深入了解貴州叛逆孩子學(xué)校的那些事

貴州，這片神奇的大地，擁有幾所專(zhuān)門(mén)幫助叛逆孩子的學(xué)校。這些學(xué)校，也被人們稱(chēng)為青少年管教學(xué)校，主要針對(duì)那些因家庭、學(xué)習(xí)等問(wèn)題無(wú)法正常在校學(xué)習(xí)的孩子們。

其中，黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校春暉分校是貴州省都勻市的一所全方位教育機(jī)構(gòu)，不僅涵蓋了小學(xué)、初中、高中專(zhuān)修學(xué)以及職業(yè)培訓(xùn)，而且是各級(jí)依法設(shè)立的為各類(lèi)人群提供多樣化、高品質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)之一。對(duì)于叛逆的孩子，該學(xué)校會(huì)進(jìn)行消防、禮儀、文明禮貌、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，并設(shè)置專(zhuān)門(mén)的督導(dǎo)保教崗位全程跟蹤監(jiān)管，確保教育質(zhì)量。

貴陽(yáng)市叛逆青少年社會(huì)工作中心則是由公益組織成立的，為叛逆青少年提供專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)和救助。該中心提供素質(zhì)教育、職業(yè)培訓(xùn)、心理疏導(dǎo)和情緒管理等方面的服務(wù)，幫助孩子們解決學(xué)習(xí)和家庭問(wèn)題，改變負(fù)面行為，并建立良好的社交關(guān)系。在這里，許多孩子的叛逆問(wèn)題得到了有效的解決。

畢節(jié)市叛逆少年教育基地則是教育局主辦的教育機(jī)構(gòu)，為困境少年提供幫助和改善其行為。這里配備了一系列現(xiàn)代化的設(shè)施，主要聚焦在愛(ài)國(guó)教育、素質(zhì)教育和社會(huì)實(shí)踐教育。通過(guò)情感教育和心理疏導(dǎo)，幫助孩子們理解和面對(duì)家庭問(wèn)題和文化差異。

留守兒童與學(xué)校的暖心故事

在貴州的某些學(xué)校，留守兒童與學(xué)校的暖心故事正在上演。

胡迎晨是一個(gè)典型的留守兒童。她一邊讀書(shū)，一邊照顧家中的長(zhǎng)期臥床不起的奶奶。為了交學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，她不得不靠販賣(mài)青菜、喂豬養(yǎng)鴨來(lái)掙錢(qián)。盡管生活艱辛，她依然學(xué)習(xí)努力，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)的“三好生”。她還經(jīng)常資助比她更困難的人，帶頭為面臨輟學(xué)的同學(xué)捐款。她的樂(lè)于助人、品學(xué)兼優(yōu)的精神感染了很多人。

海力源的故事則是一個(gè)關(guān)于留守兒童失去關(guān)愛(ài)的警示。他的父母為了打工掙錢(qián)，先后把他交給奶奶和姑姑照顧。由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)和管教，海力源從一個(gè)優(yōu)等生變成了問(wèn)題生，最終甚至逃學(xué)打架。幸運(yùn)的是，有些學(xué)校和老師會(huì)主動(dòng)關(guān)心留守兒童，為他們提供必要的幫助和支持。

這些學(xué)校不僅教授知識(shí)，更是孩子們心靈的港灣。他們通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助叛逆的青少年找回自信，順利回歸正常的學(xué)習(xí)和人生軌跡。

晴天的星期三，陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地。爸爸媽媽已經(jīng)離開(kāi)兩天了，今天是我和弟弟新學(xué)年的報(bào)名日。我?guī)е暧椎牡艿茏哌M(jìn)熙熙攘攘的人群，前往一年級(jí)報(bào)名處。聽(tīng)說(shuō)新同學(xué)報(bào)名會(huì)有些麻煩，我心中不禁泛起一絲擔(dān)憂(yōu)。

報(bào)名的地方人頭攢動(dòng)，我們根本無(wú)法擠進(jìn)去。有幾個(gè)家長(zhǎng)似乎與老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。于是，我?guī)е艿茏诮淌仪暗呐_(tái)階上等待。三年前，我也是這樣，由爸爸帶著走進(jìn)這個(gè)校園。我回想起那時(shí)的情景，不禁感慨萬(wàn)分。弟弟坐在一旁，我輕聲問(wèn)他是否想念爸爸，他搖頭表示不想。我輕輕推了他一下，心中五味雜陳。

