duì)待長(zhǎng)輩也會(huì)逆反不敬。

一些家庭的孩子因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)而遭遇了更為嚴(yán)重的困境。比如朋友家的孩子，因?yàn)樘訉W(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)吧遭受了毒打，差點(diǎn)喪命。面對(duì)這樣的情況，父母不得不選擇將孩子送往戒網(wǎng)學(xué)校。這真的是一條容易走的路嗎？面對(duì)孩子的困境，父母內(nèi)心的掙扎和無(wú)奈又有誰(shuí)能理解？

戒網(wǎng)癮學(xué)校的陰影：一個(gè)17歲女孩的遭遇與心聲

胡海梁在學(xué)校的羞辱經(jīng)歷，加上父母對(duì)老師送的“良師益友”錦旗的刺激，讓他徹底崩潰，選擇了離家出走。這樣的遭遇讓我們不禁要問(wèn)：面對(duì)青少年的叛逆與困境，我們究竟應(yīng)該怎么做？

在這個(gè)問(wèn)題上，我們可能需要更深入的思考和探索。如何平衡青少年的自由與責(zé)任？如何幫助他們更好地面對(duì)挫折和困境？這些問(wèn)題都需要我們共同去思考和解決。我們也應(yīng)該關(guān)注那些正在經(jīng)歷困境的青少年，給予他們更多的理解和支持。

時(shí)間：2008-2018年

地點(diǎn)：四川某縣

一、初入文武學(xué)校

17歲的周林馨，在父母的安排下，踏入了位于四川某縣的文武學(xué)校。學(xué)校門(mén)口，一面墻上印著“央視5次專(zhuān)訪(fǎng)”，另一面則是“戒除網(wǎng)癮示范基地”。當(dāng)時(shí)的她，打扮時(shí)尚，身穿黑色小短裙和黑絲襪，涂著黑紅相間的指甲油，還畫(huà)著青色的眼影。

進(jìn)入總教練辦公室，她見(jiàn)到了那位正抽著煙、翹著二郎腿的總教練。辦公室內(nèi)，氣氛緊張，她目睹了一個(gè)男生因違紀(jì)被教練懲罰。下馬威后，周林馨被安排進(jìn)一個(gè)武術(shù)新生班，同學(xué)們的年齡跨度很大，從8歲到22歲不等。學(xué)校實(shí)行軍事化的封閉管理，父母?jìng)儫o(wú)暇顧及教育或束手無(wú)策時(shí)，會(huì)選擇將孩子送到這里。

二、文武學(xué)校的特色

這所位于四川省綿陽(yáng)市的文武學(xué)校正處于極盛時(shí)期。學(xué)校師生多次在中央電視臺(tái)上露臉表演節(jié)目。當(dāng)時(shí)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的網(wǎng)癮深?lèi)和唇^，文武學(xué)校順勢(shì)打出“戒網(wǎng)癮”的旗號(hào)。校園里大致有四類(lèi)學(xué)生：總教練的親信弟子、叛逆期少年少女、被嚴(yán)格管教的網(wǎng)癮孩子以及年紀(jì)較小的留守兒童。周林馨對(duì)文武學(xué)校的 印象是偷盜盛行，金錢(qián)上的壓制促使不少同學(xué)去偷錢(qián)、零食和生活用品。雖然文武學(xué)校宣稱(chēng)文化、武學(xué)并重，但文化課老師經(jīng)常缺課，武學(xué)課程則比較嚴(yán)格。每晚武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生集合，總教官會(huì)對(duì)違紀(jì)同學(xué)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)和懲罰。懲罰方式主要有棒打和吊打。

三、周林馨的校園生活

在文武學(xué)校里，周林馨經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)。她曾是一個(gè)問(wèn)題少女，抽煙喝酒、談戀愛(ài)、打架斗毆。但她也有照顧弱者的善良一面，會(huì)站出來(lái)維護(hù)同學(xué)。因?yàn)橐淮伪徽`認(rèn)為是帶頭打架的人而被學(xué)校勒令退學(xué)。父母決定將她送到文武學(xué)?；斓匠赡?。

四、叛逆期的掙扎與成長(zhǎng)

