孩子叛逆厭學(xué)，不必過(guò)于擔(dān)心，澤邦教育為你提供專業(yè)且正規(guī)的解決方案。這是一所致力于將全球最佳教育方法迅速傳遞給需要者的學(xué)校，特別是對(duì)于叛逆的孩子，他們的使命是幫助孩子們找到正確的成長(zhǎng)道路。

面對(duì)孩子叛逆厭學(xué)的問(wèn)題，我們應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。孩子們非常在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他們會(huì)根據(jù)這些評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。要讓孩子感受到成功的滋味，首先要幫助他們樹(shù)立自信。

如果一個(gè)孩子總是經(jīng)歷失敗，他們就無(wú)法體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，進(jìn)而失去努力的動(dòng)力。對(duì)于從未完成過(guò)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)可以嘗試讓他們先從簡(jiǎn)單的習(xí)題開(kāi)始，輕松完成，再逐步增加難度，讓孩子在逐步挑戰(zhàn)中感受到成功的滿足。

鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)也是關(guān)鍵。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)，自我鞭策，他們就有可能避免學(xué)業(yè)失敗。家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立自我激勵(lì)的目標(biāo)，教會(huì)他們自我暗示的方法，讓他們經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)激勵(lì)的話語(yǔ)。

我們都明白一個(gè)道理：對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知水平和高度，決定了解決問(wèn)題的水平和高度。針對(duì)孩子常犯的錯(cuò)誤、叛逆、厭學(xué)這三個(gè)難題，我們重新思考并尋找解決之道。

每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，錯(cuò)誤其實(shí)是教育的重要資源。從本質(zhì)上說(shuō)，沒(méi)有孩子會(huì)故意犯錯(cuò)。很多時(shí)候，孩子犯錯(cuò)是因?yàn)闊o(wú)知或者不知道怎么做才是正確的。我們可以將孩子的錯(cuò)誤看作是試錯(cuò)——嘗試是否正確的過(guò)程。孩子在不斷的試錯(cuò)與改錯(cuò)中進(jìn)步和成長(zhǎng)。

接下來(lái)，通過(guò)幾個(gè)案例來(lái)詳細(xì)闡述：

案例一：面對(duì)小錯(cuò)不斷的孩子，家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)抓大放小，關(guān)注習(xí)慣和規(guī)則等原則問(wèn)題，而不是盯著小問(wèn)題不放。

案例二：孩子可能因?yàn)橹車(chē)说脑u(píng)價(jià)而對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。這時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)以另一種方式評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)，比如按等級(jí)評(píng)估，淡化差別和比較，幫助孩子走出困境。

案例三：孩子做事情拖沓，可能是因?yàn)闆](méi)有支配時(shí)間的權(quán)利。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是，在孩子完成任務(wù)后，允許他們自由支配時(shí)間。

案例四：同樣是考試作弊，不同的處理方法會(huì)導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。重要的是要理解孩子犯錯(cuò)的原因，站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題，才能找到有效的解決方法。

沒(méi)有孩子會(huì)故意犯錯(cuò)。他們犯錯(cuò)一定有原因。只有站在孩子的立場(chǎng)理解他們，才能讓他們心服口服地接受教育。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，我們需要區(qū)分類(lèi)型并妥善處理。對(duì)于無(wú)知的錯(cuò)誤和無(wú)能的錯(cuò)誤，我們只需給予正確的指導(dǎo)；對(duì)于有意的錯(cuò)誤，我們要引導(dǎo)孩子用正確的方法解決。這樣，我們才能幫助孩子更好地成長(zhǎng)。對(duì)于孩子犯下惡意的錯(cuò)誤，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該深刻反思，是否自己的某些行為讓孩子感到不適，從而埋下了錯(cuò)誤的伏筆。面對(duì)這樣的錯(cuò)誤，應(yīng)該以同理心去理解孩子，詢問(wèn)原因，承認(rèn)自己的不足，并給孩子說(shuō)明問(wèn)題，甚至道歉。在處理孩子的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)抓大放小，不是原則性的錯(cuò)誤，一般不要去管教孩子。要注意與孩子共同制定規(guī)則，讓孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。在規(guī)則教育中，要允許孩子為錯(cuò)誤進(jìn)行申辯，了解前因后果，以不傷害孩子的身心健康為前提進(jìn)行處罰。

