學(xué)校與留守兒童的故事

一、留守兒童之星——胡迎晨的故事

胡迎晨，一名出生在蒙城自縣葛橋中學(xué)的九年級(jí)女生，自小便肩負(fù)起留守兒童的重?fù)?dān)。她一邊努力學(xué)習(xí)，一邊照顧著長(zhǎng)期臥床不起的奶奶。她的學(xué)費(fèi)，是通過(guò)販賣青菜、喂豬養(yǎng)鴨等辛勤勞動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)湊齊的。盡管家境貧寒，她依然學(xué)習(xí)努力，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)的“三好生”。更令人敬佩的是，她還經(jīng)常資助比她更困難的同學(xué)，帶頭為面臨輟學(xué)的同學(xué)捐款。胡迎晨品學(xué)兼優(yōu)，樂(lè)于助人，主動(dòng)幫助班里的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課。她無(wú)私地伸出援手，給予精神和物質(zhì)上的鼓勵(lì)，成為了同學(xué)們心中的溫暖之光。

二、一個(gè)關(guān)愛(ài)缺失的真實(shí)故事——海力源的遭遇

曾經(jīng)有一個(gè)孩子叫海力源，他的父母為了生活選擇外出打工，留下他與奶奶相依為命。起初，海力源是一個(gè)優(yōu)等生，但在失去父母的關(guān)愛(ài)后，他的成績(jī)逐漸下滑，甚至開(kāi)始逃學(xué)、打架。在他最需要關(guān)愛(ài)的時(shí)候，父母卻因?yàn)榉N種原因無(wú)法回到他身邊，最終導(dǎo)致了他的沉淪。這個(gè)真實(shí)的故事令人深感痛心，也讓我們更加關(guān)注留守兒童的心靈需求。

三、留守兒童的心靈獨(dú)白——日記中的感悟

留守女生在日記中記錄了自己和弟弟的開(kāi)學(xué)經(jīng)歷。爸爸媽媽離開(kāi)后，她要帶弟弟去報(bào)名，面對(duì)新學(xué)年的挑戰(zhàn)。報(bào)名的地方人山人海，她和弟弟只能在教室前面的臺(tái)階上等待?；叵肫鹱约喝昵吧弦荒昙?jí)時(shí)爸爸陪伴的情景，她不禁感慨萬(wàn)千。今天，她要獨(dú)自面對(duì)這一切，同時(shí)還要照顧弟弟。下午，她為弟弟準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用品，自己也開(kāi)始準(zhǔn)備新學(xué)期的課程。新學(xué)年伊始，她希望自己能夠繼續(xù)努力，為未來(lái)的生活?yuàn)^斗。

四、留守兒童的教育挑戰(zhàn)與關(guān)愛(ài)呼喚

留守兒童面臨著諸多教育上的挑戰(zhàn)。他們需要更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，來(lái)填補(bǔ)家庭缺失的溫暖。學(xué)校和社區(qū)應(yīng)該為他們提供更多的支持和幫助，讓他們感受到關(guān)愛(ài)和溫暖。我們也要呼吁社會(huì)各界關(guān)注留守兒童問(wèn)題，為他們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為留守兒童撐起一片藍(lán)天！媽媽去了南邊工作，而我則一直沉浸在練字的世界，每當(dāng)我揮毫潑墨時(shí)，媽媽的身影總會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海。當(dāng)我面對(duì)老師的邀請(qǐng)時(shí)，我卻選擇了婉拒。因?yàn)槊刻煳一丶液?，都要肩?fù)起生活的重?fù)?dān)，做飯洗衣，輔導(dǎo)弟弟做作業(yè)，還要陪他一起練字。我想，等到弟弟長(zhǎng)大，他寫字的時(shí)候，也會(huì)想起我。

可是，我心中有一個(gè)愿望，那就是成為學(xué)校的宣傳委員。

星期二的天氣格外晴朗，我和弟完成學(xué)業(yè)后并沒(méi)有去哪里游玩，我們只是坐在門口的石墩上。我知道弟弟在想念媽媽，而我也在思念。

到了星期六，多云的天空下，終于迎來(lái)了新的學(xué)期。同學(xué)們興奮地分享著他們的假日趣事，而當(dāng)我被老師問(wèn)及假日去向時(shí)，我坦誠(chéng)地告訴老師，我在想念媽媽。老師讓我填寫了一個(gè)表格，我是留守兒童的身份被統(tǒng)計(jì)了下來(lái)。

