叛逆孩子學(xué)校，哪個(gè)更好些？

    眾所周知，孩子的青春期是必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程，而在這一時(shí)期，大多數(shù)孩子會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、叛逆、孤僻、暴力等現(xiàn)象，那么為什么會(huì)出現(xiàn)這些行為，怎樣幫助自己的孩子，遠(yuǎn)離這些 問(wèn)題少年學(xué)校哪家口碑好 叛逆期的問(wèn)題少年會(huì)帶來(lái)哪些心理危害  

    叛逆心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。青少年正處在接受家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育階段，在認(rèn)識(shí)事物和看問(wèn)題時(shí)常常出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差，因而易與家長(zhǎng)的意向不同。當(dāng)意向不一致時(shí)，彼此之間為了維護(hù)自尊，就會(huì)與對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行。 如果不加以正確引導(dǎo)，其危害是巨大的。會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對(duì)抗社會(huì)等病態(tài)性格，使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等，進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，甚至很嚴(yán)重的后果。叛逆孩子學(xué)校，哪個(gè)更好些？

    處于青春叛逆期的問(wèn)題少年通常對(duì)教育者有明顯的“反控制”、“對(duì)抗”心理。老師、父母越惱火，他們?cè)椒锤?，以至于將叛逆性格發(fā)展至很嚴(yán)重的地步。近年來(lái)社會(huì)上多發(fā)的青少年“逆反期”案件、出走現(xiàn)象、自殺事情等無(wú)不說(shuō)明，如果在這一特定時(shí)期疏導(dǎo)失當(dāng)，將會(huì)發(fā)生多么慘痛的后果。所以必須采取好的對(duì)策來(lái)克服和防治其發(fā)生，選擇一所好的問(wèn)題少年學(xué)校就變得很有必要。如何選叛逆少年的學(xué)校 叛逆孩子學(xué)校，哪個(gè)更好些？

    叛逆孩子學(xué)校，哪個(gè)更好些？秉承“一切為了孩子”的教育原則，專門(mén)從事叛逆、早戀、厭學(xué)逃學(xué)、交友不良、心理問(wèn)題、行為不良等青少年孩子采取心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、文化學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等多方位一體的科學(xué)化教育模式。把孩子教育成學(xué)會(huì)五自：自尊、自立、自信、自強(qiáng)、自愛(ài)。學(xué)會(huì)四多：多看、多聞、多做、多思。學(xué)會(huì)三法：學(xué)法、懂法、守法。學(xué)會(huì)兩感恩：感恩社會(huì)、感恩父母。讓孩子全方位做懂德、守法、報(bào)恩的社會(huì)有用人才。 通過(guò)軍事化管理、拓展培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、農(nóng)村生活體驗(yàn)和感恩教育五大載體，在家長(zhǎng)的密切配合下，幫助這些青少年逐步走出困惑，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中、在溝通中、在感悟中得到改變，得到升華，從而發(fā)生蛻變，重新融入社會(huì)、融入家庭，回歸校園，致力于為更多迷途的孩子找到心靈的家園!

    叛逆孩子學(xué)校，哪個(gè)更好些？對(duì)于有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)青少年，按照常規(guī)性的心理輔導(dǎo)和醫(yī)學(xué)手段來(lái)治療厭學(xué)癥，還達(dá)不到根治的效果。而我們學(xué)校是以感恩教育為基礎(chǔ)，通過(guò)心理疏導(dǎo)、行為養(yǎng)成教育、道德和法制教育等多種輔導(dǎo)教育方式管理強(qiáng)化孩子的行為，磨練孩子的意志、陶冶孩子的性情，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，自覺(jué)喜歡學(xué)習(xí)。