杭州叛逆軍事學(xué)校的地理位置

杭州叛逆軍事學(xué)校位于杭州市余杭區(qū)天目山路。根據(jù)百度地圖信息，該校地理位置優(yōu)越，周邊環(huán)境優(yōu)良。這所軍事學(xué)校專注于問題青少年的成長教育，通過加強(qiáng)人生觀、價值觀、知識觀、事業(yè)觀及生命教育的意義，為青少年提供專業(yè)糾正教育。

杭州育才中學(xué)的溫馨賀卡與家長會

杭州育才中學(xué)是一所充滿夢想的學(xué)校。近日，一位學(xué)生母親在日記中記錄了她收到的一張育才中學(xué)的賀卡，上面寫滿了祝福的話。這是育才中學(xué)加強(qiáng)家校關(guān)系，服務(wù)家長的暖心舉措之一。

育才中學(xué)的家校溝通細(xì)節(jié)

育才中學(xué)校長郜晏中深知如何讓家長放心。除了溫馨的賀卡，他還琢磨出許多看似平常但實則深入人心的服務(wù)“點子”。例如，寒暑假期間班主任會給學(xué)生打電話詢問情況，開學(xué)前也會提醒家長注意事項。每屆學(xué)生三年內(nèi)會召開三次全年級家長會，每學(xué)期每班至少開一次分批家長會。

育才中學(xué)的關(guān)懷與教育理念

育才中學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的身心健康。每學(xué)年班主任都會進(jìn)行全員家訪，任課老師也會有針對性地進(jìn)行家訪。學(xué)校還為每個學(xué)生準(zhǔn)備雨衣，學(xué)生過生日時班主任會送上祝福和面條。學(xué)生生病時，班主任也會電話問候，甚至親自探望。

家長對育才中學(xué)的認(rèn)可與支持

一、會場的熱烈氛圍與家長的熱切響應(yīng)

在郜晏中的激情演講中，整個會場彌漫著熱烈的氣氛。家長們在專注地做筆記，每一句話都深深烙印在他們的心中。郜校長的教育理念如同春風(fēng)化雨，滋潤著每位家長的心田。許多家長深受觸動，表示要將這次講話的內(nèi)容作為孩子未來成長的指南。一位家長感慨道：“如果早些聽到郜校長的建議，我或許能更早地成為合格的家長?！?/p>

二、郜晏中的家庭教育理念與作業(yè)布置

郜晏中對初一家長提出了許多實在的建議和作業(yè)要求。他強(qiáng)調(diào)家長要審視自己的書柜，篩選出適合孩子閱讀的書籍，并為孩子營造一個良好的閱讀環(huán)境。家長還需篩選自己的社交圈，避免孩子接觸到不良影響。他還要求家長了解孩子的興趣愛好，與孩子產(chǎn)生共鳴，打破溝通的壁壘。

三、開放社會的教育觀與家校共同的責(zé)任

在一個開放的社會中，學(xué)校教育不再是封閉的。孩子的教育需要學(xué)校和家庭的共同努力。郜晏中強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要與家長真正站在一起，共同為孩子的幸福和成功努力。當(dāng)家校齊心協(xié)力，孩子自然會感受到關(guān)愛與支持，成長得更加健康、快樂。

四、育才中學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)與郜晏中的教育理念

育才中學(xué)的教育標(biāo)準(zhǔn)曾被外界誤解為“魔鬼學(xué)校”，但背后的理念是對學(xué)生行為習(xí)慣的高要求和對成長的重視。郜晏中為育才學(xué)生設(shè)定了成長的標(biāo)準(zhǔn)，包括知識、意志、體魄、能力、人品和信念等方面。他強(qiáng)調(diào)，通過良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子的內(nèi)心種下成才的種子。

五、育才中學(xué)的堅持與學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)

