當前位置：叛逆孩子學校>湖北武漢叛逆女孩教育學校：重塑青春，引領歸途之路
孩子的眼中，父母如同巨人般的存在。小時候的我們，無論遇到何種困難，都會依賴父母，尋求他們的幫助和支持。當我們留學在外，遭遇燙傷這樣的意外時， 個想到的還是遠在家鄉(xiāng)的母親。母愛與父愛，是我們前進道路上最堅實的力量來源。當我們也成為父母時，這種無條件的愛與支持，使我們自然地知道如何為孩子提供安全與關懷。這種愛，是我們了解自己、接納自己的基礎，也是我們熱愛生活、熱愛世界的動力源泉。
生活中總會遇到挫折和失敗。作為家長，我們應該注重培養(yǎng)孩子的堅韌性格，幫助他們正確看待失敗的原因。與孩子一起分析遇到的問題，教會他們從不同角度看待事物，抓住問題的關鍵。要培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們了解并發(fā)揮自己的長處。面對困境，除了教會孩子分析原因，還要幫助他們做好心理準備。只要父母注意從小培養(yǎng)孩子以積極的心態(tài)來應對周圍的一切，孩子的生活就會充滿陽光，遇到困難時，他們就不會感到自卑和畏縮。
快樂性格的養(yǎng)成對于孩子的健康成長至關重要。美國兒童心理學家研究發(fā)現(xiàn)，注重培養(yǎng)孩子快樂的性格有很多方面可以考慮。要密切同孩子之間的感情，鼓勵他們與同齡人一起玩耍，學會愉快融洽的人際交往。給孩子提供決策的機會和權力，讓他們從小就知道如何行使自己的決策權。還要教孩子調(diào)整心理狀態(tài)，使他們能從失望中振作起來。限制孩子的物質(zhì)占有欲，避免他們產(chǎn)生“獲得即幸?！钡腻e覺。培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，為他們提供各種興趣的選擇，并引導他們發(fā)展業(yè)余愛好。一個快樂的家庭氛圍也是培養(yǎng)孩子快樂性格的重要因素。
良好的溝通與理解是父母與孩子之間關系的潤滑劑。當孩子面臨困惑或挫折時，父母應該成為他們的傾訴對象，耐心聽取他們的心聲，給予理解和支持。父母也要適時地表達自己的情感和期望，讓孩子了解父母的關愛和期望。通過有效的溝通，可以增強孩子對父母的信任感，也有助于他們形成積極的性格和良好的價值觀。
作為父母，我們不僅是孩子的監(jiān)護人，更是他們的榜樣。我們的行為、態(tài)度和價值觀都會對孩子的成長產(chǎn)生深遠影響。我們要注意自己的言行舉止，樹立良好的榜樣。在日常生活中，我們要以積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)和困境，展現(xiàn)出堅韌、樂觀的精神風貌。這樣的榜樣力量，會讓孩子在成長過程中學會積極面對生活、勇于追求夢想。愛的教育不僅僅是言語的傳授，更是通過我們的行動來傳遞。讓我們珍惜作為父母的機會，用愛去教育孩子，為他們的人生道路指引方向。關于家長心理對孩子成長的影響
孩子如同一張白紙，家長的言傳身教在這張紙上留下了深深的印記。家長的心理素質(zhì)、教養(yǎng)方式等，都是決定孩子心理發(fā)展方向的重要因素。家長的一舉一動，一言一行，都在潛移默化地影響著孩子的心理成長。
