杭州育才中學(xué)：培養(yǎng)夢(mèng)想的搖籃

一、賀卡與家長會(huì)：暖心的交流

杭州育才中學(xué)，一個(gè)讓學(xué)生和家長都充滿夢(mèng)想的地方。近日，收到的一張賀卡讓我深感其家校關(guān)系的和諧。這張賀卡上，密密麻麻地寫滿了祝福的話，落款共有12人的簽名，從校長到老師，無一不體現(xiàn)出學(xué)校的細(xì)心與周到。這樣的舉措，不僅讓家長感受到了學(xué)校的溫暖，更是加強(qiáng)家校聯(lián)系的一種有效方式。

二、育才是如何做到的：

育才中學(xué)在家校交流方面真的是做到了極致。校長郜晏中深知，讓家長放心地把孩子交給學(xué)校，除了教學(xué)質(zhì)量，還需要在細(xì)節(jié)上做到位。從寒暑假的電話關(guān)心，到每學(xué)期至少一次的分批家長會(huì)，再到為每位學(xué)生準(zhǔn)備的雨衣、生日祝福和面條，每一個(gè)細(xì)節(jié)都透露出學(xué)校的用心。

三、郜晏中的家長會(huì)：獨(dú)角戲背后的深意

每屆初一新生入學(xué)前，郜晏中都會(huì)給家長們開一次單獨(dú)的家長會(huì)。在這幾個(gè)小時(shí)的會(huì)議里，他不僅向家長介紹學(xué)校的各項(xiàng)舉措，還會(huì)提出具體而實(shí)在的要求。這些要求不僅涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還包括生活習(xí)慣、人際交往等方面。這樣的會(huì)議，讓家長們明白，教育不僅僅是學(xué)校的事，更是家長和孩子共同的事。

四、家長作業(yè)：共同成長的橋梁

郜晏中經(jīng)常對(duì)家長說：“經(jīng)營學(xué)校也是經(jīng)營一個(gè)產(chǎn)品，用心和不用心完全不一樣！”為了讓孩子更好地成長，家長們也需要完成學(xué)校布置的作業(yè)。這些作業(yè)不僅是對(duì)孩子教育的思考，也是對(duì)家長自身行為的反思。通過完成這些作業(yè)，家長們更加明確了自己的責(zé)任，也更加了解如何與學(xué)校配合，共同培養(yǎng)孩子的成長。

五、育才的點(diǎn)滴付出：用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

從賀卡、家長會(huì)到對(duì)家長的點(diǎn)滴要求，育才中學(xué)的每一個(gè)舉動(dòng)都體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心。在這里，不僅是在課堂上傳授知識(shí)，更是在細(xì)節(jié)上給予關(guān)愛。這樣的學(xué)校，讓人放心，也讓人感動(dòng)。

一、郜晏中的教育理念

郜晏中老師深知教育的真諦在于溝通與理解。他不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更關(guān)注家長們的素養(yǎng)。他布置的作業(yè)不僅限于學(xué)生，還包括家長。他要求家長審視自己的書柜，篩選出適合孩子閱讀的書籍，過濾掉不適合的內(nèi)容。他還提倡家長應(yīng)篩選自己的社交圈，避免孩子受到不良影響。

二、家長與孩子的共同興趣

為了打破家長和孩子之間的溝通障礙，郜晏中建議家長至少讀幾本孩子喜歡的書，了解孩子喜愛的明星和流行的影視劇。他還鼓勵(lì)家長至少掌握一種孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣，家長不僅能更好地理解孩子，也能增加與孩子之間的共同話題，增強(qiáng)親子關(guān)系。

三、開放教育：學(xué)校與家長的共同責(zé)任

郜晏中強(qiáng)調(diào)，孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情，家長也是重要的參與者。學(xué)校和家長應(yīng)攜手合作，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)幸福、快樂、成功的成長環(huán)境。當(dāng)學(xué)校與家長真正站在同一立場(chǎng)，形成合力時(shí)，孩子的成長就會(huì)更加順利。

四、育才中學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)

育才中學(xué)以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求著稱。郜晏中校長為每位學(xué)生設(shè)定了全面的成長標(biāo)準(zhǔn)，包括知識(shí)、意志、體魄、能力和人品等方面。雖然外界一度稱之為“魔鬼學(xué)?！保讨袕?qiáng)調(diào)，他們只是希望在學(xué)生心中種下成才的種子，通過良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為他們的未來奠定基礎(chǔ)。