郜晏中強(qiáng)調(diào)，建立良好的校風(fēng)是育才中學(xué)的核心任務(wù)。他通過嚴(yán)格的規(guī)則和要求，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。學(xué)校把“樣樣落實，天天堅持”作為校訓(xùn)，注重細(xì)節(jié)，從點滴做起，讓學(xué)生有學(xué)生的樣子。為了落實這些規(guī)則，教師們以身作則，郜晏中校長更是親自帶頭，為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)校還制定了學(xué)生學(xué)習(xí)六步法，將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重中之重。通過這些努力，育才中學(xué)為學(xué)生們打下了堅實的基礎(chǔ)，為他們的未來成功鋪就了道路。校長的教學(xué)管理與育才策略

一、教學(xué)管理風(fēng)格

除了日常的隨機(jī)檢查，校長每月都會組織教師進(jìn)行研究、交流會。這些會議分層、分類進(jìn)行，旨在深入探討各學(xué)科、各年級的預(yù)習(xí)情況，并據(jù)此提出針對性的整改方案和下一步的教學(xué)要求。通過這種方式，校長有效地引領(lǐng)并推動了學(xué)校的教學(xué)管理，使之更為精細(xì)化、高效化。

二、“獨立作業(yè)”觀念的樹立

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，校長特別強(qiáng)調(diào)了“獨立作業(yè)”的重要性。他認(rèn)為，聰明的頭腦是在不斷的挑戰(zhàn)和碰壁中磨煉出來的。他要求學(xué)生們樹立起抄作業(yè)可恥的觀念。遇到難題時，即使空著，也不應(yīng)抄襲。這樣的觀念轉(zhuǎn)變，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)成果

在校長的不懈努力下，育才中學(xué)的學(xué)風(fēng)日漸濃厚。學(xué)生將學(xué)校的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣要求內(nèi)化于心、外化于行，逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的風(fēng)氣。校長表示，執(zhí)行力是制勝的法寶，而方法和理念都可以借鑒，但關(guān)鍵是要落實到行動上。

四、解放優(yōu)秀生計劃

育才中學(xué)實施的“解放優(yōu)秀生計劃”引起了廣泛的關(guān)注。該計劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分層教育、留出時間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排等措施。這一計劃的推出，旨在讓優(yōu)秀的學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中解脫出來，讓他們有更多的時間進(jìn)行適合自己的訓(xùn)練，從而實現(xiàn)更深層次的學(xué)習(xí)提高。

五、計劃的推廣與挑戰(zhàn)

雖然“解放優(yōu)秀生計劃”在推出之初得到了廣泛關(guān)注和支持，但近年來其推廣卻有些式微。部分教師和家長擔(dān)心“解放”會變成“放松”，對此持有疑慮。校長表示，這一計劃的目的是讓優(yōu)秀的學(xué)生獲得更深層次的提高，而不是放任不管。他強(qiáng)調(diào)，不能犧牲教師和學(xué)生的身心健康來提高教學(xué)質(zhì)量。對于目前的困境，校長表示會加大轉(zhuǎn)變教師和家長觀念的力度，使這一計劃能夠惠及更多的學(xué)生。

通過上述一系列措施，育才中學(xué)在教學(xué)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)上取得了顯著的成果。校長以其獨到的教育理念和堅定的執(zhí)行力，引領(lǐng)學(xué)校走向更加美好的未來。夢想教育

一、夢想的種子

王怡寧，育才中學(xué)2008屆6班的畢業(yè)生，在離開母校多年后，仍心懷深深的感激和對母校的思念。她回憶起了在校園里遇到的一位學(xué)弟，只因身著育才校服而令人動容。這位學(xué)弟的堅持，不僅僅是對校服的留戀，更是對育才中學(xué)夢想教育的深深信仰。

二、校長的夢想啟示

郜晏中校長，自2000年 批學(xué)生入學(xué)起，就不斷向他們灌輸夢想的力量。他堅信，每個學(xué)生都有成為佼佼者的潛力，而這背后的動力，就是夢想。他的自問自答，擲地有聲，讓“夢想教育”深深植根于育才人的心中。