1. 家長過分追求完美：家長的過分要強、虛榮心過高，會給孩子提出過高的要求，讓孩子的身心承受超負荷的壓力，最終可能導致心理障礙甚至疾病。例如，有的家長過于嚴格地規(guī)劃孩子的課余時間，導致孩子出現(xiàn)抽動-穢語綜合癥。
2. 家長的情緒傳遞：家長的緊張焦慮情緒，會傳遞給孩子，影響孩子的心理狀態(tài)。
3. 家長的教育方式：家長總是否定孩子，會讓孩子失去自信心。經(jīng)常的指責和打罵，會讓孩子產(chǎn)生自卑、退縮、神經(jīng)質(zhì)等心理問題。
孩子在成長過程中總會遇到各種問題，家長應以包容的心態(tài)對待孩子的缺點，耐心等待孩子的成長。面對孩子的問題，家長應先自我反省，調(diào)整自己的心態(tài)。當家長自身的問題得到解決時，孩子的問題往往會迎刃而解。如無法解決，可尋求心理醫(yī)生的幫助。
美國人有一套獨特的教子法則，其中包括歸屬法則、希望法則、力量法則等十二條。這些法則涵蓋了孩子成長過程中的方方面面，體現(xiàn)了尊重、理解、引導的教育理念。
孩子們有時會以哭鬧、打滾等方式威脅父母，以拒絕做應當做的事。面對這種情況，父母需堅定立場，絕不能輕易妥協(xié)。如若讓步，只會助長孩子的氣焰，降低自身威信，讓孩子學會再次使用同樣手段。父母需從一開始就堅決拒絕孩子的不合理要求，避免留下后患。
拒絕孩子時，方式需委婉，盡量給孩子擺事實、講道理，用他們能理解的言語來表達。避免簡單粗暴的拒絕，甚至體罰。孩子哭鬧時，父母可暫時避開，讓孩子沒有觀眾，自然哭累。轉(zhuǎn)移注意力是個好方法，可以說些別的事情，但應確保是中性的，避免正強化。
循循善誘，充分說理，是教育孩子的關鍵手段。跟孩子溝通需有耐心，結(jié)合孩子的心理特征，選擇恰當?shù)姆绞?。要肯定孩子的長處，表揚其進步；所講的道理要合理；要給孩子申辯的機會，讓他們把事情講明白；要了解孩子的情緒狀況，在他們情緒良好時進行溝通更為有效。
孩子和成年人一樣，也會面臨心理壓力。作為父母，應幫助孩子克服壓力。要認真傾聽孩子的心聲，了解他們的壓力來源；幫助孩子克服恐懼，堅持原則，不隨波逐流。要讓孩子知道，做到這些是不容易的，是他們成熟勇敢、有主見、有頭腦的表現(xiàn)。
適度的壓力能激勵人奮進，但壓力過大會導致心理問題。父母不僅要關注孩子的學業(yè)成績，還要關注他們的心理健康。當孩子面臨心理壓力時，父母應給予關愛和支持，幫助他們調(diào)整心態(tài)，讓他們健康成長。
讓孩子分享自己的經(jīng)驗，讓他們知道每個人都會有壓力，父母也不例外。這樣的分享可以避免單純的說教，孩子更容易接受父母的話語。父母應該告訴孩子自己是如何應對困難、克服壓力的，給孩子樹立一個實際的榜樣，以增強他們的勇氣和信心。
加強孩子的自尊可以讓他們更有定力，勇敢面對逆境與挫折。要讓孩子多發(fā)表意見，參與決策；鼓勵他們自己動手做事，尊重他們的想法。孩子有自尊就會有勇氣、有膽量，具備更強的明辨是非的能力。
鼓勵孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，參與學校組織的課外活動或社會實踐活動，這對疏導緩解孩子的心理壓力大有好處。父母應尊重孩子的意愿，根據(jù)他們的興趣和特長進行理性的選擇和培養(yǎng)。