對(duì)于孩子的撒謊行為，應(yīng)理解其目的是為了掩飾錯(cuò)誤、避免批評(píng)。我們不應(yīng)過(guò)分追究，而是選擇合適的時(shí)機(jī)暗示孩子，讓他們明白誠(chéng)實(shí)的重要性。寬容孩子的錯(cuò)誤是給予他們自我糾正的機(jī)會(huì)，但絕不等于縱容。我們需要引導(dǎo)孩子明白錯(cuò)誤所在，為何會(huì)錯(cuò)，以及如何改正，將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為重要的學(xué)習(xí)資源。

在親子教育中，常見(jiàn)的觀點(diǎn)是青春期的孩子會(huì)表現(xiàn)出叛逆行為。我認(rèn)為“叛逆”是一個(gè)偽命題。許多被解釋為青春叛逆期的行為，實(shí)際上可能源于其他原因，如孤獨(dú)、缺乏成就感、情感溝通不足等。以一位沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的少年為例，他之所以如此，可能是因?yàn)樗诂F(xiàn)實(shí)生活中感到孤獨(dú)、缺乏成就感，以及和父母情感溝通的缺失。當(dāng)我們解決了這些問(wèn)題，孩子的行為問(wèn)題往往也會(huì)隨之解決。

再比如一個(gè)被塑造為“乖孩子”形象的孩子，他可能并不是真的愿意按照父母期望的方式去做事。他只是為了得到父母的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)而迎合父母。這樣的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)感到壓抑和不快樂(lè)。當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到這一點(diǎn)并做出改變時(shí)，孩子可能會(huì)展現(xiàn)出更多的真實(shí)自我和更大的進(jìn)步。

面對(duì)孩子成績(jī)退步的情況，家長(zhǎng)不必過(guò)于焦慮或嚴(yán)厲批評(píng)。相反，可以嘗試智慧地處理，例如通過(guò)安排孩子參與喜歡的活動(dòng)來(lái)減輕壓力，或者與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同尋找解決問(wèn)題的方法。這樣的處理方式可能會(huì)更加有效，幫助孩子走出困境。理解和尊重孩子的個(gè)性和需求，以積極的方式引導(dǎo)和幫助他們成長(zhǎng)，是更為有效的教育方法。在您的孩子成績(jī)恢復(fù)到最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)您被問(wèn)及為何在孩子成績(jī)顯著下滑時(shí)仍鼓勵(lì)其追求最喜歡的運(yùn)動(dòng)時(shí)，您會(huì)深情地回憶道：“面對(duì)孩子的困境、委屈或是學(xué)習(xí)的退步，我能做的并非批評(píng)或抱怨。相反，我選擇了理解、寬容與幫助。我始終相信，這是給他們成長(zhǎng)的力量。通過(guò)支持他們追求熱愛(ài)的事物，他們能夠從中汲取力量，克服困難。”聽(tīng)完這個(gè)故事，許多老師和家長(zhǎng)都會(huì)感嘆：那些出類(lèi)拔萃的孩子背后，往往站著智慧如斯的父母或師長(zhǎng)。

案例四：權(quán)威并非萬(wàn)能，理解才是關(guān)鍵

曾經(jīng)有一位物理老師堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要求所有學(xué)生嚴(yán)格按照他的方法學(xué)習(xí)。即使是對(duì)那個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這種強(qiáng)硬的做法也導(dǎo)致了成績(jī)的嚴(yán)重下滑。當(dāng)這位老師調(diào)整策略后，學(xué)生才得以恢復(fù)原有的狀態(tài)。這個(gè)案例揭示了一個(gè)普遍現(xiàn)象：盡管學(xué)校強(qiáng)調(diào)因材施教，但許多老師仍傾向于使用整齊劃一的教學(xué)方法和管理模式。當(dāng)遇到?jīng)_突時(shí)，他們可能會(huì)利用教師的權(quán)威去強(qiáng)行解決，毫不妥協(xié)。這樣的做法不僅無(wú)法培養(yǎng)出真正有才華的孩子，還可能對(duì)孩子的心理造成傷害。

觀點(diǎn)解讀：接納叛逆，尊重成長(zhǎng)

青春期的叛逆是孩子走向成熟的標(biāo)志。孩子們開(kāi)始獨(dú)立思考，不再盲目接受成人的意見(jiàn)，這是他們確立自我地位的自然過(guò)程。對(duì)此，我們不必過(guò)于驚慌。相反，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的“不”，理解他們的想法和感受。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)路徑都是獨(dú)特的，讓他們自由表達(dá)，有助于他們形成獨(dú)立的個(gè)性。