當(dāng)老師問(wèn)及我的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人時(shí)，我沉默了。老師似乎誤以為我不知道“監(jiān)護(hù)人”的含義，再次為我解釋。隨后她問(wèn)我誰(shuí)幫我料理生活起居，誰(shuí)幫我檢查作業(yè)。我鼓起勇氣，輕聲地問(wèn)老師，我能不能是“那個(gè)誰(shuí)”？

老師聽(tīng)到我的回答后非常生氣，她拍桌而起，質(zhì)問(wèn)我為何沒(méi)有監(jiān)護(hù)人照顧。她無(wú)法理解我的爸爸媽媽為何如此狠心，讓我照顧弟弟的同時(shí)還要處理家務(wù)。她批評(píng)的話語(yǔ)刺痛了我，但我明白老師的話是對(duì)的。爸爸媽媽的不在確實(shí)讓我承擔(dān)了更多的責(zé)任。老師甚至說(shuō)要教育我的爸爸，然而爸爸的手機(jī)號(hào)碼卻打不通。其實(shí)我知道，每天都嘗試聯(lián)系爸爸，但從未成功過(guò)。

星期日的天空烏云密布，雨淅淅瀝瀝地下著。我和弟弟依舊坐在石墩上，想念遠(yuǎn)方的媽媽。這已經(jīng)成為了我們的一種習(xí)慣。今天弟弟突然問(wèn)我：“姐姐，媽媽是不是不要我們了？”我不知道如何回答他的疑問(wèn)。媽媽是否不要我們了？這個(gè)問(wèn)題在我心中也困擾著我。媽媽啊媽媽，你是否真的放棄了我們？④ 讓我們深入了解一下留守兒童和貧困山區(qū)兒童以及孤兒的生活現(xiàn)狀，讓我們通過(guò)一些真實(shí)的例子來(lái)感受他們的處境。

在山東省的農(nóng)村，留守兒童的數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了60萬(wàn)，特別是在菏澤、臨沂、濰坊等勞務(wù)輸出較多的城市，留守兒童的比例較大，且數(shù)量有不斷上升的趨勢(shì)。這些孩子們，留守在家，遠(yuǎn)離父母的陪伴，內(nèi)心的孤寂、社會(huì)的侵害，讓他們成為了流浪在故鄉(xiāng)的孩子。

其中，位于沂蒙山區(qū)的甘草峪村，就是一個(gè)典型的例子。這個(gè)村子深處大山之中，距離最近的鎮(zhèn)子也有20多里地，雖然有著美麗的名字，但生活卻貧困而閉塞。在這個(gè)村子里，有一所新村完小，這里的一百多名學(xué)生，大部分是留守兒童。

這些孩子的家長(zhǎng)為了生計(jì)，大多在外地打工，有的甚至在廣州、上海等沿海城市賣冰糖葫蘆。管理果樹(shù)、施肥、噴藥等農(nóng)活，都交給了老人和孩子。冬季的早晨六點(diǎn)半，就有孩子開(kāi)始往學(xué)校趕，因?yàn)樗麄冎罓敔斈棠唐鸬迷纾疵χ鴾?zhǔn)備過(guò)冬的飼料，要么忙于砌壩子、撿柴火。更多的情況是，爺爺奶奶給孩子兩塊錢，讓他們到小商店買些零食充饑。

每逢放學(xué)，校門口便聚集著老人和狗。小一點(diǎn)的孩子跟著老人回家，而山里的狗似乎習(xí)慣了跟著孩子去學(xué)校，上學(xué)放學(xué)都會(huì)聚集在學(xué)校門口等待。當(dāng)孩子們出了校門，它們就會(huì)迎上去親昵地?fù)渖先?，跟著小主人回家?/p>

11月22日，“麥田計(jì)劃”來(lái)到新村完小，為每一名山村孩子捐贈(zèng)了一本《新華字典》。這是一個(gè)致力于改善貧困山區(qū)孩子教育環(huán)境的公益組織。捐贈(zèng)儀式上，孩子們非常開(kāi)心，他們領(lǐng)到字典后，會(huì)工工整整地寫上自己的名字。