五、堅(jiān)持與落實(shí)：育才中學(xué)的成功秘訣

郜晏中認(rèn)為，堅(jiān)持和落實(shí)是育才中學(xué)成功的關(guān)鍵。他強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣需要長期的堅(jiān)持和不懈的努力。為此，學(xué)校制定了嚴(yán)格的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)落實(shí)、獨(dú)立作業(yè)等。教師以身作則為學(xué)生的榜樣，校長也會(huì)隨機(jī)檢查并召開教師交流會(huì)，確保每一項(xiàng)規(guī)則都能得到落實(shí)。

一、育才中學(xué)的學(xué)風(fēng)之路

隨著學(xué)生逐漸落實(shí)和提高學(xué)校行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，育才中學(xué)孕育出了一種認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的獨(dú)特學(xué)風(fēng)。《郜晏中談教育》一文深深道出了其中的奧秘：“執(zhí)行力，是我們學(xué)校制勝的法寶?！边@里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)要求，都被嚴(yán)格貫徹，持之以恒。

二、解放優(yōu)秀生計(jì)劃：育才的創(chuàng)新之舉

育才中學(xué)一直走在教育創(chuàng)新的前沿。當(dāng)這所中學(xué)在2007年推出“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”時(shí)，它立即成為了學(xué)生和家長熱議的話題。此計(jì)劃不僅解放了優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，更讓他們有了發(fā)展個(gè)人興趣的空間和時(shí)間。如初三（1）班的蔣天依，被免掉作業(yè)后，便投身于自己喜愛的領(lǐng)域。

三、“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”：因材施教的新探索

育才中學(xué)的“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”涵蓋了六個(gè)方面，旨在滿足不同層次學(xué)生的需求。該計(jì)劃的推廣近年來有所減緩。郜晏中坦言，部分教師和家長擔(dān)心“解放”變成“放松”。但他強(qiáng)調(diào)，此計(jì)劃的目的是讓優(yōu)秀學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中解脫出來，進(jìn)行更深層次的提高，而不是放任自流。

四、夢(mèng)想教育：育才的情懷與未來

育才中學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注他們的夢(mèng)想和未來。在這里，夢(mèng)想教育被賦予了新的內(nèi)涵。畢業(yè)生王怡寧的信，動(dòng)情地講述了一個(gè)關(guān)于育才人的故事，展現(xiàn)了對(duì)母校的深厚情感和思念。育才中學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)術(shù)能力，更塑造了他們的品格和情懷。

五、回望與前瞻：育才的教育探索與挑戰(zhàn)

在推出“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”后，育才中學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。郜晏中擔(dān)憂該計(jì)劃會(huì)走向極端，因此他強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變教師和家長觀念，使這一計(jì)劃能夠惠及更多學(xué)生。育才中學(xué)將繼續(xù)探索教育的未來之路，努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和發(fā)展空間。

我從未與那位男生有過交集，但他的育才校服卻引起了我的注意。一個(gè)月前，我忍不住上前詢問他為何執(zhí)著地穿著育才的校服。他深情地回答：“因?yàn)閼涯钣?。”幾天前的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，再次遇見他，仍穿著那套熟悉的校服。我問他何時(shí)會(huì)脫下這套校服，他淡然回答：“穿到不再懷念的時(shí)候?！边@種對(duì)母校的眷戀，不僅僅是令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們感動(dòng)，也觸動(dòng)了每一個(gè)了解這段情感的人。

二、育才的“夢(mèng)想教育”

學(xué)子們?yōu)楹螌?duì)育才如此眷戀？除了那份校服背后的情感，更因?yàn)橛胖袑W(xué)所倡導(dǎo)的“夢(mèng)想教育”。郜晏中校長不僅教授知識(shí)，更致力于培養(yǎng)學(xué)生的夢(mèng)想和自信。從建校之初，他就強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要成為同齡人中的佼佼者。那么如何達(dá)成這一目標(biāo)呢？靠勤奮、堅(jiān)持、落實(shí)，還有夢(mèng)想。自此，“讓每個(gè)孩子都充滿夢(mèng)想，讓每個(gè)孩子都充滿自信”成為了育才人的共同愿景。

