尋找改造孩子叛逆期的學(xué)校

在孩子叛逆期，尋找一所合適的學(xué)校進(jìn)行改造是許多家長(zhǎng)的重要任務(wù)。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)尋找這樣的學(xué)校：

一、了解學(xué)校的教育理念

我們應(yīng)當(dāng)選擇那些倡導(dǎo)開(kāi)放、包容環(huán)境的學(xué)校。這些學(xué)校更能接納叛逆期的孩子，幫助他們自由表達(dá)、被理解和被接納。學(xué)校應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展興趣和特長(zhǎng)，為他們提供多元化的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、考察學(xué)校的教育方法

有效的心理輔導(dǎo)、個(gè)性化的教育支持以及多元化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制是改造叛逆期孩子的關(guān)鍵。尋找那些能夠提供專業(yè)心理輔導(dǎo)，根據(jù)孩子特點(diǎn)制定個(gè)性化教育方案，并注重培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的學(xué)校。

三、參考成功案例

了解那些成功改造叛逆期孩子的學(xué)校案例，可以為我們的選擇提供參考。例如，有些學(xué)校通過(guò)嚴(yán)格的行為規(guī)范訓(xùn)練、興趣培養(yǎng)等方式，幫助孩子改變不良行為，重新找回對(duì)學(xué)習(xí)和生活的興趣。

四、加強(qiáng)家校合作

在選擇學(xué)校的家長(zhǎng)也要積極參與孩子的教育過(guò)程。尋找那些注重家校合作，能夠與家長(zhǎng)共同形成教育合力的學(xué)校。家長(zhǎng)自身的參與和支持也是幫助孩子度過(guò)叛逆期的重要因素。

叛逆孩子的教育方法

面對(duì)叛逆期的孩子，家長(zhǎng)需要耐心引導(dǎo)。以下是一些教育叛逆孩子的方法：

一、心態(tài)平和

面對(duì)孩子的叛逆，家長(zhǎng)首先要保持心態(tài)平和。不要使用暴力壓制，這樣只會(huì)適得其反。要做一個(gè)講道理的家長(zhǎng)，就算孩子不講道理，家長(zhǎng)自身也要講道理。遇到孩子的叛逆期，一定要用道理說(shuō)話，而不是一味地責(zé)備。

二、反省自我

孩子在青春期非常敏感，很多時(shí)候，孩子的錯(cuò)誤并不大，相反是家長(zhǎng)的問(wèn)題。家長(zhǎng)在發(fā)脾氣前應(yīng)該反思，到底是孩子太叛逆不講道理，還是自己不講道理惹得孩子太叛逆。

三、尊重孩子的自尊心

家長(zhǎng)在做任何關(guān)于孩子的決定之前，應(yīng)該尊重孩子的意見(jiàn)。記住尊重是相互的，要尊重孩子，聽(tīng)見(jiàn)孩子的聲音，再來(lái)做下一步的決定。

叛逆孩子學(xué)校的教育方式

叛逆孩子學(xué)校主要是針對(duì)青少年階段存在早戀、叛逆、厭學(xué)等不良行為的學(xué)生。學(xué)校的轉(zhuǎn)化教育過(guò)程主要包括：

一、轉(zhuǎn)化目標(biāo)群體

主要針對(duì)初中階段厭學(xué)、叛逆、棄學(xué)、逃課、網(wǎng)癮等問(wèn)題的學(xué)生。

二、轉(zhuǎn)化教育課程

一般轉(zhuǎn)化期為六個(gè)月，期間孩子會(huì)參加多種教育課程，包括感恩教育、勞動(dòng)教育等。這些課程對(duì)于提升孩子的綜合素質(zhì)具有巨大作用。

三、心理疏導(dǎo)與文化學(xué)習(xí)相結(jié)合

孩子在學(xué)校以心理疏導(dǎo)為主，文化學(xué)習(xí)為輔。心理老師會(huì)用專業(yè)的知識(shí)引導(dǎo)孩子探索內(nèi)心，找到叛逆的根源，從思想上對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)。

針對(duì)小孩叛逆心理，學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)與教育

一、接納與理解叛逆期的孩子

叛逆期，是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。這一時(shí)期的孩子開(kāi)始獨(dú)立思考，追求自我，可能會(huì)有一些反抗的行為。作為老師，我們應(yīng)該接納他們，理解他們的情緒和變化，嘗試與他們建立朋友般的關(guān)系。我們可以將他們視為正在成長(zhǎng)中的個(gè)體，用關(guān)愛(ài)和耐心去引導(dǎo)他們。