除此之外，我們還聽(tīng)到一個(gè)鄉(xiāng)村教師楊文的故事。這位28歲的教師今年來(lái)到這個(gè)學(xué)校任教。他告訴我們一個(gè)留守兒童的故事：學(xué)生劉海的字寫得很大，老師要求他多次改正，卻效果不佳。一次作業(yè)，楊文批評(píng)了他，班長(zhǎng)小聲告訴他：“老師，你別批評(píng)他了，他連媽媽都沒(méi)有……”原來(lái)，劉海的母親在他出生時(shí)就去世了，他跟著爺爺奶奶生活，父親在福州賣冰糖葫蘆。

有一個(gè)母親每天都會(huì)帶著滿滿的愛(ài)心，為她的孩子送飯到學(xué)校。飯盒里不僅有飯菜，還有濃濃的母愛(ài)。孩子們都羨慕這個(gè)孩子的幸福。每天放學(xué)后，大一些的孩子還會(huì)幫忙爺爺奶奶放羊、喂雞。有一次，一個(gè)小朋友因?yàn)槟承┰蜻t到了，她帶著些許羞澀和難過(guò)走進(jìn)教室。我關(guān)心地問(wèn)她原因，她告訴我她的父母在上海打工，雖然想念他們，但她知道他們正在努力為家庭打拼。她樂(lè)觀地表示，很快就會(huì)接到爸爸媽媽的電話?，F(xiàn)在距離過(guò)年還有兩個(gè)多月，她的父母可能無(wú)法很快回家。

在社會(huì)的浪潮中，許多留守兒童在打工潮的沖擊下，面臨著生活的挑戰(zhàn)。新的“讀書(shū)無(wú)用論”思想在農(nóng)村滋生，孩子們遠(yuǎn)離父母，受到各種社會(huì)情緒的影響，厭學(xué)情緒逐漸滋長(zhǎng)。在山區(qū)如甘草峪等地，留守兒童的輟學(xué)率不斷攀升。大多數(shù)家長(zhǎng)仍然堅(jiān)持讓孩子上學(xué)，盡管他們可能只有一個(gè)或兩個(gè)孩子。他們知道生活的艱辛，但仍然希望孩子們能夠通過(guò)教育改變命運(yùn)。

攝影師張成欣發(fā)現(xiàn)，大部分的流浪兒童其實(shí)本質(zhì)上是留守兒童。因?yàn)楦改冈谕獾卮蚬?，這些孩子大多與爺爺奶奶生活在一起。他們中的一些孩子叛逆、獨(dú)立，有的爺爺奶奶無(wú)法管理他們，一旦產(chǎn)生矛盾，他們可能會(huì)選擇離家出走，流浪在外?？梢哉f(shuō)，從留守到流浪只有一步之遙。

在此之外，還有許多關(guān)于留守兒童感人的故事。例如王芳，她雖然生活在貧困山區(qū)，父親去世，家中負(fù)擔(dān)沉重，但她學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)異。她的心愿是考上大學(xué)，改善家庭條件，照顧好母親和弟弟妹妹。還有一個(gè)叫張宏的孩子，雖然身處留守的境遇，但她嚴(yán)格要求自己，關(guān)心同學(xué)和集體。她是留守小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)，積極組織活動(dòng)，關(guān)心隊(duì)員的學(xué)習(xí)和生活情況。胡迎晨也是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，她樂(lè)觀面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)逆境。這些故事都展示了留守兒童的堅(jiān)韌和毅力。讓我們一起關(guān)注留守兒童的問(wèn)題，為他們提供支持和幫助。關(guān)愛(ài)留守兒童：溫暖每一個(gè)心靈的港灣

在這個(gè)充滿喧囂與活力的時(shí)代，有一群人遠(yuǎn)離了親人的懷抱，獨(dú)自承受著生活的艱辛與孤獨(dú)。他們就是我們熟知的留守兒童。他們失去了與父母的相伴，默默地承受著生活的重負(fù)。今天，讓我們走近他們的生活，給予他們應(yīng)有的關(guān)懷與溫暖。

