走進(jìn)青春期的中學(xué)生，叛逆情緒時(shí)有出現(xiàn)，這時(shí)，許多家長(zhǎng)選擇將孩子送入青少年特訓(xùn)學(xué)校。這種學(xué)校有一套獨(dú)特的管理制度與方法，專門針對(duì)叛逆期的孩子進(jìn)行引導(dǎo)與教育。對(duì)于那些讓家長(zhǎng)難以管束的孩子，進(jìn)入特訓(xùn)學(xué)校后，往往會(huì)變得乖巧許多。

青少年特訓(xùn)學(xué)校并非僅僅因其全封閉管理而獨(dú)具特色，更重要的是其采用的教育方式。一些普通學(xué)校雖然也實(shí)行封閉式管理，但它們并非專業(yè)的特訓(xùn)學(xué)校，對(duì)于叛逆孩子的矯正效果并不明顯。若想真正了解青少年特訓(xùn)學(xué)校對(duì)叛逆孩子的幫助，關(guān)鍵在于選擇一所專業(yè)正規(guī)的特訓(xùn)學(xué)校。

位于湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)沙縣江背鎮(zhèn)烏川湖村的杰龍叛逆孩子特訓(xùn)學(xué)校便是一所針對(duì)叛逆、厭學(xué)、早戀等問題青少年的教育機(jī)構(gòu)。這里以文化輔導(dǎo)為主，同時(shí)融入特長(zhǎng)興趣培養(yǎng)，旨在全面提升孩子的綜合素質(zhì)。學(xué)校實(shí)行小學(xué)、初中、高中文化課程同步輔導(dǎo)，采用六段教學(xué)考評(píng)法，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。

關(guān)于是否應(yīng)送孩子去特訓(xùn)學(xué)校的問題，每個(gè)人都有自己的看法。雖然某些學(xué)校的個(gè)別可能影響整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，但特訓(xùn)學(xué)校對(duì)于某些叛逆孩子的教育仍有其獨(dú)特之處。青春期的孩子由于社會(huì)影響，可能對(duì)外界信息無法準(zhǔn)確辨別，對(duì)于情節(jié)較輕的孩子，家長(zhǎng)可以自行教育。但若是孩子情況嚴(yán)重，家長(zhǎng)可以考慮送入特訓(xùn)學(xué)校，特訓(xùn)學(xué)校會(huì)根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個(gè)性化教育。

如果孩子的狀況不是特別嚴(yán)重，家長(zhǎng)可以先嘗試自行教育，畢竟家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是為孩子好的，為了孩子的健康成長(zhǎng)，孩子的教育離不開家長(zhǎng)。

叛逆學(xué)校可以在一定程度上糾正孩子的問題，但對(duì)于一些屢教不改的孩子，需要采用其他方式。叛逆教育學(xué)校的理念是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和主人，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法等。這樣的方法有助于學(xué)生的思維發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

青少年特訓(xùn)學(xué)校的作用不容忽視。其特有的管理制度和方法，不僅有助于管教叛逆期的孩子，而且對(duì)孩子自立能力和集體生活能力的培養(yǎng)也有積極作用。對(duì)于家長(zhǎng)而言，將孩子送到特訓(xùn)學(xué)校，可以使孩子從小家庭生活中脫離出來，更好地鍛煉其自立能力。而對(duì)于學(xué)校來說，封閉式管理能減少外界的干擾，使學(xué)校更好地集中精力管理學(xué)生，提高教育效果。