二、選擇合適的教育方式

叛逆期的孩子不喜歡被過(guò)多地束縛和說(shuō)教。我們需要選擇合適的教育方式。避免過(guò)于嚴(yán)格的教育，我們應(yīng)該更多地采用說(shuō)服教育，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，為他們指明正確的方向，而不是僅僅批評(píng)他們。

三、發(fā)揮積極因素，克服消極因素

我們要善于觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，并肯定他們。例如，如果叛逆的孩子有某種特殊的才能或興趣，我們可以讓他們?cè)谡n堂上展示，并以此為切入點(diǎn)，讓他們感受到自己的價(jià)值。

四、建立良師益友的關(guān)系

作為老師，我們應(yīng)該努力成為學(xué)生的良師益友。在生活中，我們要和他們建立朋友般的關(guān)系，這樣在教育的時(shí)候，他們更容易接受我們的引導(dǎo)。

五、深入了解叛逆學(xué)生的背景

要想更好地教育叛逆學(xué)生，我們必須深入了解他們的家庭情況、過(guò)去的生活環(huán)境以及他們的性格和特點(diǎn)。對(duì)于那些生活在特殊家庭環(huán)境中的孩子，我們需要有更多的耐心和獨(dú)特的教育手段。

六、溝通與信任

溝通是消除孩子叛逆心理的關(guān)鍵。我們要贏得孩子的信任，就必須先與他們建立溝通。通過(guò)參與他們感興趣的活動(dòng)，了解他們的愛(ài)好和興趣，從而找到與他們溝通的機(jī)會(huì)。一旦孩子信任我們，處理他們的問(wèn)題就會(huì)變得更加容易。

七、因人而異，各個(gè)突破

每個(gè)孩子都有他們獨(dú)特的性格和特點(diǎn)，我們需要找出適合每個(gè)人的教育方法。對(duì)于叛逆的學(xué)生，我們需要給予更多的關(guān)愛(ài)和理解，幫助他們度過(guò)這個(gè)特殊的階段。

面對(duì)叛逆期的孩子，我們需要有耐心和愛(ài)心，用理解和關(guān)愛(ài)來(lái)引導(dǎo)他們。教育專家建議，建立深厚感情是應(yīng)對(duì)叛逆學(xué)生的關(guān)鍵。我們應(yīng)該信任并尊重每一位學(xué)生，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該耐心地指導(dǎo)他們，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。多一份寬容和理解，我們就有可能找到解決孩子叛逆問(wèn)題的方法。關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)：從理解逆反心理到建立積極教育關(guān)系

一、引言

在現(xiàn)代教育中，我們面對(duì)的學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們的成長(zhǎng)過(guò)程往往伴隨著心理發(fā)展不平衡的問(wèn)題。老師需要真心實(shí)意地去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智。

二、學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象

不少學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于社會(huì)、家庭、自身等多重因素的影響，會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展不平衡的情況。他們可能表現(xiàn)為性格孤僻、怪異，情感脆弱，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，缺乏合作精神，以自我為中心。主要表現(xiàn)為不聽(tīng)父母和老師的話，擾亂課堂紀(jì)律，不完成作業(yè)，時(shí)有逃課現(xiàn)象。他們對(duì)教育常表現(xiàn)為很不服從，甚至公開(kāi)頂撞。

三 逆反心理：一種需要關(guān)注的心理狀態(tài)

叛逆心理是一種反常的情感體驗(yàn)和行為傾向。從本質(zhì)上講，它是在一定的外界因素作用下，對(duì)某類事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該發(fā)展常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。這是發(fā)生在中、小學(xué)生身上的一種普遍的社會(huì)心理。

四、逆反心理的成因

這種心理現(xiàn)象的成因較為復(fù)雜。主觀上，學(xué)生可能學(xué)習(xí)目的不明確，尚未形成科學(xué)的人生觀?？陀^因素包括社會(huì)陰暗面的影響，應(yīng)試教育各種弊端對(duì)其精神的壓抑，以及極強(qiáng)的自尊心遭到傷害等。而中、小學(xué)生叛逆心理的產(chǎn)生并不全是態(tài)度對(duì)抗，更多的是教師在教育引導(dǎo)時(shí)某些特征誘發(fā)的結(jié)果。