避免在飯桌上責備孩子或打罵他們，因為情緒不佳會影響孩子的食欲和消化。也要注意不要讓孩子邊聽故事邊吃飯，邊看電視邊吃飯，這些都會影響消化，造成孩子食欲不好。
孩子們在玩耍中發(fā)現(xiàn)了與小伙伴共處的樂趣，他們會運用自己的智慧，找尋解決沖突的方法。當媽媽介入孩子們的爭吵時，大多數(shù)媽媽傾向于判斷誰對誰錯。這樣的仲裁可能會給被認定為錯誤的一方留下心理創(chuàng)傷。
充滿活力的孩子們在爭吵與和好的循環(huán)中，逐漸學會了與朋友相處的方法。他們在理解對方的也學會了讓對方理解自己，從而建立起朋友間的信任?，F(xiàn)代社會的變化使得孩子們?nèi)狈ψ杂赏嫠５膱鏊憻捊挥涯芰Φ臋C會也變得越來越少。
說起吵嘴、打架，不少家庭都為此煩惱。兄弟姐妹間容易爭吵、打架，但隨著年齡的增長，這種情況會逐漸減少。父母在介入之前，應理解爭吵是孩子們成長的一部分，只要沒有危險，可以適當給予他們自行解決的機會。
當孩子對家務表現(xiàn)出興趣，特別是燒菜時，如果父母能給予他們參與的機會并教導他們烹調(diào)的方法，孩子的技能會逐漸提升，甚至能夠獨立烹飪簡單的菜肴。孩子的自信心會在成功的家務參與中得到增強。但如果父母拒絕孩子參與家務，可能會讓他們失去興趣，甚至在未來難以配合父母的需求。
少年時期是心理成長最關鍵的時期，家庭教育方式對孩子的成長至關重要。專家指出，健康的家庭教育應注意心理溝通、尊重孩子、調(diào)整期望值、注重情感需求以及家長自身素質(zhì)的提高。一些家長因高期待而產(chǎn)生“精神虐待”的情緒結(jié)，通過警告、恐嚇、揭短、諷刺等方式給孩子施加壓力，這可能會造成孩子的自卑、焦慮、自私等心理疾病，難以適應社會。家長應避免“精神虐待”，給孩子提供一個健康、和諧的家庭環(huán)境。
孩子的心理發(fā)育是家長必須關注的重要問題。家長們應該認識到，不給孩子“精神虐待”是育兒過程中的基礎。在幼兒園門口，那些哭鬧著不愿入園的孩子，背后隱藏著更深層次的問題。
這些孩子可能存在的問題包括：在家淘氣、在校膽小怕事、偏食、怕見生人，以及語言表達能力差等。他們的人際關系不佳可能源于幾種因素：智力或基本能力的問題，交友受挫，或是性格內(nèi)向等。
從外界環(huán)境來看，現(xiàn)代都市的生活方式也可能影響到孩子的社交能力。樓房代替了四合院，鄰里之間失去了往日的親近；老人怕孩子出危險，限制他們的活動范圍；保姆雖然能照顧孩子的日常起居，卻無法替代父母的情感，造成孩子的情感饑餓。
那么，如何幫助孩子擺脫“害怕”與人交往的困境呢？在日常生活中，家長可以訓練孩子的溝通表達能力，采用非權威式的教養(yǎng)方式，讓孩子有更多表達自我的機會。多鼓勵孩子，建立其自信心。經(jīng)常帶孩子出去與人交往，體驗社交的樂趣。如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了人際交往問題，可以通過心理訓練來解決。
除了上述方法，情緒處理也是一個重要的方面。例如，當孩子面臨走失等激烈情緒狀況時，家長應如何認知并處理孩子的情緒呢？錯誤的反應可能會加劇孩子的恐懼感。正確的做法應該是：理解孩子的感受，給予安慰，然后再談論發(fā)生的事情。以下是一些實例：
實例：孩子在百貨公司走失，被找到后——
錯的反應：“你這個笨小孩，我為了你都快發(fā)瘋了。我不會再帶你逛公司了?！?/p>
