一、如何提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)

大學(xué)生作為社會(huì)的精英群體，肩負(fù)著未來(lái)社會(huì)的重任。提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步有著極為重要的意義。那么，如何提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)呢？

1. 保持大學(xué)生的先進(jìn)性

大學(xué)生要始終保持先進(jìn)性，走在時(shí)代的前列，引領(lǐng)時(shí)代潮流。他們應(yīng)當(dāng)具備“先人后己，先公后私”的思想覺(jué)悟，把集體利益、他人利益置于自己利益之上，好事、喜事首先想著群眾。大學(xué)生還應(yīng)該有“吃苦在先、享受在后”的優(yōu)良品質(zhì)，在艱難困苦面前勇往直前，為改革創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

2. 尊重他人，誠(chéng)信為本

大學(xué)生不僅應(yīng)該自尊自愛(ài)，還應(yīng)尊重他人。做人實(shí)事求是，誠(chéng)信不欺。誠(chéng)信是大學(xué)生必須具備的道德人格，也是與人合作、交友的重要前提。只有具備誠(chéng)信品質(zhì)，才能獲得他人的尊重和信任。

3. 模范遵守學(xué)校規(guī)章制度

大學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，模范地貫徹執(zhí)行學(xué)校所制定的一切規(guī)章制度。這些規(guī)章制度是密切結(jié)合高校實(shí)際情況的行為準(zhǔn)則，旨在保證大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。通過(guò)模范遵守規(guī)章制度，大學(xué)生可以為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)更多人共同提高思想道德素質(zhì)。

二、如何看待大學(xué)生墮落

大學(xué)生墮落是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。有些大學(xué)生利用自己的青春美貌換取金錢(qián)，滿足內(nèi)心的虛榮。這種現(xiàn)象并非近幾年才出現(xiàn)，而是由來(lái)已久。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，包括社會(huì)風(fēng)氣、家庭教育、個(gè)人價(jià)值觀等。 大學(xué)生墮落不僅對(duì)個(gè)人未來(lái)發(fā)展造成負(fù)面影響，還會(huì)扭曲整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀。這些墮落的大學(xué)生可能會(huì)讓其他學(xué)生產(chǎn)生羨慕心理，從而陷入同樣的困境。我們需要正視這個(gè)問(wèn)題，加強(qiáng)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

(一)自身因素：自控能力弱

自控能力是人在改造客觀世界中控制主體自身的一種特殊的能動(dòng)性。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自控能力尤為重要。有些大學(xué)生的自控能力較弱，容易受到外界干擾，難以集中精力學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)習(xí)效率，大學(xué)生需要積極鍛煉自己的自控能力，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，排除干擾，專注于學(xué)習(xí)。

一、自我控制能力的概述

兒童自我控制能力是指兒童對(duì)自己的想法和行為具備自知、自控的能力。這種能力并非與生俱來(lái)，也不是自然習(xí)得，而是在后天的環(huán)境和教育影響下，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐活動(dòng)的參與，逐漸形成的。

二、學(xué)生自控能力薄弱的表現(xiàn)

在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童自我控制能力薄弱的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。具體表現(xiàn)為：

1. 注意力分散：上課時(shí)容易心不在焉，思緒飄走，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持專注。

2. 一心二用：做作業(yè)時(shí)習(xí)慣性地聽(tīng)歌、看電視，認(rèn)為這樣能助力學(xué)習(xí)，卻忽略了自身已受到外界影響。

3. 易受外界干擾：網(wǎng)絡(luò)、漫畫(huà)、流行新聞等新鮮事物容易吸引青少年，導(dǎo)致他們分心，影響學(xué)習(xí)。

三、教師在教學(xué)中的策略

針對(duì)以上問(wèn)題，教師在課堂上的教學(xué)方式應(yīng)多樣化，以吸引學(xué)生的注意力。例如：

1. 采用課堂討論的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師引導(dǎo)解決，以提高學(xué)生的參與度。

2. 引用學(xué)生感興趣的事物為例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，不怕提問(wèn)，敢于面對(duì)自己的不足。

4. 關(guān)注學(xué)生答題的連貫性，督促學(xué)生有時(shí)間概念，全神貫注答題。

四、學(xué)習(xí)方法與策略的調(diào)整

年齡較小的學(xué)生更適合采用游戲或?qū)嶒?yàn)等實(shí)物性強(qiáng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)。不應(yīng)排斥學(xué)生上網(wǎng)，而應(yīng)引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)資源靈活掌握知識(shí)。也存在一些不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法：

1. 記硬背，理論與實(shí)際脫離：學(xué)生應(yīng)摒棄 記硬背的方式，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2. 不注重知識(shí)點(diǎn)歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)需要?dú)w納總結(jié)，形成合理的結(jié)構(gòu)，以便更好地記憶和應(yīng)用。