五、矯正逆反心理的對(duì)策

針對(duì)中、小學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理，矯正的對(duì)策需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。要確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求，避免過(guò)高的教育教學(xué)目標(biāo)、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師在教育過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：理解學(xué)生的思想和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平；主動(dòng)與學(xué)生溝通思想，通過(guò)交談達(dá)成協(xié)調(diào)感情以取得學(xué)生信任；尊重其人格，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予信任和激勵(lì)。如我們班的某同學(xué)，因愛(ài)好運(yùn)動(dòng)而不喜學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)和老師產(chǎn)生矛盾。我通過(guò)與家長(zhǎng)和孩子的溝通，使他們相互理解，最終和解。

關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)需要我們真正理解他們的逆反心理，建立起積極的教育關(guān)系。這需要我們?cè)诮逃^(guò)程中耐心、細(xì)心、用心，讓學(xué)生感受到我們的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)，從而接受我們的教育引導(dǎo)。一、置學(xué)生于主動(dòng)地位，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往將學(xué)生置于被動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。為此，我們必須改革課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這包括減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，確立適合青少年的教育目標(biāo)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。現(xiàn)在，許多老師都反映小陳同學(xué)變得比以前更加聽(tīng)話，這無(wú)疑是教學(xué)改革帶來(lái)的積極成果。

二、為青少年?duì)I造良好教育情境

創(chuàng)造良好班集體，推進(jìn)教育方式民主化

為了青少年的健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)首先創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用。培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是重中之重。我們還要積極推進(jìn)教育方式的民主化，讓學(xué)生充分參與自主管理。針對(duì)青少年的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。

三、提升教師素質(zhì)，增進(jìn)教育藝術(shù)

提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平

青少年學(xué)生叛逆心理的形成，與教師教育方法不當(dāng)有很大關(guān)系。教育者首先要提高自身的心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平。教師要具備良好的教育心態(tài)，把關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生放在首位。在學(xué)生出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)，教師要學(xué)會(huì)制怒，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。

四、合理利用叛逆心理的正效應(yīng)

巧妙利用叛逆心理培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教師應(yīng)大膽利用青少年學(xué)生叛逆心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。在思想教育過(guò)程中，既要講有利的一面，也要講有害的一面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方案，充分發(fā)揮青少年學(xué)生逆向思維的特點(diǎn)。

五、關(guān)注學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)

對(duì)產(chǎn)生負(fù)向叛逆心理的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)

對(duì)于已經(jīng)或可能產(chǎn)生負(fù)向叛逆心理的學(xué)生，教師不應(yīng)采取壓制和強(qiáng)制服從的方法。而應(yīng)認(rèn)真做好疏導(dǎo)工作，消除其錯(cuò)誤的認(rèn)知因素。把握和捕捉有利的教育時(shí)機(jī)，打動(dòng)學(xué)生的情感，引起情感共鳴。因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生樂(lè)于接受的方式方法和教育媒介提高疏導(dǎo)工作成效。綜合起來(lái)講，對(duì)學(xué)生叛逆心理的矯正應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，曉之以理、動(dòng)之以情。

關(guān)于強(qiáng)制送孩子去叛逆學(xué)校的問(wèn)題：

強(qiáng)制送孩子去叛逆學(xué)校需慎重考慮

對(duì)于是否應(yīng)強(qiáng)制送孩子去叛逆學(xué)校，這是一個(gè)需要慎重考慮的問(wèn)題。當(dāng)未成年子女出現(xiàn)嚴(yán)重不良行為且無(wú)法有效矯正時(shí)，可以向教育行政部門申請(qǐng)專門教育。但必須經(jīng)過(guò)評(píng)估同意，且孩子只是表現(xiàn)出叛逆行為而沒(méi)有違法亂紀(jì)才可考慮送往專門學(xué)校。我國(guó)的勞動(dòng)教養(yǎng)制度已經(jīng)廢除，因此不應(yīng)將孩子送往勞教所。父母應(yīng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)并承擔(dān)教育責(zé)任，不應(yīng)輕易尋求外部力量干預(yù)。在決定是否送孩子去叛逆學(xué)校時(shí)，還應(yīng)考慮孩子的意愿、學(xué)校的教育方法和實(shí)際成效等因素。