現(xiàn)在的很多獨生子女的孩子，缺少與他人溝通交流，形成以自我為中心，不會換位思考的性格。這種性格不利于人際溝通，對今后學習和工作的進行起到阻礙的負面影響，所以要用一定的方式進行積極的引導。

　　1.讓孩子養(yǎng)成良好的情緒情感體驗

　　給予孩子豐富的情緒情感體驗，為情感的表達和調(diào)節(jié)打下了良好的基礎，恰當?shù)那楦邪l(fā)展出對情感的接受性態(tài)度。情感匱乏或情感過度刺激的環(huán)境會阻礙情感分化和識別能力的發(fā)展，并發(fā)展出對情感的排斥、拒絕甚至害怕的態(tài)度。因此，要讓孩子切實感受到合作的快樂，如事情做成、增進友誼，但孩子自己常常不能明顯感覺到。因此，教師看到孩子能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)調(diào)、或詢問、或建議、或共享、或給以幫助、或求助時，應注意引導孩子感受合作的成果，體驗合作的愉快。

　　2.讓孩子多參加集體活動

　　過度保護、封閉孩子會使孩子失去與他人游戲的機會，也會使孩子失去認識他人價值的機會。在集體活動中，能使孩子品嘗到成功帶來的喜悅，體驗到與他人合作的意義，從而走出自我的圈子。學校里的集團活動利于培養(yǎng)孩子團結(jié)的集體精神，同時家里的家庭活動能從家庭的角度切實激發(fā)孩子合作意識。

　　3.轉(zhuǎn)移家庭注意的焦點

　　父母與祖輩不要將注意力完全集中在自己的孩子身上，因為這樣很容易溺愛孩子，進而強化孩子的自我中心意識。使孩子認為自己就是世界的中心，任何人都要以自己為主，任何長輩們做的事情都是理所當然的。孩子是一個獨立的個體，他們與我們并不是依附關系，而是平等的關系。這樣就會使孩子能正確地認識自己，也看到別人。

　　4.發(fā)揮各種榜樣的作用

　　家長、教師的言行潛移默化地影響著孩子，孩子會在自覺或者不自覺的情況下學習。因此，家長在與孩子的合作中，應自覺地充當平等對話人，對孩子的活動表現(xiàn)出好奇和關心，與孩子以合作者的身份積極參與、提出建議和分擔責任，從而發(fā)揮良好的榜樣作用。

　　如果孩子能夠有更多的“同理心”，學會“換位思考”，那么對孩子進行教育就會少很多阻礙。多多培養(yǎng)孩子的合作精神是利于他們的成長的。