觀點(diǎn)延續(xù)：個(gè)性與創(chuàng)新能力的關(guān)系

我們不應(yīng)僅僅因?yàn)楹⒆勇?tīng)話就認(rèn)為他們是優(yōu)秀的。很多時(shí)候，孩子們可能只是偽裝成我們期望的樣子。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子展現(xiàn)真實(shí)的自我，而不是壓制他們的個(gè)性。國(guó)外的教育更重視讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，而非將他們塑造成一個(gè)模樣。記住，具有獨(dú)特個(gè)性的孩子往往擁有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

逆向思維的價(jià)值：更大的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)空間

調(diào)皮搗蛋的孩子往往非常聰明。如果我們一直對(duì)他們施加壓力，他們可能會(huì)變得溫順，但也可能失去他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子進(jìn)行逆向思維，這樣他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間會(huì)更大。在面對(duì)孩子的行為時(shí)，我們應(yīng)該嘗試?yán)斫舛莾H僅批評(píng)他們。否則，我們可能會(huì)只看到孩子學(xué)習(xí)好的一面，而忽視他們?cè)谄渌矫娴男枨蟆?/p>

傾聽(tīng)與理解的魔力：消除叛逆的良方

案例二：媽媽，我真的無(wú)法承受如此多的學(xué)業(yè)壓力，請(qǐng)給我轉(zhuǎn)學(xué)吧

如今，許多中小學(xué)都普遍存在一個(gè)問(wèn)題：作業(yè)過(guò)多。想象一下，一個(gè)孩子每天要面對(duì)各個(gè)學(xué)科的繁重作業(yè)，近三個(gè)小時(shí)的努力拼搏，特別是在一些大城市的重點(diǎn)小學(xué)，孩子們常常在11點(diǎn)之前無(wú)法休息。這種缺乏充足睡眠的狀況對(duì)他們的身體健康產(chǎn)生了負(fù)面影響。有一個(gè)一年級(jí)的男孩子，不僅要完成學(xué)校布置的一個(gè)多小時(shí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)，還要在家完成語(yǔ)文和英語(yǔ)閱讀的額外任務(wù)，以及一頁(yè)紙的數(shù)學(xué)計(jì)算。每天面對(duì)這些作業(yè)，他倍感壓力，無(wú)比羨慕其他學(xué)校孩子較輕的作業(yè)負(fù)擔(dān)。他多次向家長(zhǎng)表達(dá)轉(zhuǎn)學(xué)的愿望，希望尋求一個(gè)更寬松、更健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

案例三：孩子的心聲：請(qǐng)別再只談學(xué)習(xí)，否則我真的不想回家

有一個(gè)高一年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力巨大，竟然有了離家出走的想法。周五回家后，父母除了談?wù)搶W(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，讓他感到極度反感，親子關(guān)系也變得極度緊張。在孩子的眼中，除了學(xué)習(xí)，似乎沒(méi)有其他任何話題可以與父母交流。他們不斷被提醒要努力提高周考排名，爭(zhēng)取進(jìn)入好班級(jí)、好大學(xué)，找到好工作。這種壓力讓他倍感壓抑。我們建議家長(zhǎng)，在與孩子交流時(shí)，嘗試改變?cè)掝}，關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，給予他們放松和自由的空間。讓孩子感受到除了學(xué)習(xí)，生活中還有許多其他的美好事物值得他們?nèi)リP(guān)注。當(dāng)孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)心和理解時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)往往會(huì)得到顯著提高。

案例四：努力卻得不到回報(bào)？讓我們一起尋找解決方法

有一個(gè)初一的學(xué)生非常努力地學(xué)習(xí)，也能積極完成作業(yè)，但成績(jī)卻始終不見(jiàn)提高。每次考試都是50多分，這使他開(kāi)始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，準(zhǔn)備放棄學(xué)習(xí)和補(bǔ)課。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和老師需要一起分析問(wèn)題所在，探尋解決對(duì)策。我們不能僅僅盯著成績(jī)和排名，而是要看到孩子的努力。老師應(yīng)該反思試題難度是否適合學(xué)生，能否給努力的學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己成果的機(jī)會(huì)。多一把衡量學(xué)生的尺子，也許就能解決這個(gè)問(wèn)題。

觀點(diǎn)一：興趣是最好的老師

眾所周知，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。通過(guò)探究性的“胖問(wèn)題”，我們可以引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該反思以解決問(wèn)題為目的的教學(xué)方式，而不是為了成績(jī)而扼殺興趣。沒(méi)有興趣，就會(huì)厭學(xué)。

觀點(diǎn)二：超量作業(yè)無(wú)法有效提高成績(jī)