孩子的感受：恐懼
對的反應：“你一定是受了極大的驚嚇，我也被嚇壞了。來吧，讓我抱著你一陣子，然后再談談發(fā)生的事情。”
再比如：
1. 孩子放學回家后：“我永遠不再去那所學校上課！老師在我的朋友面前向我吼叫?！?/p>
錯的反應：“你做了什么事才叫老師向你吼叫？”
對的反應：“聽起來你在學校經(jīng)歷了一件很讓人難過的事情。你愿意詳細告訴我發(fā)生了什么嗎？”
2. 在浴盆里，你的孩子說：“我恨我的伙伴。我希望他去 ?！?/p>
錯的反應：“這話太嚇人了。在這屋子里，我們是不這樣子說話的。你不恨你的伙伴，你是喜歡他的。我不要再聽到你這樣子說話?！?/p>
對的反應：“聽起來你對自己的伙伴有些不滿。發(fā)生了什么事情讓你有這樣的感覺？我們可以一起談談如何解決這個問題?！?/p>
家長們當然希望孩子在學校的表現(xiàn)杰出，受到老師的喜愛。當孩子在學校犯錯，導致老師的不滿時，家長自然會感到擔憂。對于孩子的感受，他們可能會感到難受。對此，家長應該嘗試理解孩子的情緒，如說：“那一定讓你很難受，發(fā)生了什么？”這樣的回應能夠讓孩子感受到家長的關心和支持。
家長希望孩子能與伙伴和睦相處。當孩子因為與伙伴的沖突而感到憤怒時，家長應該嘗試理解他們的感受，而不是簡單地批評。對的反應如：“我知道你的伙伴有時候確實讓你氣憤和煩燥。發(fā)生了什么事情？我愿意聽你傾訴?！边@樣的溝通方式有助于孩子打開心扉。
當家長精心準備了晚餐，孩子卻表示不喜歡甚至拒絕吃時，家長可能會感到挫敗。家長應該理解孩子的感受，嘗試了解他們的口味偏好，如問：“今天的菜似乎不合你的口味，你想吃些什么呢？”這樣的詢問能夠讓孩子感受到家長的尊重和理解。
當孩子們外出回來抱怨其他孩子不愿意與他們玩耍時，家長需要耐心了解他們的感受。對此，家長應該給予孩子情感支持，如：“那一定讓你非常傷心，可以告訴我發(fā)生了什么嗎？”這樣的回應能夠幫助孩子處理負面情緒。
當孩子表示希望其他親人陪伴而非家長時，家長可能會感到失落或被誤解。但我們應該理解孩子的感受是憂傷的。對的反應應該是：“我能理解你很想念×××，同時我也很想念他。我們可以一起想想有什么辦法?！边@樣的回應既能表達關心，又能尋求解決問題的辦法。
家長都希望孩子能與訪客共同分享樂趣，表現(xiàn)得大方得體。但當孩子面對自己心愛的玩具被分享時，可能會產(chǎn)生憤怒的情緒。對此，家長應該如何引導孩子呢？正確的做法是理解孩子的感受，告訴他：“有時候要分享一樣心愛的玩具是很困難的。讓我們把這個玩具收起來，拿別的你愿意與別人一塊兒玩的玩具吧?！边@樣，既能讓孩子逐漸接受分享的概念，也能避免對其過于嚴厲的批評。
在兒童的成長過程中，批評與獎勵同樣重要，都是塑造兒童良好行為的手段。批評孩子需要注意方式和時機。不要在孩子和自己都情緒激動的時候進行批評，而應在雙方都心平氣和的時候進行。批評的場所也不應選擇在飯桌或者當著別人的面，尤其是客人和小朋友。這樣可能會損傷孩子的自尊心，引起抵觸情緒。批評要及時，孩子犯了錯誤后應立刻指出，否則批評的效果會大打折扣。
對于叛逆的高中女生，教育需要更加細致和耐心。如果這名女生表現(xiàn)出叛逆行為，很可能與她的家庭環(huán)境有關。家長或教育者首先需要通過一到兩個月的時間贏得她的信任，然后找機會讓她敞開心扉，訴說內(nèi)心的秘密。接著，幫助她解決問題，調(diào)和與家人之間的矛盾，指導她與同學朋友的關系，排除她對學習的厭惡情緒。
