學(xué)校與留守兒童的故事

章：胡迎晨的堅(jiān)韌故事

胡迎晨，一個(gè)出身于蒙城自縣葛橋中學(xué)的九年級(jí)班長(zhǎng)，她的生活并非一帆風(fēng)順。作為一名留守兒童，她一邊讀書(shū)，一邊肩負(fù)起照顧長(zhǎng)期臥床不起的奶奶的責(zé)任。為了支付學(xué)費(fèi)，她通過(guò)販賣(mài)青菜、喂豬養(yǎng)鴨來(lái)賺取每一分錢(qián)。盡管家境貧寒，她的學(xué)習(xí)卻十分努力，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)的“三好生”。胡迎晨不僅品學(xué)兼優(yōu)，還樂(lè)于助人，經(jīng)常資助比她更困難的同學(xué)，帶頭為面臨輟學(xué)的同學(xué)捐款。她無(wú)私地伸出援手，給予精神和物質(zhì)上的鼓勵(lì)。她的堅(jiān)韌和善良讓人深受感動(dòng)。

第二章：海力源的變遷

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫海力源的學(xué)生，他的生活經(jīng)歷讓人唏噓不已。海力的爸爸曾外出打工，一年后帶著一萬(wàn)多元錢(qián)回家。海力源原本是一個(gè)優(yōu)等生，但由于父母外出打工，交由奶奶照顧，他的成績(jī)開(kāi)始下滑。一年后，海力的父母為了在城市購(gòu)房，賣(mài)掉了房產(chǎn)，交由姑姑照顧。這一年，海力逃學(xué)、打架成了常態(tài)。就在海力媽媽得了可怕的肝病時(shí)，海力的生活徹底崩塌了。父母離婚，海力流落社會(huì)。這個(gè)真實(shí)的故事讓人深感留守兒童教育的艱難與重要。

第三章：留守兒童的心聲——日記里的情感

星期三天晴

爸爸媽媽已經(jīng)走了兩天了，今天是報(bào)名的最后一天。我要帶著弟弟去報(bào)名，聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)的新同學(xué)報(bào)名會(huì)很麻煩，我有點(diǎn)擔(dān)心。報(bào)名的地方人山人海，我們根本擠不進(jìn)去。我坐在教室前面的臺(tái)階上等弟弟，回憶起三年前自己上一年級(jí)時(shí)，是爸爸帶著輕松報(bào)完名。我問(wèn)弟弟想不想爸爸，弟弟說(shuō)不想，我生氣地推了他一下。終于給弟弟報(bào)上了名，他在一（1）班，我以前也在一（1）班。然后去給自己報(bào)名，雖然老師批評(píng)了我，但還是給我報(bào)了名。明天，我和弟弟就都上學(xué)了。

星期一天晴

今天開(kāi)學(xué)典禮，我要早起去摘菜、吃飯。隔壁的吳阿姨也起得很早，和我一起摘菜，夸我能干。雖然我要照顧弟弟和家務(wù)，但我仍然喜歡上學(xué)，喜歡寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)。讀幼兒園的時(shí)候，媽媽陪我練字，讓我學(xué)會(huì)了漂亮的字?，F(xiàn)在我要繼續(xù)努力，為自己的未來(lái)奮斗。

第四章：新的起點(diǎn)——雨中的任命

今天天氣陰雨綿綿，老師找我談話，讓我擔(dān)任宣傳委員。我很高興，因?yàn)槲覠釔?ài)寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)。我的字寫(xiě)得很漂亮，這是媽媽在我讀幼兒園時(shí)陪我練字的成果。我會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，繼續(xù)努力提高自己的能力，為班級(jí)和學(xué)校做出貢獻(xiàn)。后來(lái)媽媽去了南邊工作，我依然堅(jiān)持不懈地練習(xí)書(shū)法，每當(dāng)筆觸在紙上游走時(shí)，媽媽的身影就會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海中。我拒絕了老師的提議，并非因?yàn)槲也辉敢?，而是因?yàn)槲壹缲?fù)著家庭的重?fù)?dān)。每天回家，我要忙著做飯洗衣，輔導(dǎo)弟弟的學(xué)業(yè)，還要陪伴他一同練字。我堅(jiān)信，等弟弟長(zhǎng)大后，他寫(xiě)字的時(shí)候也會(huì)想起我，想起我們一起走過(guò)的歲月。