作業(yè)的目的是加深理解、提高思維能力、檢查學(xué)習(xí)效果。適量有效多樣的作業(yè)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，并不是越多越好。超量作業(yè)往往只是機(jī)械重復(fù)，不僅影響孩子的身心健康，還會(huì)讓他們望而生厭。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該控制作業(yè)總量，精選作業(yè)內(nèi)容，避免機(jī)械重復(fù)。

觀點(diǎn)三：關(guān)注孩子的全面發(fā)展，而非僅看分?jǐn)?shù)和排名

評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注多個(gè)要素，如努力程度、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、發(fā)展空間等，而不僅僅是分?jǐn)?shù)和排名。家長(zhǎng)應(yīng)該看到孩子的付出和努力，給予他們肯定和鼓勵(lì)，而不是只關(guān)注分?jǐn)?shù)和排名。過(guò)分的強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和排名只會(huì)增加孩子的壓力，讓他們喪失信心。

觀點(diǎn)四：有夢(mèng)想的孩子不會(huì)厭學(xué)

每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想和向往。家長(zhǎng)可以在日常生活中與孩子分享國(guó)家和世界的重要新聞，引導(dǎo)孩子關(guān)注世界的發(fā)展，激發(fā)他們對(duì)未來(lái)的憧憬和追求。這樣的孩子往往更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冎缹W(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求。從幼兒園到小學(xué)畢業(yè)，歷經(jīng)九年的不間斷學(xué)習(xí)，這個(gè)孩子進(jìn)入高中后，立下了考上名校的堅(jiān)定目標(biāo)，并以不懈的努力和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

事實(shí)上，許多優(yōu)秀的孩子，無(wú)論學(xué)習(xí)任務(wù)多么繁重，無(wú)論學(xué)習(xí)壓力多大，都不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這背后的原因，在于他們心中有一個(gè)與眾不同的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想源于父母正確的引導(dǎo)。夢(mèng)想與格局息息相關(guān)，而格局則受到視野的影響，閱讀正是擴(kuò)展孩子視野的重要途徑。閱讀的重要性無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。

觀點(diǎn)五：樂(lè)觀是厭學(xué)的天敵

心情愉悅的個(gè)體，工作和學(xué)習(xí)效率往往更高。樂(lè)觀的孩子，其學(xué)習(xí)表現(xiàn)往往更出色。為了培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀情緒，需要適當(dāng)減少學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)孩子參與一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。當(dāng)孩子不愿意做某件事時(shí)，強(qiáng)迫只會(huì)降低效率。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的是提高學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性和課堂質(zhì)量，而非單純?cè)黾雍⒆拥膶W(xué)習(xí)時(shí)間。家長(zhǎng)每天與孩子交流時(shí)，可以詢問(wèn)孩子是否在學(xué)校感到開(kāi)心，哪些方面有所進(jìn)步，以及哪些事情可以做得更好，以此表達(dá)家長(zhǎng)對(duì)孩子的樂(lè)觀期待。

觀點(diǎn)六：面對(duì)孩子的退步，應(yīng)鼓勵(lì)而非責(zé)備

有進(jìn)步就會(huì)有退步，這是正?，F(xiàn)象。如果孩子的退步是暫時(shí)的，家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)與支持可以轉(zhuǎn)化為孩子進(jìn)步的動(dòng)力。面對(duì)退步，孩子的心情可能比大人更難過(guò)。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重、理解和包容孩子的退步，將退步視為進(jìn)步的契機(jī)。如果孩子的退步是趨勢(shì)性的，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一起查找原因，并采取措施幫助孩子應(yīng)對(duì)。否則小退步可能會(huì)變成大退步。因?yàn)槟骋环矫娴耐瞬蕉穸ê⒆拥呐推渌矫娴倪M(jìn)步是不公平的，可能會(huì)打擊孩子的自信心，造成更大的退步。

作者房超平是清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)助理，他提出了解決孩子厭學(xué)叛逆的有效方法：父母要做出改變、不要總拿孩子和其他孩子比較、多鼓勵(lì)少責(zé)備以增強(qiáng)孩子信心、找到孩子厭學(xué)的原因以及學(xué)會(huì)與厭學(xué)孩子溝通。這些方法在實(shí)際操作中具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，解決孩子的厭學(xué)叛逆問(wèn)題并非易事。但只要我們堅(jiān)持正確的引導(dǎo)方式、積極溝通、理解并鼓勵(lì)孩子，就一定能夠幫助孩子走出困境，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。