隨著時(shí)間的推移，人群逐漸稀少，終于輪到弟弟報(bào)名。他被分到了我一年級(jí)時(shí)的班級(jí)——一（1）班。隨后，我為自己報(bào)名，雖然老師有些批評(píng)，但還是為我報(bào)了名。明天，我和弟弟將一同走進(jìn)校園，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)旅程。

下午，我為弟弟準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用品：鉛筆、橡皮、文具盒以及本子。一切準(zhǔn)備就緒，我們期待著明天的到來(lái)。

星期一的天氣依然晴朗。今天是開(kāi)學(xué)典禮，早飯時(shí)分，我和弟弟外出品嘗了美味的粉干。隨后，我獨(dú)自前往菜園，采摘新鮮的蔬菜。隔壁的吳阿姨也早起，和我一起勞作，她夸贊我獨(dú)立能干。

星期三的天氣轉(zhuǎn)為陰雨綿綿。老師找我，希望我能擔(dān)任宣傳委員。我欣喜萬(wàn)分，喜歡將自己的字跡漂亮地呈現(xiàn)在黑板上，并配上精美的畫(huà)作。我的字跡因媽媽的陪伴而日漸漂亮，從幼兒園起，媽媽每天陪我練字，那些筆畫(huà)仿佛刻在心底：“上大人，孔乙己，化三千，七十士?！彪m然媽媽現(xiàn)在不在身邊，但我一直在堅(jiān)持練字，每一筆都承載著對(duì)媽媽的思念。

我拒絕了老師的提議。老師問(wèn)我為什么，我默不作聲。因?yàn)槲乙袚?dān)家務(wù)，做飯、洗衣、做作業(yè)，還要輔導(dǎo)弟弟。我想等弟弟長(zhǎng)大，他寫(xiě)字的時(shí)候也能感受到我的陪伴和期望。但內(nèi)心深處，我仍然渴望成為宣傳委員。

假期時(shí)，我和弟弟坐在門(mén)口的石凳上，完成作業(yè)后靜靜思考。我們知道彼此都在想念遠(yuǎn)方的父母。

終于開(kāi)學(xué)了，星期六的天空多云轉(zhuǎn)晴。同學(xué)們興奮地分享他們的假日趣事，爭(zhēng)著告訴老師他們和爸爸媽媽去了哪里玩。我和弟弟靜靜地聽(tīng)著，心中充滿(mǎn)期待和憧憬。以下是偽原創(chuàng)后的內(nèi)容：

我也曾和老師分享過(guò)我的心聲，那時(shí)我在思念我的媽媽。老師讓我填表時(shí)，我才得知自己屬于留守兒童的行列。老師詢(xún)問(wèn)我的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是誰(shuí)，我沉默以對(duì)，因?yàn)榇_實(shí)沒(méi)有人在身邊照顧我。

老師誤以為我不知道監(jiān)護(hù)人的概念，進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)我日常生活的安排，誰(shuí)負(fù)責(zé)我的飲食、洗衣以及作業(yè)的檢查。我鼓起勇氣，輕聲詢(xún)問(wèn)老師，我是否可以自己做這些事情。老師的反應(yīng)很強(qiáng)烈，她生氣地指責(zé)我的父母狠心，沒(méi)有照顧到我的成長(zhǎng)。她甚至想要聯(lián)系我的父親進(jìn)行教育，電話(huà)號(hào)碼卻打不通。

每個(gè)星期天的雨，我和弟弟都會(huì)坐在石凳上，思念遠(yuǎn)方的母親。這似乎已經(jīng)成為我們的一種習(xí)慣。今天，弟弟突然問(wèn)我，媽媽是不是不要我們了。我無(wú)言以對(duì)，因?yàn)槲易约阂膊淮_定。

關(guān)于留守兒童的生活情況，我想分享一些真實(shí)的例子。在山東省的農(nóng)村，留守兒童的數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了60萬(wàn)人。特別是在菏澤、臨沂、濰坊等勞務(wù)輸出較多的城市，"留守兒童"的比例較大，而且數(shù)量還在不斷增加。

留守讓孩子們遠(yuǎn)離了父母的陪伴，內(nèi)心的孤獨(dú)和社會(huì)的潛在侵害讓他們成為流浪在故鄉(xiāng)的孩子。實(shí)際上，農(nóng)村輟學(xué)率上升、流浪兒童增多已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

甘草峪是一個(gè)位于沂蒙山區(qū)的村莊，那里的孩子們的生活就是典型的例子。這個(gè)大山深處的村子雖然有著美麗的名字，但卻貧困而閉塞。那里的學(xué)校只有一百多名學(xué)生，大部分是留守兒童。