在文武學(xué)校，周林馨經(jīng)歷了叛逆期的掙扎與成長(zhǎng)。她發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生種類(lèi)繁多，有嚴(yán)格管制的網(wǎng)癮少年，也有無(wú)辜被送來(lái)的留守兒童。她逐漸意識(shí)到自己的問(wèn)題并努力改變。她開(kāi)始參與學(xué)校的武術(shù)訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)，盡管過(guò)程中充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和困難。她逐漸適應(yīng)了這里的生活并結(jié)交了一些朋友。在這個(gè)過(guò)程中中她也意識(shí)到自己的改變和成長(zhǎng)并開(kāi)始思考自己的未來(lái)規(guī)劃。她不再是那個(gè)問(wèn)題少女而是變成了一個(gè)正在努力成長(zhǎng)的學(xué)生。

一、棒罰與吊罰

一、棒打處罰

在文武學(xué)校，對(duì)于犯錯(cuò)的輕量級(jí)學(xué)生，棒打是一種常見(jiàn)懲罰。執(zhí)行時(shí)，學(xué)生會(huì)在主席臺(tái)上排成一列，手撐地面，挺起屁股?？偨叹毷褂檬滞蟠值哪竟?，對(duì)學(xué)生屁股進(jìn)行敲打。學(xué)生需自行判斷應(yīng)受多少棒罰。若回答過(guò)少，則被視為態(tài)度不端正，需額外加罰。若回答較多，則視為認(rèn)錯(cuò)態(tài)度認(rèn)真，可減免部分棒罰。接受棒打的學(xué)生，屁股往往淤青數(shù)日。

二、吊打之刑

另一種更為嚴(yán)厲的懲罰方式是吊打。受罰學(xué)生站在一個(gè)正方形的架子前，雙手撐地，腳伸進(jìn)一個(gè)圓圈內(nèi)?？偨叹殞?duì)準(zhǔn)學(xué)生的屁股，使用手腕粗的棍子進(jìn)行重?fù)?。每次棍子落下，學(xué)生的身體會(huì)在空中旋轉(zhuǎn)兩周。這種懲罰力度極大，受罰者往往需要數(shù)日才能恢復(fù)。

二、學(xué)校生活的恐懼與不安

三、學(xué)校的日常生活

文武學(xué)校的伙食狀況不佳，學(xué)生們常常吃不飽。凌晨時(shí)分，教練們手持棍棒，突擊檢查宿舍。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生私藏手機(jī)或其他違禁物品，便需接受?chē)?yán)厲的體罰。寂靜的夜里，時(shí)常傳來(lái)壓抑的報(bào)數(shù)聲和凄厲的哭喊聲。這種氛圍讓學(xué)生們心生恐懼，難以安睡。周林馨便是其中之一，她時(shí)常被各種動(dòng)靜驚醒。

三、精神羞辱與沖動(dòng)懲罰

四、精神羞辱與肉體懲罰的尷尬

在文武學(xué)校，學(xué)生們的違紀(jì)行為往往源于對(duì)性的朦朧渴望。在教練眼中，這些沖動(dòng)行為卻成了被消遣的對(duì)象。一次，一對(duì)情侶在宿舍后親熱被舉報(bào)，教練在處罰時(shí)公然嘲笑二人。聲音通過(guò)音箱傳遍校園，令當(dāng)事學(xué)生倍感羞辱。在這種環(huán)境下，學(xué)生們之間的尊卑等級(jí)分明，爭(zhēng)斗不斷。周林馨作為新生，為尋求安全感，尋找了一位大哥做男友。大哥的輕率行為讓她深感擔(dān)憂(yōu)。一次爭(zhēng)執(zhí)中，小弟被人欺負(fù)，周林馨欲尋求和解卻遭到拒絕。這時(shí)，金字塔頂端的人物胡海梁出面挑釁，周林馨陷入困境。為了應(yīng)對(duì)危機(jī)，她選擇暗中觀(guān)察并收集情報(bào)。一次偷聽(tīng)和惡作劇被發(fā)現(xiàn)后，胡海梁遭受了嚴(yán)厲的體罰?？偨叹毥璐藱C(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行精神羞辱和嘲笑。這種懲罰方式不僅令學(xué)生們?nèi)怏w受苦，更讓他們心靈受到極大的傷害。

四、沖突與反擊

五、沖突升級(jí)與反擊行動(dòng)

一

周林馨的歸來(lái)與混亂初現(xiàn)

兩天后，周林馨回到宿舍，驚訝地發(fā)現(xiàn)床上的一切被掀翻，垃圾與廁所的污物混雜，其中幾片滿(mǎn)是血的衛(wèi)生巾赫然躺在棉被上。她心中涌起一陣恐懼，練功時(shí)接到一個(gè)惡意的傳話(huà)：“等待你的將是嚴(yán)厲的懲罰！”整個(gè)下午，周林馨都生活在即將被叫上主席臺(tái)受罰的恐懼中。

