一、童年的煩惱：為何我會討厭去學(xué)校

我們常常被問及，如果有時光機，你會選擇回到人生的哪個階段？很多人的答案會是童年，那個無憂無慮、充滿歡笑的階段。 當我們深入探究每個人的內(nèi)心，會發(fā)現(xiàn)并非所有的童年都是無憂無慮的。特別是在“好好讀書”這一點上，它成為了一部分孩子最沉重的負擔(dān)。 在百度貼吧的“厭學(xué)吧”以及新浪微博的“我不想上學(xué)”話題里，許多孩子坦誠地表達了對學(xué)校生活的厭惡、難受和迷茫。

二、孩子們的困境：無法言說的心情

11歲的小麗不明白她正在經(jīng)歷什么。她說：“一想到要去學(xué)校，我就感到焦慮。我不知道這是厭學(xué)還是其他什么情緒，我只知道我不想踏出家門。” 還有初一的小明，他成績不佳，對數(shù)學(xué)和英語尤其抗拒。每天坐在教室里，他感到心煩意亂，無法集中精力學(xué)習(xí)。他迷茫、困惑，甚至產(chǎn)生了自殺的念頭。

三、內(nèi)心的掙扎：孩子們需要被理解

13歲的小強也開始感到壓抑。他在學(xué)校感到不快，甚至想逃避學(xué)習(xí)。他感到孤獨和無助，甚至開始沉迷于手機游戲，以此來逃避現(xiàn)實的壓力。 在這個看似充滿歡笑和無憂無慮的時代，孩子們的內(nèi)心卻承受著巨大的壓力。他們可能因為學(xué)習(xí)、人際關(guān)系或其他原因而感到焦慮。

四、家長的困惑：孩子，你為何不愿學(xué)習(xí)

有些家長開始關(guān)注孩子的厭學(xué)情緒。他們在簡單心理互動區(qū)留言，尋求幫助。 張女士是一位優(yōu)秀的小學(xué)老師，但她的孩子卻突然厭學(xué)。她說她不知道該如何處理這種情況。而李先生雖然經(jīng)濟寬裕，但仍然找不到合適的咨詢師來幫助他的兒子。

五、結(jié)語：理解與關(guān)注，讓孩子不再孤單

孩子們的感受需要被理解和關(guān)注。他們的困惑、焦慮和無助需要有人傾聽和幫助。家長和老師應(yīng)該更加關(guān)注孩子的情緒變化，幫助他們找到解決問題的方法。 社會也需要提供更多的心理咨詢服務(wù)，幫助這些孩子走出困境，讓他們感受到溫暖和支持。 身為家長，我們時常感到力不從心。黎女士的困惑，不少家長都有共鳴。孩子的成長之路并非一帆風(fēng)順，特別是當她們面臨重大轉(zhuǎn)變，如從初一新生到適應(yīng)繁忙的學(xué)業(yè)生活。

二、孩子的厭學(xué)情緒：背后的原因何在？

有些孩子突然之間不愿意上學(xué)，背后往往隱藏著深層次的原因?；蛟S是在學(xué)校遇到了困擾，或是感受到了學(xué)習(xí)的壓力，又或是社交方面的障礙。家長需要深入了解背后的原因，才能找到解決問題的方法。

三、厭學(xué)孩子的自述：校園生活的苦與樂

許多孩子表示，他們并非完全不喜歡上學(xué)，但校園生活中的種種壓力讓他們感到焦慮和無助。他們可能害怕被同學(xué)排擠、擔(dān)憂成績不理想、擔(dān)心在眾人面前丟臉等。

四、厭學(xué)背后的心理因素：焦慮與恐懼

研究發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)與孩子的心理健康狀況息息相關(guān)。當孩子遇到應(yīng)激性后，他們的厭學(xué)情緒可能會變得更加嚴重。這是因為他們害怕的不是上學(xué)本身，而是與上學(xué)相關(guān)的一系列不良情緒和經(jīng)歷。