在這個(gè)村里，老人和狗成了孩子們童年的陪伴。新村完小學(xué)生是一群真正的留守在故鄉(xiāng)的孩子。他們雖然遠(yuǎn)離父母，但也需要關(guān)愛(ài)和教育。這樣的例子讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到留守兒童問(wèn)題的嚴(yán)重性，需要更多的關(guān)注和幫助。為了謀求生計(jì)，許多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，前往廣州、上海等沿海城市打工，其中主要的職業(yè)是制作和銷(xiāo)售冰糖葫蘆。他們留下的果樹(shù)管理和照料工作，則交給了老人和孩子們。

冬季的早晨，當(dāng)學(xué)校的上課鐘聲在八點(diǎn)半響起時(shí)，許多孩子已在黎明中踏上通往學(xué)校的道路。爺爺奶奶們?cè)缭绲仄鸫?，忙著上山撿拾桃葉以供羊群越冬之用，或是忙于砌壩子、撿柴。他們不放心孩子們獨(dú)自在家，便呼喚著孩子們吃點(diǎn)早飯?jiān)偃W(xué)校，或者塞給他們一些零錢(qián)，讓他們?cè)诼飞系男∩痰曩I(mǎi)些零食。

每天放學(xué)，學(xué)校門(mén)口總有一些老人和狗在等待。小一點(diǎn)的孩子跟著老人一起回家。山里的狗似乎習(xí)慣了孩子們上下來(lái)的習(xí)慣，也聚集在學(xué)校門(mén)口等待。當(dāng)孩子們走出校門(mén)時(shí)，它們便歡快地迎上去，親昵地?fù)湓诤⒆由砩?，陪伴他們一路回家?/p>

在11月22日，“麥田計(jì)劃”走進(jìn)了新村完小學(xué)，為這里的孩子舉辦了一次捐助活動(dòng)。他們?yōu)槊恳幻酱搴⒆泳栀?zèng)了一本《新華字典》，旨在改善貧困山區(qū)孩子的教育環(huán)境?！胞溙镉?jì)劃”自2005年成立以來(lái)，一直致力于改善貧困地區(qū)的兒童教育狀況。

學(xué)校為此專(zhuān)門(mén)舉行了發(fā)放儀式。孩子們興高采烈地領(lǐng)到了字典，他們珍視地翻閱著，認(rèn)真地寫(xiě)上自己的名字。

一位名叫楊文的鄉(xiāng)村教師，今年28歲，來(lái)到了這所學(xué)校任教。他向我們講述了幾個(gè)關(guān)于留守兒童的故事：

有一個(gè)學(xué)生叫劉海，他的字寫(xiě)得很大。楊文多次要求他改進(jìn)，但效果甚微。一次，楊文批評(píng)了劉海的作業(yè)完成情況，班長(zhǎng)小聲告訴他：“老師，你別批評(píng)他了，他連媽媽都沒(méi)有……”了解到這個(gè)孩子的家庭情況后，楊文得知他的母親已經(jīng)去世，他跟著爺爺奶奶生活，父親在外地賣(mài)冰糖葫蘆。

秋末的一個(gè)下午，楊文跟著劉海去了他家。在門(mén)口遇到剛牽著羊回來(lái)的奶奶。奶奶坐在門(mén)前的石頭上和楊文聊天，告訴楊文老頭子還在山上摘柿子。劉海的父親很少回家，但每個(gè)月都會(huì)寄錢(qián)回來(lái)。奶奶臨走時(shí)再三囑咐楊文好好教導(dǎo)劉海。

學(xué)校師資緊張，每個(gè)老師都要負(fù)責(zé)多門(mén)功課。孩子們對(duì)于能夠上一節(jié)科學(xué)課或品德課感到非常開(kāi)心。楊文作為語(yǔ)文老師，還要負(fù)責(zé)兩個(gè)年級(jí)的課程。有時(shí)孩子們會(huì)央求上一節(jié)體育課，楊文就會(huì)帶著他們跑步、做操、踢足球等。他買(mǎi)了一只球教孩子們踢球，男女孩子都積極參與。

楊文帶著一包橘子糖來(lái)到學(xué)校分給孩子們。他們收到糖后非常乖巧。有的孩子直接放進(jìn)嘴里，有的則小心翼翼地攥在手里專(zhuān)心學(xué)習(xí)。楊文告訴他們還有糖，他們才依依不舍地放進(jìn)嘴里。

有個(gè)孩子的母親每天都會(huì)來(lái)學(xué)校送飯給自己的孩子吃。這是很少見(jiàn)的家庭情況，而且飯菜豐富有湯水，以米飯為主食。其他孩子都羨慕不已，覺(jué)得他的媽媽真疼愛(ài)他。