三、夢想校園的實踐

育才中學(xué)不僅僅是理論上的追求，更在操作上持續(xù)改進(jìn)，努力實現(xiàn)夢想校園。郜晏中校長降低籃球架的高度，讓學(xué)生們享受成功的感覺，這是他對“讓每個孩子都充滿夢想，讓每個孩子都充滿自信”理念的生動實踐。

四、教師的信仰與行動

育才中學(xué)的教師們被注入了一種信仰，那就是讓每個孩子都有實現(xiàn)夢想的機(jī)會。他們通過不同的方式，如改編題目、調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)等，讓看似遙不可及的成功變得觸手可及。這種智慧和努力，讓整個教育活動充滿生機(jī)和活力。

五、堅守原則的紅線

今年9月，開學(xué) 天，杭州育才中學(xué)做出了一個重大決定：解聘兩名做有償家教的骨干教師。這是他們堅守“紅線”，兌現(xiàn)“六不承諾”的堅定行動。他們深知，教育的初心和公平不能因任何原因而動搖。這也是他們對“夢想教育”理念的堅守和貫徹。

一、堅守教育初心，拒絕有償家教

郜晏中老師嚴(yán)肅地表示，教師不做有償家教是一條不可逾越的紅線。他強(qiáng)調(diào)，教育是我們的理想，學(xué)校是社會生活的凈化劑。作為老師，我們要銘記孩子會長大，要經(jīng)受得起未來的檢視，因此必須保持對教育初心的堅守，拒絕任何形式的有償家教。

二、識破有償家教，維護(hù)教育公平

郜晏中老師對于教師參與有償家教持有堅定的反對態(tài)度。他提出，一個人的時間和精力是有限的，教師在完成日常教學(xué)任務(wù)后，很難再兼顧其他工作。如果教師參與有償家教，必然會影響其教學(xué)態(tài)度和班級質(zhì)量。他總結(jié)出識別教師是否參與有償家教的方法，以維護(hù)教育的公平。

三、培育學(xué)校文化，堅守教師職業(yè)道德

郜晏中老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)校的獨特之處在于其文化，文化是學(xué)校的基因。育才中學(xué)的 價值觀是“一身正氣”，這決定了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑。教師入職時，需簽訂“六不”承諾書，以維護(hù)教師職業(yè)道德。

四、面對挑戰(zhàn)，堅定師德底線

郜晏中老師坦言，面對解聘教師從事有償家教的情況，他感到無奈。他認(rèn)為，教師這一職業(yè)需要理想和奉獻(xiàn)，不應(yīng)成為發(fā)財?shù)耐緩?。對于那些挑?zhàn)師德底線的行為，他堅決抗?fàn)?。盡管面臨人身攻擊，他始終堅持己見，甚至啟動法律程序進(jìn)行維權(quán)。

五、社會支持與教師學(xué)生的真情交流

一、從實踐看教育：張?zhí)旌嫉墓适?/h3>

再完美的理論，再嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查，也總需要實踐的檢驗。讓我們通過一個真實的故事來探討教育的真諦。張?zhí)旌?，一個曾經(jīng)成績平平的男孩，在育才中學(xué)經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變。初次進(jìn)入這所強(qiáng)手如林的學(xué)校，他感受到了前所未有的壓力，成績下滑、失去自信，曾經(jīng)的優(yōu)越感蕩然無存。

二、教師與學(xué)生的交友之道

張?zhí)旌家欢茸兊贸聊?、消極，這時，張嵐老師出現(xiàn)了。她以鼓勵與引導(dǎo)，讓張?zhí)旌贾匦抡一刈孕?。一次次的鼓勵，讓他站在校門口，向全校展示自己；讓他成為國旗手，感受到榮譽(yù)與責(zé)任。張嵐老師不僅教會了張?zhí)旌贾R，更與他建立了深厚的友誼。