五、研究解讀：孩子不愿上學(xué)的深層原因

根據(jù)紐約大學(xué)兒童研究中心的研究，孩子不愿上學(xué)的原因可能包括逃避不良情緒和負性、回避社交和公眾評價、尋求父母的關(guān)注和不去上學(xué)能獲得的“獎勵”。家長需要關(guān)注孩子的情緒變化，了解他們的真實想法和需求，給予適當?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。 每個孩子都是獨特的個體，他們的成長之路充滿挑戰(zhàn)和機遇。作為家長，我們需要耐心和理解，與孩子一起面對困難，幫助他們找到解決問題的方法。

一、精神障礙的影響

除了已知的可能原因，還有不容忽視的客觀因素需要納入考量，其中之一便是精神障礙。年幼的孩子可能面臨分離焦慮癥的困擾。當他們不得不離開父母時，會感到深深的害怕和恐懼，這種恐懼不僅僅發(fā)生在上學(xué)期間，也可能出現(xiàn)在任何需要和父母短暫分開的場合。

更有一些孩子可能會遭遇驚恐障礙，驚恐發(fā)作時，他們會體驗到心跳加速、呼吸急促、頭暈或惡心等身體癥狀。對于大人來說，這些癥狀可能被誤解為孩子只是在亂發(fā)脾氣。實際上，這種驚恐發(fā)作可能與學(xué)校有關(guān)，因此被稱為學(xué)?？謶职Y。受到此類恐懼癥困擾的孩子，自然會心生畏懼，不愿意踏入學(xué)校的大門。

二、家庭因素的考量

除了個人心理層面的原因，家庭因素也是導(dǎo)致孩子厭學(xué)不可忽視的一部分。家庭的氛圍和互動方式對孩子的心理產(chǎn)生著深遠的影響。

如果家中父母關(guān)系不和諧，頻繁出現(xiàn)爭吵甚至肢體沖突，這會讓孩子產(chǎn)生擔(dān)憂，擔(dān)心一旦他們離開家，親人可能會受到傷害。如果家里有人生病，孩子也會因為擔(dān)憂而猶豫不決是否應(yīng)該離開家去上學(xué)。

家庭的互動風(fēng)格也會對孩子產(chǎn)生影響。在一些家庭中，如果家人之間的關(guān)系過于緊密，容易讓孩子產(chǎn)生過度依賴，與他人互動時存在隔離現(xiàn)象。這種情況下，孩子往往不愿意離開熟悉的家人環(huán)境去適應(yīng)學(xué)校的陌生環(huán)境。

三、孩子不愿上學(xué)的應(yīng)對之策

面對孩子不愿上學(xué)的情況，我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？要明白孩子的學(xué)校生活對其未來的發(fā)展和適應(yīng)社會至關(guān)重要。長時間的厭學(xué)可能導(dǎo)致孩子未來出現(xiàn)更多的回避和拒絕行為，并衍生出一系列心理問題，如自尊心下降、缺乏自我效能感等。

我們不能簡單地將孩子的厭學(xué)問題歸結(jié)為貪玩或不喜愛讀書和學(xué)校。相反，應(yīng)該積極、合理地對待這個問題。具體來說，可以采取以下措施：

1. 專業(yè)心理評估：為了排除孩子的厭學(xué)是由心理障礙或生理原因造成的，建議前往專業(yè)機構(gòu)進行系統(tǒng)的評估。

2. 兒童心理治療：通過心理咨詢技巧幫助孩子減輕對上學(xué)的恐懼，重返學(xué)校并參與社交活動?？赡懿捎玫姆椒òǚ潘杉记?、認知行為療法等。

3. 家庭治療：如果家庭因素與孩子厭學(xué)情況有關(guān)，家庭治療是一種非常有效的方式。它能幫助整個家庭調(diào)整互動方式，對孩子的心理和行為產(chǎn)生積極影響。

四、專業(yè)提升與培訓(xùn)

兒童和成人的思維方式存在很大差異，對于兒童青少年心理健康服務(wù)工作者來說，提高專業(yè)技能至關(guān)重要。為了更深入地了解并有效地與兒童青少年開展工作，這些工作者需要接受額外的專業(yè)培訓(xùn)。