五、總結(jié)與前瞻

一、時(shí)間分配的失衡

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常面臨時(shí)間分配的困擾。有些學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，無(wú)法科學(xué)利用時(shí)間，經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂上常常精神不振。時(shí)間，是每位學(xué)習(xí)者都擁有的寶貴財(cái)富。有效地利用時(shí)間，是提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。有些學(xué)生不懂得如何擠時(shí)間，總是抱怨時(shí)間不夠用。而另一些學(xué)生雖然忙碌，卻未能將時(shí)間用在刀刃上，實(shí)際效果并不理想。

二、忽視學(xué)習(xí)步驟的重要性

預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟之一。許多學(xué)生忽略了預(yù)習(xí)的重要性，不知道如何通過(guò)預(yù)習(xí)更好地聽(tīng)課和理解知識(shí)。有效的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂上更加專注，更好地把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)也是學(xué)習(xí)的基本步驟，但許多學(xué)生往往忽略這些步驟，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)于膚淺，無(wú)法真正掌握知識(shí)。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性也不被一些學(xué)生所理解，他們要么不制定計(jì)劃，缺乏規(guī)劃，要么制定了計(jì)劃卻難以執(zhí)行。

三、需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)等識(shí)記類知識(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上熟記，并總結(jié)記憶技巧。對(duì)于邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，老師可以為學(xué)生總結(jié)解題思路，多引例題，讓學(xué)生盡快樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。老師應(yīng)對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)的歸納，幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與新知識(shí)平緩地連接起來(lái)。

四、對(duì)自身狀況和條件的認(rèn)知不足

學(xué)習(xí)方法不僅要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還要適應(yīng)個(gè)體特征。學(xué)生對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足，很可能導(dǎo)致方法不當(dāng)。正確的方法首先是適合自己的方法。學(xué)生如果對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清，可能會(huì)盲目模仿他人，造成身心疲憊。認(rèn)識(shí)自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。

五、個(gè)性特征與學(xué)習(xí)方法的關(guān)系

每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格等都有所不同?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法必須是適合自己的個(gè)性特征的。對(duì)自己的個(gè)性特征有清晰認(rèn)識(shí)的學(xué)生，能夠選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。多少個(gè)學(xué)習(xí)成功的人，就有多少種成功學(xué)習(xí)的方法。

作為教師，從宏觀角度掌握當(dāng)代青少年學(xué)生的共性特點(diǎn)是至關(guān)重要的。當(dāng)代青少年學(xué)生，特別是城市中的獨(dú)生子女，具有獨(dú)特的個(gè)性特征。他們往往以自我為中心，心理承受能力和自理、自立能力相對(duì)較差。他們的道德意識(shí)和人生價(jià)值觀也在不斷變化，部分學(xué)生的道德追求呈現(xiàn)世俗化傾向。但值得一提的是，他們?nèi)詫?duì)真善美充滿渴望，容易被其打動(dòng)。了解當(dāng)代青少年學(xué)生的個(gè)性特征、道德意識(shí)以及微妙變化，是教師更好地教育學(xué)生的前提。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏及其影響

部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，導(dǎo)致他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)熱情。他們將學(xué)習(xí)視為苦差事，采取應(yīng)付的態(tài)度。在學(xué)習(xí)方法上，他們可能會(huì) 記硬背、投機(jī)取巧，沒(méi)有明確的計(jì)劃。這種缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的狀態(tài)，不僅會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)方法，還會(huì)使他們對(duì)理想和未來(lái)變得模糊。有些學(xué)生甚至不知道為什么要讀書(shū)，這在很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

三、教師的角色：激發(fā)與引導(dǎo)

面對(duì)這樣的學(xué)生群體，教師需要從多方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性，以吸引學(xué)生的注意力。利用學(xué)習(xí)反饋激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，能夠激勵(lì)他們更努力地學(xué)習(xí)。組織競(jìng)賽和考試也是一種有效手段。競(jìng)賽能滿足學(xué)生獲取成就的需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。考試雖然是一種檢查，但也是一種競(jìng)爭(zhēng)，能夠促使學(xué)生奮發(fā)努力。

四、深入了解學(xué)生：因材施教的關(guān)鍵

為了更好地教育學(xué)生，教師需要深入了解學(xué)生，包括他們的個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭背景等。只有全面深入地了解學(xué)生，教師才能做到因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的理想和目標(biāo)，讓他們明確為什么而學(xué)習(xí)。對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，教師需要耐心引導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和目標(biāo)。

五、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

除了以上措施，教師還可以通過(guò)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生感到舒適和安全，有利于他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以通過(guò)布置教室、組織課外活動(dòng)等方式來(lái)營(yíng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還需要與家長(zhǎng)密切合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人格品質(zhì)。
了解當(dāng)代青少年學(xué)生的共性特點(diǎn)以及激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性不言而喻。教師需要從多方面入手，包括保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性、利用學(xué)習(xí)反饋激發(fā)學(xué)生的積極性、組織競(jìng)賽和考試等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師還需要深入了解學(xué)生，為他們營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
只有這樣，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向成功的學(xué)習(xí)之路。