三、教學(xué)相長的跑步之旅

張嵐老師與張?zhí)旌嫉慕煌粌H限于課堂。一次跑步的約定，讓兩人之間的關(guān)系更加緊密。在跑步中，張嵐老師用英語與張?zhí)旌冀涣?，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)熱情。張?zhí)旌奸_始努力學(xué)習(xí)英語，成績逐漸提升，最終成為班級前十名。

四、現(xiàn)代校長的管理智慧：育才學(xué)校的成功經(jīng)驗

育才學(xué)校的管理方式與眾不同，他們采用“扁平化管理”模式，減少中間層級，直接與教師溝通，提高辦事效率。校長郜晏中借鑒優(yōu)秀企業(yè)的管理模式，充分激發(fā)教師的潛能，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。

五、創(chuàng)新與發(fā)展：錦繡中學(xué)的誕生與崛起

郜晏中校長看準(zhǔn)機(jī)會，創(chuàng)辦了錦繡中學(xué)，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)張。他強(qiáng)調(diào)，不能把所有的雞蛋放在一個籃子里，因此錦繡中學(xué)雖然與育才中學(xué)獨立運(yùn)作，但卻共同構(gòu)成了應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的雙重保障機(jī)制。不到五年的時間，錦繡中學(xué)已經(jīng)嶄露頭角，各項質(zhì)量指標(biāo)甚至超過了育才中學(xué)。

章：育才之路的拓展

郜晏中的育才版圖

在教育的廣袤天地中，郜晏中以其獨到的眼光和膽識，接連創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)、東南中學(xué)等。他引領(lǐng)這些學(xué)校走出了一條不同尋常的發(fā)展之路，那就是“適度規(guī)模、多點布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”。每一所學(xué)校的成立，都是他對教育熱愛的見證，每一所學(xué)校的成長，都凝聚了他的智慧和汗水。

第二章：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的指引

現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)

今年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，為教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，其中明確提出了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的要求。這一要求的提出，無疑為育才中學(xué)等學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供了有力的政策支持。

第三章：育才中學(xué)的現(xiàn)代校長角色

郜晏中校長的新時代角色定位

在落實教育規(guī)劃綱要的道路上，育才中學(xué)的郜晏中校長已經(jīng)先行一步。他認(rèn)為，現(xiàn)代校長的角色也需要與時俱進(jìn)，需要進(jìn)行角色的定位重組。現(xiàn)代校長不僅要懂教育，還要懂經(jīng)營、懂法律、懂管理，應(yīng)該是一個復(fù)合型的角色。

第四章：郜晏中的學(xué)校群英薈萃

五所學(xué)校的壯麗畫卷

目前，郜晏中已經(jīng)成功創(chuàng)辦了五所學(xué)校，每一所學(xué)校都有其獨特的特色和優(yōu)勢。這些學(xué)校的蓬勃發(fā)展，不僅得益于郜晏中的英明領(lǐng)導(dǎo)，還得益于每一位教職工的辛勤付出。這些學(xué)校如同一顆顆璀璨的明珠，鑲嵌在教育的星空下，熠熠生輝。

第五章：郜晏中的教育征途

趕路的幸福與執(zhí)著

盡管已經(jīng)創(chuàng)辦了五所學(xué)校，但郜晏中并未停下腳步，他仍然在教育征途上不斷前進(jìn)。他的一首詩，生動描繪了他的心境：“趕路、趕路，不停地趕路，我們的周圍到處都是殷切的臉；趕路、趕路，不停地趕路，這樣的人生抑或是累，抑或是苦，但如果換一個角度，我們收獲的永遠(yuǎn)都是沉甸甸的幸福?！彼慕逃罚m然充滿艱辛，但他樂在其中，因為他知道，他的每一步都承載著孩子們的未來和希望。