年紀(jì)稍大的孩子已經(jīng)能夠在放學(xué)后幫助爺爺奶奶放羊、喂雞等家務(wù)事。有一個(gè)小朋友因?yàn)檫t到而滿(mǎn)臉羞愧難過(guò)地走進(jìn)教室。楊文問(wèn)她原因時(shí)得知她的父母在上海打工無(wú)法陪伴她上學(xué)而感到孤獨(dú)和想念父母的心情溢于言表她渴望父母早日回家陪伴她成長(zhǎng)然而在這波打工浪潮的沖擊下以及大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)之下許多留守兒童無(wú)法守住自己的家庭選擇了輟學(xué)去尋求自己的生存之路甚至有的走上了流浪的道路這些孩子們懵懵懂懂地走進(jìn)了街頭流浪的隊(duì)伍成為了社會(huì)不可忽視的一部分留守兒童面臨著輟學(xué)率不斷攀升的問(wèn)題他們遠(yuǎn)離父母受社會(huì)各種情緒影響厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)他們渴望家庭的溫暖與陪伴同時(shí)他們也面臨著未來(lái)生存和發(fā)展的巨大壓力他們需要更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)他們需要我們的支持和幫助讓我們一起關(guān)注留守兒童幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。整體而言，輟學(xué)的情況其實(shí)很少發(fā)生。不論家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，家長(zhǎng)往往都會(huì)盡力確保孩子們有學(xué)上。楊文提到，即便是在貧困的家庭，也通常只有一兩個(gè)孩子，家長(zhǎng)們即使生活上壓力重重，仍然會(huì)堅(jiān)持讓孩子接受教育。

對(duì)于大多數(shù)流浪兒童而言，他們其實(shí)是留守兒童。攝影師張成欣經(jīng)過(guò)從2008年起的調(diào)查追蹤發(fā)現(xiàn)，由于父母長(zhǎng)期在外打工，這些孩子們大多與爺爺奶奶生活。他們中的許多人年紀(jì)尚小，卻叛逆不羈，有時(shí)與爺爺奶奶產(chǎn)生矛盾后，會(huì)選擇離家出走，走上流浪之路?？梢哉f(shuō)，從留守到流浪，僅是一步之遙。

讓我們?cè)俜窒硪恍╆P(guān)于留守兒童的故事。例如王芳，一個(gè)來(lái)自貧困山區(qū)的孩子，雖然家庭困難，但她學(xué)習(xí)努力，成績(jī)名列前茅。她的心愿是考上大學(xué)，為家庭帶來(lái)改變。還有小張宏，雖然父母不在身邊，但她嚴(yán)格要求自己，成績(jī)優(yōu)秀，關(guān)心集體，是留守小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)。同樣地，胡迎晨和王雪晗，這兩位留守兒童不僅學(xué)習(xí)努力，還樂(lè)于助人，面對(duì)家庭困境，她們選擇堅(jiān)強(qiáng)，積極面對(duì)生活。她們的故事充滿(mǎn)感人之處，展現(xiàn)了留守兒童的堅(jiān)韌與毅力。

若想進(jìn)一步了解關(guān)于留守兒童的故事和相關(guān)信息，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)我們團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)站（回訪(fǎng)空間hi./6hl），這里介紹了留守兒童的公益平臺(tái)項(xiàng)目和中國(guó)留守兒童公益平臺(tái)網(wǎng)站。讓我們一起關(guān)注留守兒童，為他們送去關(guān)愛(ài)與溫暖。

還有許多關(guān)于貧困山區(qū)留守兒童的感人故事等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。這些孩子們雖然面臨生活的困境，但他們的堅(jiān)韌、勇敢和對(duì)未來(lái)的期望，讓我們深受感動(dòng)。關(guān)愛(ài)留守兒童：溫馨港灣的缺失與社會(huì)的回應(yīng)

在繁忙的都市生活中，我們享受著生活的便利，卻常常忽視了一個(gè)特殊群體的存在——留守兒童。他們?nèi)鄙俑改傅呐惆?，與年邁的祖父母相依為命。他們的生活雖然艱辛，卻充滿(mǎn)了堅(jiān)韌與毅力。

這些留守兒童，他們的童年沒(méi)有過(guò)多的歡聲笑語(yǔ)，父母為了生活遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，留下他們?cè)诠枢l(xiāng)的土地上成長(zhǎng)。他們?cè)缭绲丶缲?fù)起生活的重?fù)?dān)，每日忙碌于家務(wù)與學(xué)業(yè)之間。即使生活艱難，他們依然保持著積極向上的態(tài)度，努力前行。