五、推薦項目

章：概述

經(jīng)過兩年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，共覆蓋近300小時的沉浸式訓(xùn)練，你將獲得一系列全面的兒童青少年心理治療知識和技能。

第二章：課程內(nèi)容與師資

基礎(chǔ)理論授課與資深督導(dǎo)：跨越60+周的課程，由網(wǎng)絡(luò)實時教學(xué)完成。我們的主講教授包括美國IPI的創(chuàng)始人David博士和Jill博士，他們的著作《客體關(guān)系入門》被推薦為中國心理學(xué)會的教材。你將有機會直接與行業(yè)內(nèi)大咖交流，站在巨人的肩膀上學(xué)習(xí)。

第三章：系統(tǒng)培訓(xùn)模塊

兩年的培訓(xùn)分為六大模塊。 模塊著重介紹兒童青少年心理治療概論，為大家打下專業(yè)理論基礎(chǔ)。接下來，你將深入學(xué)習(xí)兒童青少年心理治療實踐技術(shù)、兒童精神分析理論、心理發(fā)展以及特殊兒童和特殊議題等內(nèi)容。

第四章：與認可

完成2年的培養(yǎng)項目并順利畢業(yè)后，你將獲得由國際心理治療研究院(IPI)頒發(fā)的。此證書被美國心理學(xué)協(xié)會（APA）和美國咨詢師認證管理委員會（NBCC）所認可，受訓(xùn)時長可以用來申請相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)分。請注意，IPI的繼續(xù)教育學(xué)分可能不適用于某些特定地區(qū)的注冊委員會，請參與者自行核實。

第五章：招生信息與名額

本項目正在開放招生中，將于2020年6月開課。僅剩13個名額，不容錯過！我們的國際師資團隊是業(yè)內(nèi)的超強陣容，不容錯過這一難得的學(xué)習(xí)機會。

第六章：附加歌曲推薦

《送給孩子的一首歌》是一首由張衛(wèi)演唱的歌曲，收錄在他的專輯《聰明的順溜》中。這首歌由張衛(wèi)作詞作曲，旋律優(yōu)美，歌詞溫馨，是一首值得一聽的好歌。

歌詞中的對話

我覺得我們可以成為朋友。 因為朋友間的對話，不會有代溝。我想表達我的立場，并不是要你投降，而是希望你能堅持你的夢想，你的倔強。 你知道嗎，我很羨慕你，因為你擁有我做夢都得不到的玩具。但我也同情你，因為你沒有吸過幾口新鮮空氣。 努力學(xué)習(xí)不是為了考等級，而是用知識點去改變你不美好的東西。勇敢去猜測，用創(chuàng)意去探索真理。 讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，永遠住在你的心里。給爸媽的金子會花光，但把自己煉成的金子，到哪里都會發(fā)光。 想要發(fā)光發(fā)亮，必須不斷積蓄能量。做好每天的功課，自然會天天向上。但我所說的功課，并不是別人給的，而是你自己發(fā)自內(nèi)心的喜歡，想去鉆研的。 如果你將來的職業(yè)就是你今天的愛好，那么你想這種人生該有多么美好。

時代之歌

太陽當空照，花兒對我笑。小鳥說早早早，你為什么背上了書包？ 去上學(xué)校，天天不遲到。愛學(xué)習(xí)、愛勞動，長大要為人民立功勞。這首歌是你的父母會唱的，你可能不會喜歡，甚至沒聽過。 也許對你來說，那個年代早已過時。但請相信，父母對你的愛永遠不會變質(zhì)。 沒錯，他們愛你，但不見得懂你。你只想要做自己，不想去和任何人比。而他們總是認為最重要的只有成績。 你討厭這種邏輯，但又無能為力。我也坐過最后一排，被當做反面教材。 名次總是在決定我是好是壞，所有人都忽略了你的思想品德考了一百。為了自尊心，你甚至學(xué)會作弊。 但你騙了爸媽和老師，卻始終騙不了自己。漸漸明白別人的否定不代表你很失敗。 那些諷刺和打擊成為你今天創(chuàng)作的素材。尊重自己的內(nèi)心是給解釋最完美的解釋。