二

威脅與奧運(yùn)會(huì)的來(lái)臨

集訓(xùn)期間，北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦成為焦點(diǎn)?？偨叹氃诶龝?huì)上嚴(yán)令禁止任何違反紀(jì)律的行為。胡海梁卻暗中威脅周林馨，計(jì)劃在打奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后進(jìn)行一場(chǎng)群架。周林馨心中忐忑，奧運(yùn)會(huì)似乎變得無(wú)關(guān)緊要，她更關(guān)心的是自己即將面臨的危機(jī)。

三

奧運(yùn)會(huì)的特殊意義與秘密行動(dòng)

2008年8月8日晚上，全校師生聚集觀(guān)看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式?？偨叹殢?qiáng)調(diào)，觀(guān)看奧運(yùn)會(huì)是為了訓(xùn)練大家的紀(jì)律性。周林馨卻趁機(jī)秘密行動(dòng)，利用觀(guān)看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)尋求外援。她偷偷外出與男友見(jiàn)面，并收到他們的求助紙條。幾天內(nèi)，她成功聯(lián)絡(luò)到多人愿意幫助她。

四

群架的爆發(fā)與后果

隨著奧運(yùn)會(huì)的臨近結(jié)束，胡海梁等人開(kāi)始行動(dòng)。他們的行動(dòng)過(guò)于張揚(yáng)，被越來(lái)越多的人圍觀(guān)。當(dāng)胡海梁等人準(zhǔn)備動(dòng)手時(shí)，局勢(shì)已經(jīng)變得不可控制。最終，胡海梁等人逃離現(xiàn)場(chǎng)，而周林馨則被叫到主席臺(tái)上接受懲罰。她被吊在臺(tái)上遭受重?fù)簦硇氖艿綐O大傷害。

五

的影響與周林馨的崩潰

一、內(nèi)心的掙扎與困惑

母親因高昂學(xué)費(fèi)而責(zé)備她不去上學(xué)，言辭激烈，揚(yáng)言要讓她待在家中直至二十歲。周林馨陷入了深深的困惑，她感受到前所未有的壓力。母親的責(zé)備讓她心生恐懼，她開(kāi)始懷疑自己的選擇是否正確。

二、自我封閉與自我救贖

面對(duì)母親的責(zé)備和限制，周林馨選擇了自我封閉。她試圖通過(guò)割腕來(lái)結(jié)束這一切，然而在這個(gè)過(guò)程中，她感受到了生命的脆弱和生的希望。在衛(wèi)生間里，她面對(duì)生與 的抉擇，最終選擇了活下去。

三、父母的妥協(xié)與自我反省

經(jīng)過(guò)這次，父母選擇了妥協(xié)，替周林馨回學(xué)校收拾衣物。周林馨的情緒并未因此平復(fù)。她對(duì)于文武學(xué)校的經(jīng)歷仍然歷歷在目，對(duì)于父母的選擇深感不解。但她也意識(shí)到，只有通過(guò)自己的努力，才能走出這段陰影。

四、人生的轉(zhuǎn)折與成長(zhǎng)

周林馨開(kāi)始跟隨父親跑業(yè)務(wù)，憑借著努力和能力，她在事業(yè)上取得了不小的成就。過(guò)去的經(jīng)歷給她留下了深深的傷痕。她難以信任他人，只維持著少數(shù)的朋友關(guān)系。盡管父母有所道歉和補(bǔ)償，但她始終無(wú)法釋?xiě)驯凰腿胛奈鋵W(xué)校的事實(shí)。

五、未來(lái)的希望與反思

周林馨的生活逐漸步入正軌，她懷孕、待產(chǎn)，心態(tài)逐漸平和。當(dāng)提及文武學(xué)校的經(jīng)歷時(shí)，她仍然感到心痛。一些父母仍然選擇相信這類(lèi)學(xué)校，希望通過(guò)暴力來(lái)矯正孩子的行為。周林馨試圖舉報(bào)這類(lèi)學(xué)校，但效果甚微。她看到了文武學(xué)校的廣告，也看到了其在社會(huì)上的影響。她希望未來(lái)能有更多的理解和關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)。

口述人：周林馨，作者：姚鉛墟。

注：