曾經(jīng)，我走進(jìn)了一個(gè)留守兒童的家中，帶著書(shū)籍和食物，與他們共度節(jié)日。他們的笑容雖然少了些許，但那份純真與快樂(lè)卻深深感染了我。我們一起玩兒時(shí)的游戲，分享彼此的故事，他們向我講述了與父母之間的點(diǎn)滴回憶，那些回憶中充滿(mǎn)了幸福與思念。

留守兒童需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更重要的是心靈和精神上的關(guān)懷。社會(huì)已經(jīng)給予了他們物質(zhì)上的支持，而我們可以在學(xué)習(xí)上給予他們更多的幫助，與他們共度節(jié)日，讓他們感受到家的溫暖。我們要成為他們的朋友，用心去傾聽(tīng)他們的故事，讓他們感受到關(guān)愛(ài)與理解。

每一個(gè)留守兒童都是一朵含苞待放的花朵，他們是祖國(guó)的未來(lái)。盡管他們?nèi)鄙倭烁改傅呐惆?，但在社?huì)的關(guān)懷與幫助下，他們依然茁壯成長(zhǎng)。他們的堅(jiān)強(qiáng)與毅力正是源于那份對(duì)生活的熱愛(ài)與執(zhí)著。

有人說(shuō)過(guò)，留心你的思想，它可變成言語(yǔ)；留心你的言語(yǔ)，它可變成行動(dòng)。正是留守兒童的那種留心，讓他們?cè)谄D難的環(huán)境中成長(zhǎng)為夜幕下的一盞明燈，熠熠生輝。

讓我們共同關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們感受到愛(ài)的溫暖。讓我們用心去感受他們的世界，幫助他們茁壯成長(zhǎng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)留守兒童都值得我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，去呵護(hù)。他們，是城市邊緣的一群人，生活在城市的盡頭，沒(méi)有繁華的街市和閃亮的霓虹，只有破舊的棚戶(hù)區(qū)和歷經(jīng)風(fēng)霜的生命。他們?nèi)缤B強(qiáng)的野草，在山野的懷抱中茁壯成長(zhǎng)，懷揣著對(duì)未來(lái)的憧憬和夢(mèng)想。

他們的稱(chēng)呼有許多種，外來(lái)務(wù)工人員子女、農(nóng)民子弟、農(nóng)民工二代……這些冰冷的名詞無(wú)法完全涵蓋他們的身份。我更愿意呼喚他們帶著泥土氣息的乳名，感受他們的真實(shí)和生動(dòng)。

他們?cè)L(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中，靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。但跟隨父母來(lái)到城市后，他們面對(duì)著高樓大廈、車(chē)水馬龍的現(xiàn)代文明，初次接觸城市的喧囂和陌生。他們不知道怎樣穿越繁忙的馬路，數(shù)不清寫(xiě)字樓的層數(shù)，心中卻悄然留下了深深的痕跡。

他們背起書(shū)包，融入城市的生活，卻在異樣的眼光中明白了戶(hù)口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心中的寶貝，卻過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的重?fù)?dān)。

他們的生活并不輕松。放學(xué)回家，他們要做好簡(jiǎn)單的晚飯，而父母仍在工地或菜場(chǎng)上勞作。午夜醒來(lái)，城里的星空沒(méi)有家鄉(xiāng)的明亮。他們悄悄許愿，擔(dān)心著明天的學(xué)校會(huì)因交不出電費(fèi)而被查封。

在他們逐漸長(zhǎng)高的身體上，我看到了他們的堅(jiān)韌與成長(zhǎng)。一位記者在問(wèn)一個(gè)打工子弟學(xué)校的小姑娘是否愿意回到家鄉(xiāng)時(shí)，她毫不猶豫地回答：“一定回去！”那一刻，我被他們的堅(jiān)定和執(zhí)著所感動(dòng)。

記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我們的2008！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，勇敢地迎接新的一天。雖然他們?nèi)悦媾R著學(xué)費(fèi)、水電費(fèi)等問(wèn)題，雖然還有許多體制需要完善，但是已經(jīng)有越來(lái)越多的視線(xiàn)轉(zhuǎn)向他們，他們?cè)谏鐣?huì)的關(guān)愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。

太陽(yáng)從地平線(xiàn)上升起，照亮了城市的盡頭，也照亮了他們的生活。讓我們攜手關(guān)愛(ài)留守兒童，為他們播種希望，讓他們感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，共同見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)和未來(lái)的輝煌。