三、打造夢(mèng)想校園的實(shí)踐

郜晏中校長深知，要讓校園充滿夢(mèng)想，不僅需要理論，更需要實(shí)踐層面的改進(jìn)。為此，他倡導(dǎo)打造夢(mèng)想校園，并親自參與改進(jìn)學(xué)校的各個(gè)方面。在育才中學(xué)，記者曾親眼見證了一場(chǎng)精彩的扣籃大賽。原來，學(xué)校的籃筐高度比標(biāo)準(zhǔn)籃筐低了約40厘米，這是為了讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺。郜晏中校長表示，標(biāo)準(zhǔn)并非不可改變，教育的目的應(yīng)該是讓孩子們能夠觸及、實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

四、降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的勇氣

面對(duì)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，郜晏中校長提出了一個(gè)問題：“為什么我們的教育總是讓孩子們夠不著？”為了解決這個(gè)問題，他不僅為學(xué)生設(shè)立了一個(gè)特殊的籃球場(chǎng)，還鼓勵(lì)教師們根據(jù)學(xué)生的不同條件調(diào)整原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。他希望教師們能夠動(dòng)動(dòng)腦筋，讓教育活動(dòng)充滿生機(jī)、活力與智慧。比如改編奧數(shù)題，讓數(shù)學(xué)成績不佳的學(xué)生也能感受到成功的喜悅。

五、堅(jiān)守教育底線

章節(jié)一：郜晏中與有償家教的辯論

2008年，郜晏中在鳳凰衛(wèi)視的辯論舞臺(tái)上嶄露頭角，他辯論的議題是“在職教師有償家教需要立法禁止嗎？”這一行為引起了廣泛關(guān)注。盡管有人建議他低調(diào)處理此事，但郜晏中似乎對(duì)有償家教持有強(qiáng)烈的看法。他認(rèn)為，判斷教師是否進(jìn)行有償家教其實(shí)非常簡單，關(guān)鍵在于其時(shí)間和精力是否有限。

章節(jié)二：育才中學(xué)的獨(dú)特之處——文化建設(shè)

育才中學(xué)的文化是其獨(dú)特的基因，是其價(jià)值觀的體現(xiàn)。郜晏中強(qiáng)調(diào)，“一身正氣是育才中學(xué)的 價(jià)值觀”。學(xué)校的文化建設(shè)體現(xiàn)在諸多方面，如教師入職時(shí)的承諾，包括不接受家長宴請(qǐng)、饋贈(zèng)等，不從事有償家教等。這些規(guī)定體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教師的期望和要求。

章節(jié)三：郜晏中的挑戰(zhàn)與堅(jiān)持

郜晏中的堅(jiān)持引起了部分人的不滿和攻擊。那些利益受損的人們對(duì)他進(jìn)行人身攻擊和謾罵。郜晏中始終保持自己的立場(chǎng)，甚至啟動(dòng)法律程序，堅(jiān)決與那些挑戰(zhàn)師德底線的行為抗?fàn)?。幸運(yùn)的是，他得到了許多有識(shí)之士的支持，包括浙江省教育廳廳長、杭州市特級(jí)教師等。

章節(jié)四：育才中學(xué)的教育理念——師生關(guān)系的構(gòu)建

育才中學(xué)一直鼓勵(lì)教師與學(xué)生們建立友好的關(guān)系，甚至大張旗鼓地倡導(dǎo)教師與學(xué)生們交朋友。郜晏中認(rèn)為，初中生容易受到情感的影響，如果不喜歡某個(gè)老師，可能會(huì)影響其學(xué)習(xí)態(tài)度和成績。建立和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。一項(xiàng)針對(duì)“90后”學(xué)生的調(diào)查表明，他們心目中的完美教師標(biāo)準(zhǔn)中，“跟學(xué)生交朋友，不擺老師架子”被排在了首位。

章節(jié)五：實(shí)踐中的師生關(guān)系——以張?zhí)旌紴槔?/p>

一、張?zhí)旌嫉霓D(zhuǎn)變

一向開朗的張?zhí)旌纪蝗蛔兊贸聊蜒?，?duì)學(xué)業(yè)失去興趣，甚至躲避家訪。他的英語老師張嵐決定采取行動(dòng)。通過鼓勵(lì)他參與學(xué)?；顒?dòng)，張?zhí)旌贾饾u找回自信，甚至成為了國旗手。但張嵐并不滿足于此，她運(yùn)用獨(dú)特的方法激發(fā)張?zhí)旌紝?duì)學(xué)習(xí)的興趣，最終幫助他重返學(xué)業(yè)軌道。