可是，我心中深藏著一個(gè)愿望，那就是成為學(xué)校的宣傳委員。

假期的天空晴朗無(wú)比，我和弟弟靜靜地坐在門(mén)口的石墩上，遠(yuǎn)處是藍(lán)天白云，近處則是我們對(duì)媽媽的思念。我們知道媽媽在遠(yuǎn)方工作，而這份思念是我們每天的必修課。

終于開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們興奮地分享著他們的假日趣事，而我只能默默聆聽(tīng)。當(dāng)老師問(wèn)及我時(shí)，我坦然告訴老師我在想媽媽。老師默默地看著我，讓我填寫(xiě)了一個(gè)關(guān)于留守兒童的表格。她問(wèn)我臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是誰(shuí)，我沉默了。老師誤以為我不知道“監(jiān)護(hù)人”的含義，于是詳細(xì)解釋了一番。當(dāng)問(wèn)及誰(shuí)照顧我的日常起居、學(xué)業(yè)時(shí)，我輕聲地問(wèn)老師，能不能算是我自己？

老師聽(tīng)到我的回答，憤怒地拍桌而起。她認(rèn)為我的父母狠心，讓我承擔(dān)這些家務(wù)。我心中雖然認(rèn)同老師的話，但我能理解父母的決定。老師生氣地批評(píng)我的父母，而我默默承受。老師后來(lái)還向我要了我爸爸的手機(jī)號(hào)碼，說(shuō)要進(jìn)行家庭教育溝通，然而電話始終無(wú)法接通。我知道，因?yàn)槲乙裁刻於荚趪L試聯(lián)系爸爸，但從未成功。

雨天的星期日，我和弟弟依然坐在石墩上，思念遠(yuǎn)方的媽媽。這已經(jīng)成為了我們的習(xí)慣。弟弟突然問(wèn)我，媽媽是不是不要我們了？我無(wú)言以對(duì)。媽媽，你是不是也對(duì)我們有所不舍？

盡管生活繁忙而充實(shí)，我還是會(huì)時(shí)刻想起媽媽，想起她的笑容，想起她的關(guān)愛(ài)。我知道，媽媽的心始終和我們?cè)谝黄?，她的?ài)不會(huì)因?yàn)榫嚯x而有所改變。我會(huì)努力練習(xí)書(shū)法，努力生活，等待媽媽回來(lái)的那一天。在山東的廣大農(nóng)村，留守兒童問(wèn)題日漸受到關(guān)注。其中，菏澤、臨沂、濰坊等地由于勞務(wù)輸出頻繁，“留守兒童”的比例較高，且數(shù)量呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)。這些孩子因?yàn)楦改傅耐獬鰟?wù)工而留守在家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地面對(duì)著生活的各種挑戰(zhàn)。他們不僅要面對(duì)內(nèi)心的孤寂，還要面對(duì)社會(huì)的各種侵害。其中一個(gè)典型的例子是甘草峪村的新村完小。

新村完小學(xué)生數(shù)量雖少，但大部分是留守兒童。這個(gè)位于沂蒙山區(qū)的村子雖然有著美麗的名字，卻面臨貧困和閉塞的問(wèn)題。為了生活，許多孩子的家長(zhǎng)前往廣州、上海等沿海城市打工，留下老人和孩子管理果樹(shù)、施肥、噴藥。早晨六點(diǎn)半，孩子們就開(kāi)始踏上前往學(xué)校的路程，而他們的日常飲食往往簡(jiǎn)單甚至缺乏營(yíng)養(yǎng)。

在甘草峪村，每當(dāng)放學(xué)鈴聲響起，校門(mén)口便聚集著老人和狗。小一點(diǎn)的孩子跟著老人回家，而狗則習(xí)慣性地等待著小主人回家。它們的存在雖然簡(jiǎn)單卻為這些孩子們帶來(lái)了些許的溫暖和陪伴。

除了生活的艱辛，“麥田計(jì)劃”致力于改善貧困山區(qū)孩子的教育環(huán)境。他們來(lái)到新村完小，為每一名山村孩子捐贈(zèng)一本《新華字典》。這不僅是對(duì)知識(shí)的捐贈(zèng)，更是對(duì)未來(lái)的期望和承諾。孩子們拿到字典時(shí)臉上洋溢的笑容和他們對(duì)知識(shí)的渴望讓人深感震撼。