武漢的“都市學堂”是一家專門處理“問題少年”的機構，其獨特的教育方式引起了社會的廣泛關注。與其他同類機構不同，都市學堂擁有優(yōu)美的自然環(huán)境，注重用真誠的關愛喚醒孩子們的善良天性。這里配備有一系列教學生活設施，如訓練室、心理咨詢室等。更重要的是，都市學堂的教員結(jié)構豐富，包括心理輔導老師、文化課老師等，他們致力于幫助孩子們解決各種問題，重新找回人生的方向。
在都市學堂，孩子們的日常生活豐富多彩。除了接受心理輔導和文化課教育，他們還可以參加各種娛樂活動，如田徑運動、書畫創(chuàng)作、鋼琴彈奏等。這些活動不僅讓孩子們在輕松愉快的氛圍中成長，也幫助他們學會與他人合作、分享，培養(yǎng)了他們的人際交往能力。這樣的生活讓他們逐漸找回自信，重新找回人生的樂趣和目標。
初入都市學堂的教學基地，“問題少年”們在一周內(nèi)情緒波動顯著，日夜渴望逃離這個陌生環(huán)境?；氐那嗌骄G水環(huán)境為他們提供了一個寧靜和諧的氛圍，雖無圍墻，但環(huán)境相對封閉，使他們的心情舒暢，有助于浮躁的心平靜下來。教官們24小時陪伴，與學生同吃同住、一起訓練一起勞動，確保了學生的安全，同時也有效管理了學生。對于那些剛從體院或武警轉(zhuǎn)業(yè)而來的教官們，與學生們共同生活，確實產(chǎn)生了一定的威懾力，使新生們自覺收斂鋒芒和惡習。
在都市學堂的教學基地餐廳，學生們享用午餐。更令這些“問題少年”心靈受到震撼的是心理老師等教官主動與他們建立良好的互動關系。他們真誠地信賴、關心、愛護他們，讓孩子們感受到前所未有的溫暖和支持。這種日復一日的關懷與信任讓孩子們開始良心發(fā)現(xiàn)，悔過自新。例如武漢的少年，家庭環(huán)境惡劣，逃學、上網(wǎng)、斗毆等不良行為頻發(fā)。在都市學堂，心理老師的關愛和教官們的幫助讓他深受觸動，發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。
都市學堂實行的6個月三階段教學學制對“問題少年”的轉(zhuǎn)化效果十分明顯。在 階段，孩子們逐漸靜下心來，師生間建立起良性的互動關系，幫助他們樹立正確的價值觀。第二階段則針對孩子的個性問題進行個性化教育。第三階段進行文化課訓練。如一位少年因身體原因受到家人寵愛，長大后行為放縱。但在都市學堂僅一個月后，他突然醒悟，認識到過去的錯誤，并想要回歸學業(yè)。最后他通過武漢地區(qū)的中考被一所重點高中錄取。
在結(jié)業(yè)典禮上，學生們相互道別，情感流露。一位學生的家長更是感慨萬分，在典禮上發(fā)言表示孩子在都市學堂期間變好了，對于所交的培訓費用也心甘情愿。這種情感的交流體現(xiàn)了家長對都市學堂教育方式的認可和支持。
都市學堂以其獨特的教育方式和關懷使這些“問題少年”得到轉(zhuǎn)化和成長。通過建立良好的互動關系、個性化教育以及文化課訓練，都市學堂幫助孩子們認識到自己的錯誤，回歸正軌。這種教育方式的成功也得到了家長和社會的認可。都市學堂的故事是希望與改變的象征，為那些迷失方向的少年提供了一個重新出發(fā)的機會。