所以你我都要堅持用實際行動詮釋頑皮和道德完全是兩碼事。學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣忠于革命忠于黨愛憎分明不忘本立場堅定斗志強

共鳴的旋律

如果你是單親家庭的孩子嗨你好我也是我了解你心里所有的故事甚至哭過多少次你是跟著爺爺奶奶還是姥姥姥爺是不是最害怕的就是過年過節(jié)每當老師布置的家庭作業(yè)你都不知該怎么寫關(guān)心只關(guān)心成績教導(dǎo)只教你對不起同學(xué)之間互相攀比家庭殘缺讓你叛逆你給自己施加壓力久而久之變得壓抑越來越覺得自己很多余漸漸自暴自棄你唱著沒有經(jīng)歷風(fēng)雨就不會看見彩虹看著同齡人在撒嬌你卻獨自承受傷痛報喜不報憂是你最委屈的謊話也違背了成長規(guī)律一夜之間被迫長大我說的這些都是我的親身經(jīng)歷它在我心里留下陰影和你一樣無法抹去而且我一度認為所有的安慰都是風(fēng)涼話直到有一天我看到了一幅畫鋤禾日當午汗滴禾下土誰知盤中餐粒粒皆辛苦這一啟示使我理解了生活的不易也學(xué)會了珍惜他人的辛勞與付出這份理解就像一道溫暖的陽光照亮了我心中的角落也讓我懂得了尊重與包容

一、回憶小學(xué)生活

小學(xué)的日子仿佛一場游戲，又像一首動人的歌。每一刻都化作音符，在我心中蕩漾。那段如花的歲月，卻流逝得太快，讓人來不及珍惜和享受?？缛氤踔械拇箝T，我滿心喜悅，更充滿對小學(xué)那段美好時光的深深留戀。

二、課堂歡樂時光

“哈哈哈……”六（1）班的教室里突然爆發(fā)出銀鈴般的歡笑聲。原來，我們正在玩一個有趣的游戲——“時間地點人物事情”。

游戲的規(guī)則是：每個小組分別負責(zé)寫“時間、地點、人物、事情”，然后將寫好的內(nèi)容送到講臺上。某同學(xué)上臺從四堆紙條中各抽一張，拼接成一個完整的句子，最后念出來。

三、游戲過程

不幸的是，我們這組被分配寫時間，看似無聊的任務(wù)我卻充滿創(chuàng)意。我思索片刻，寫下了“在地球毀滅的前一天”，然后興奮地等待游戲的開始。

位上臺的是我們的班長賈亦頔。她從容不迫地走上講臺，慢慢地打開四張紙條，引發(fā)了大家的好奇心。她“故弄玄虛”地讀出：“在地球毀滅的前一天——”我知道其中一定包含了我寫的“時間”。接著，她繼續(xù)讀出：“濮老師在大樹上做心臟移植手術(shù)！”全班同學(xué)都捧腹大笑起來。

四、歡樂延續(xù)

下一位幸運兒是我，我興沖沖地跑上講臺。在抽取紙條時，第四組的顧昊用神秘的唇語對我喊：“拿最大的——是我的！”我心領(lǐng)神會，抽取了那張紙條。讓我意想不到的是，句子的主人公竟然是顧昊。我掃視了臺下的同學(xué)們，然后大聲地念出：“在侏羅紀時代的卡拉OK里，顧昊買廁所用具！”這句話引發(fā)了全班的爆笑。隔壁班的同學(xué)也被我們的笑聲吸引過來，甚至傳到了他們的課堂。

五、課堂的風(fēng)波

隔壁班的老師聽到我們的笑聲，憤怒地跑過來質(zhì)問。這時，我們更是笑成一片，有的笑得拍桌子，有的笑岔了氣。老師生氣地要求我們停止笑聲，卻發(fā)現(xiàn)我們的老師也和我們一樣，笑得花枝亂顫。這場游戲成為我們小學(xué)生活中難忘的一堂課。

雖然時光會逐漸沖刷掉許多記憶，但小學(xué)生活的這段美好時光，卻會永遠縈繞在我的內(nèi)心深處。那動人的歌曲，那如花的歲月，將永遠成為我心中最珍貴的回憶。