有一個(gè)母親每天都帶著滿滿的愛(ài)心為她的孩子送飯。她的飯盒里總是裝滿了各種菜肴和湯水，還有香軟的米飯。這種深厚的母愛(ài)讓其他孩子們羨慕不已，紛紛感嘆這位母親對(duì)孩子的疼愛(ài)。這個(gè)世界的孩子們并不都有這樣的幸運(yùn)。有的孩子在父母的關(guān)愛(ài)之外，還需要面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

有一群特殊的孩子，他們因?yàn)楦改傅耐獬龃蚬ざ?dú)自留守在家，有的還流落街頭。他們的生活并非我們想象的那樣簡(jiǎn)單。在打工浪潮的沖擊下，農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。孩子們遠(yuǎn)離父母，受到社會(huì)各種情緒的影響，厭學(xué)情緒也在滋長(zhǎng)。在山區(qū)，留守兒童輟學(xué)率不斷攀升。盡管生活艱難，家長(zhǎng)們?nèi)匀粓?jiān)持讓孩子們上學(xué)，因?yàn)樗麄冎澜逃闹匾浴?/p>

在生活的角落里，有一群特殊的兒童，他們是留守兒童。胡迎晨和王雪晗就是其中的兩位。盡管她們的生活環(huán)境并不優(yōu)越，卻用堅(jiān)韌和毅力書(shū)寫(xiě)著屬于自己的故事。她們一邊在生活的重壓下努力讀書(shū)，一邊肩負(fù)起家庭的重?fù)?dān)。胡迎晨不僅要照顧長(zhǎng)期臥床的奶奶，還要靠自己的努力賺取學(xué)費(fèi)。王雪晗在遭遇家庭的不幸后，勇敢地肩負(fù)起照顧爺爺和奶奶的重?fù)?dān)，同時(shí)還要照顧年幼的弟弟。她們的堅(jiān)韌和毅力令人欽佩，是真正的“三好學(xué)生”。她們不僅學(xué)業(yè)優(yōu)秀，更是樂(lè)于助人，無(wú)私地幫助需要幫助的同學(xué)。她們的故事讓我們感動(dòng)，讓我們對(duì)留守兒童有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)，隨著農(nóng)民工的大量涌入城市，留守兒童問(wèn)題愈發(fā)凸顯。他們面臨著缺乏父母陪伴的孤獨(dú)和艱辛。他們的生活雖然艱辛，但他們依然渴望關(guān)愛(ài)，渴望家的溫暖。他們不僅需要物質(zhì)上的幫助，更需要心靈上的關(guān)懷和精神上的支持。他們需要我們用心去關(guān)愛(ài)，用心去幫助他們。

在這個(gè)特殊的日子里，我們可以盡自己的一份力量，去幫助這些留守兒童。我們可以和他們一起過(guò)節(jié)，讓他們感受到家的溫暖。我們可以幫助他們學(xué)習(xí)，給予他們更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。我們可以與他們交朋友，聆聽(tīng)他們的故事，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)和溫暖。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為留守兒童送去更多的愛(ài)和關(guān)懷。因?yàn)槊恳粋€(gè)留守兒童都是一顆璀璨的星星，都值得我們?nèi)リP(guān)愛(ài)和呵護(hù)。關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們的未來(lái)更加美好！生命如花，時(shí)間如鞭，每一朵繁花在時(shí)間的鐵鞭下逐漸凋零。詩(shī)人汪靜之深情地感嘆，生命的盛放到衰敗，如同繁花被擊落，歸入泥土。無(wú)論社會(huì)哪個(gè)角落，我們都應(yīng)關(guān)注那些留守兒童，他們是祖國(guó)的未來(lái)，是含苞待放的繁花。

在社會(huì)大家庭的關(guān)愛(ài)下，他們茁壯成長(zhǎng)，艱苦的環(huán)境磨練出他們堅(jiān)韌不拔的意志。他們明白，美好的生活需要付出努力，需要跋山涉水。有人說(shuō)，思想決定行為，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣塑造性格，性格決定生命。這也許就是留守兒童能夠成功的重要原因。他們?cè)谌鄙俑改戈P(guān)愛(ài)的日子里，如夜空的明燈，熠熠生輝。