二、張嵐的激勵(lì)與陪伴

張嵐以跑步鍛煉為由，邀請(qǐng)張?zhí)旌寂阃?。在跑步過程中，張嵐用英語與張?zhí)旌冀涣?，雖然起初他聽不懂，但隨著時(shí)間的推移，張?zhí)旌贾饾u跟上節(jié)奏，努力學(xué)習(xí)英語。張嵐的陪伴和激勵(lì)讓張?zhí)旌颊一亓藢W(xué)習(xí)的樂趣，英語成績也躋身班級(jí)前列。

三、現(xiàn)代校長的角色定位與管理創(chuàng)新

傳統(tǒng)的學(xué)校質(zhì)量管理需要經(jīng)過多個(gè)層級(jí)才能傳達(dá)給教師。育才學(xué)校卻采取了創(chuàng)新的扁平化管理方式，直接由校長與教研組長、備課組長與教師進(jìn)行溝通。這種管理方式減少了層級(jí)，提高了效率，使校長能夠直接了解一線教師的教學(xué)情況。郜晏中校長借鑒了優(yōu)秀企業(yè)的管理模式，充分激發(fā)教師的潛能，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

四、錦繡中學(xué)的創(chuàng)辦與發(fā)展

郜晏中校長看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，創(chuàng)辦了錦繡中學(xué)，走出了一條獨(dú)立發(fā)展之路。他通過扁平化管理、激發(fā)教師潛能等策略，使錦繡中學(xué)在短時(shí)間內(nèi)取得了顯著的成績，逐漸成為杭州城西地區(qū)的影響力學(xué)校。

五、育才中學(xué)的多點(diǎn)布局與未來發(fā)展

郜晏中校長相繼創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)、東南中學(xué)等，走出了一條非常規(guī)的發(fā)展之路。他順應(yīng)時(shí)代潮流，抓住教育規(guī)劃綱要的機(jī)遇，對(duì)現(xiàn)代校長的角色進(jìn)行定位重組。展望未來，育才中學(xué)在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的道路上已經(jīng)先行一步，郜晏中校長滿懷豪情地期待未來的進(jìn)一步發(fā)展。

一、現(xiàn)代校長的復(fù)合素養(yǎng)要求

現(xiàn)代校長，早已不再是單一的教育專家。他們不僅要懂得教育原理，還需要涉獵經(jīng)營之道、法律知識(shí)和現(xiàn)代管理技巧。他們必須具備復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜多變的辦學(xué)環(huán)境。這不僅要求校長有深厚的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，更需要他們具備戰(zhàn)略眼光和領(lǐng)導(dǎo)才能。

二、郜晏中的辦學(xué)之路

郜晏中的學(xué)校已經(jīng)擴(kuò)展至五所，但他仍在不斷前行的路上。正如他在詩中寫道：“趕路、趕路，不停地趕路”。雖然這條路充滿艱辛，但當(dāng)他看到那些期待的臉龐，內(nèi)心收獲的是沉甸甸的幸福。他的辦學(xué)之路，既是對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，也是對(duì)自我能力的不斷提升。

三、杭州叛逆軍事學(xué)校的地理位置

杭州叛逆軍事學(xué)校位于杭州市余杭區(qū)的天目山路上。根據(jù)百度地圖信息，這所學(xué)校地理位置優(yōu)越，周邊環(huán)境優(yōu)良。這所學(xué)校專注于問題青少年的成長教育，通過強(qiáng)化人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)觀等方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們找回正確的道路，是一所專業(yè)的糾正學(xué)校。

四、杭州工讀學(xué)校的探秘

杭州工讀學(xué)校實(shí)際上就是我們熟知的杭州城西中學(xué)，位于杭州城西的閑林地區(qū)。學(xué)校的具體入學(xué)要求可以通過電話88695402和88695403咨詢。有關(guān)學(xué)生的評(píng)價(jià)中透露出的信息并不樂觀，描述了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的氛圍和一些不良行為。作為家長和教育工作者，應(yīng)該深入了解學(xué)校的教育方式和學(xué)生的真實(shí)情況，以做出明智的選擇。

五、課程表一覽

以下是杭州某學(xué)校的課程表：

晨跑三圈 - 6:20

午睡結(jié)束 - 14:00

上課 - 8:00

下課 - 15:30

午睡 - 12:00

晚自修 - 15:00

入寢室 - 20:00

熄燈 - 20:30

從課程表中可以看出，學(xué)校注重學(xué)生的體能鍛煉和作息規(guī)律。除了正常的課程安排外，還有午睡前和晚上的自修時(shí)間，有助于學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主管理能力。