走進(jìn)他們的世界，讓我們忘記冰冷的稱呼，用溫暖的乳名呼喚他們，感受他們的生活和情感。他們從小在故鄉(xiāng)的田野中奔跑，憧憬著美好的未來(lái)。跟隨父母來(lái)到城市的他們， 次面對(duì)高樓大廈和車水馬龍，心中留下了深深的痕跡。

他們背起書(shū)包，融入城市的生活，卻承受著不屬于這個(gè)年紀(jì)的負(fù)擔(dān)。放學(xué)回家，他們做好晚飯，等待父母的歸來(lái)；午夜醒來(lái)，淚眼中的星空沒(méi)有家鄉(xiāng)的明亮。他們的愿望很簡(jiǎn)單，希望明天的學(xué)校不會(huì)因?yàn)榻徊怀鲭娰M(fèi)而被查封。

我們看到他們?cè)谥饾u成長(zhǎng)。一位記者在問(wèn)一個(gè)打工子弟學(xué)校的小姑娘是否愿意回家鄉(xiāng)時(shí)，她毫不猶豫地回答：“一定回去！”那一刻，我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)而感動(dòng)。

他們開(kāi)始逐漸成熟，告別昨天的羞怯，勇敢地迎接新的一天。他們是城市的希望，是未來(lái)的力量。讓我們關(guān)注留守兒童，從每一個(gè)人做起，用關(guān)愛(ài)和溫暖照亮他們的未來(lái)。盡管他們?yōu)閷W(xué)費(fèi)而苦惱，學(xué)校的水電費(fèi)仍是難題，還有許多體制尚待完善，但即使存在諸多困難與挑戰(zhàn)，一個(gè)“但是”便足以振奮人心。因?yàn)樗麄冋谑艿皆絹?lái)越多的關(guān)注和支持，正在茁壯成長(zhǎng)。如同太陽(yáng)從地平線升起，照亮城市的每一個(gè)角落，也照亮了他們的生活。

現(xiàn)在，我們來(lái)聚焦于貴州的叛逆孩子學(xué)校。這些學(xué)校，又被稱作青少年管教學(xué)校，專為那些因家庭、學(xué)習(xí)等問(wèn)題無(wú)法在常規(guī)學(xué)校環(huán)境學(xué)習(xí)的孩子們提供幫助。以下是幾所貴州著名的叛逆孩子學(xué)校及其特色：

讓我們了解黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校春暉分校。這所學(xué)校位于貴州省都勻市春暉開(kāi)發(fā)區(qū)，是一所全方位的教育機(jī)構(gòu)，涵蓋了中小學(xué)、初中、高中專修以及職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校不僅提供基礎(chǔ)教育，還針對(duì)學(xué)生們的特殊需求，如消防、禮儀、文明禮貌和心理健康教育等進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)。學(xué)校設(shè)有督導(dǎo)保教崗位，全程跟蹤監(jiān)管，確保教育質(zhì)量。

接下來(lái)是貴陽(yáng)市叛逆青少年社會(huì)工作中心。這是由公益組織“貴州優(yōu)匱家人環(huán)境文化發(fā)展中心”設(shè)立的，專門(mén)為叛逆青少年提供專業(yè)和全面的輔導(dǎo)及救助。中心提供素質(zhì)教育、職業(yè)培訓(xùn)、心理疏導(dǎo)和情緒管理等服務(wù)，幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)和家庭問(wèn)題，改變負(fù)面行為，并創(chuàng)造良好社交機(jī)會(huì)。

畢節(jié)市叛逆少年教育基地也是一所值得關(guān)注的教育機(jī)構(gòu)。這是畢節(jié)市教育局主辦，專為困境少年提供幫助和改善行為?；嘏鋫淞爽F(xiàn)代化的設(shè)施，如圖書(shū)館、音樂(lè)室、電子閱覽室等，專注于愛(ài)國(guó)教育、素質(zhì)教育和社會(huì)實(shí)踐教育。通過(guò)思想教育和心理疏導(dǎo)，學(xué)生們能夠理解和面對(duì)家庭問(wèn)題和文化差異的挑戰(zhàn)。

以上幾所貴州的叛逆孩子學(xué)校，通過(guò)專業(yè)的幫助、培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助叛逆的青少年找回自信，順利回歸正常的學(xué)習(xí)和人生軌跡。