胡迎晨是一位典型的留守兒童。她一邊照顧臥床不起的奶奶，一邊努力學(xué)習(xí)，還要靠自己的努力賺取學(xué)費(fèi)。她的努力并沒(méi)有白費(fèi)，她被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)的“三好生”，而且她還經(jīng)常資助比她更困難的人。她的善良與堅(jiān)韌感染著身邊的人，成為了一個(gè)真正的榜樣。王雪晗同樣面臨著家庭的不幸，但她勇敢地挑起了照顧爺爺、奶奶的重?fù)?dān)，同時(shí)還要照顧年幼的弟弟。在學(xué)校中，她也是一位佼佼者，多次被評(píng)為“三好學(xué)生”，并積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。她不僅自己努力，還幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，組織留守兒童一起學(xué)習(xí)，幫助他們培養(yǎng)自理、自律、自護(hù)的能力。

這些留守兒童的故事讓我們感動(dòng)，也讓我們思考。他們?cè)谏钪忻媾R著種種困難，但他們依然堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更需要的是心靈上的關(guān)懷與溫暖。

當(dāng)我們享受著生活的便利時(shí)，我們也應(yīng)該想一想那些留守兒童的生活。他們的童年缺少了父母的陪伴，他們的成長(zhǎng)道路上充滿了艱辛。我們應(yīng)該用心去關(guān)愛(ài)他們，讓他們感受到家的溫暖。我們可以和他們一起過(guò)節(jié)，和他們交朋友，在學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)懷與溫暖。

讓我們攜手行動(dòng)，關(guān)愛(ài)留守兒童。讓每一個(gè)留守兒童的心靈都能感受到溫暖的陽(yáng)光，讓他們知道，他們并不孤單，他們的努力與堅(jiān)韌會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可與關(guān)懷。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有權(quán)利擁有一個(gè)幸福的童年，每一個(gè)孩子都應(yīng)該擁有一個(gè)溫暖的家。生命如花，時(shí)間如鞭，繁花被擊落是不可避免的命運(yùn)。詩(shī)人汪靜之感嘆，我們無(wú)法阻止生命的盛衰，但我們可以為那些留守兒童獻(xiàn)上我們的關(guān)愛(ài)。他們是祖國(guó)的未來(lái)，如花般絢爛的生命，正在社會(huì)的支持與幫助下茁壯成長(zhǎng)。

在艱苦的環(huán)境中磨練出的留守兒童，擁有堅(jiān)強(qiáng)不息的意志。他們明白成功并非手到擒來(lái)，需要跋山涉水，奮力前行。盡管缺少父母的陪伴，他們依然堅(jiān)持前行，不輕易放棄。他們的成功源于自身的努力和對(duì)生活的珍視。有人說(shuō)過(guò)，思想可變成言語(yǔ)，言語(yǔ)可變成行為，行為可變成習(xí)慣，習(xí)慣可變成性格。正是這樣的堅(jiān)持和努力，讓留守兒童在生活的磨礪中茁壯成長(zhǎng)。

他們雖然生活在城市的盡頭，沒(méi)有繁華的街市和閃亮的霓虹，只有破舊的棚戶區(qū)和飽經(jīng)風(fēng)霜的生命。他們是被生活打磨過(guò)的一群人，我們不能只用冰冷的名字來(lái)稱呼他們。他們從小生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。為了生計(jì)和未來(lái)，他們跟隨父母來(lái)到城市，在城市的盡頭扎下了根。然而城市的繁華并沒(méi)有給他們帶來(lái)快樂(lè)，反而讓他們感到迷茫和無(wú)助。

他們背起書(shū)包，小心翼翼地融入城市的生活。“城市人”異樣的眼光讓他們明白戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母的心頭寶，卻過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的重?fù)?dān)。放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母仍在工地或菜場(chǎng)上勞作；午夜醒來(lái)，城里的星空沒(méi)有家鄉(xiāng)的明亮；他們悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì)因交不起電費(fèi)而被查封。在他們逐漸成熟的過(guò)程中，我看到了他們的堅(jiān)韌和成長(zhǎng)。他們逐漸告別昨天的羞怯，開(kāi)始勇敢地迎接新的一天。

讓我們關(guān)愛(ài)留守兒童，從每一個(gè)人做起。讓我們用溫暖的眼光看待他們，叫著他們帶著泥土氣的乳名，拉著他們的小手，走近他們的生活。讓他們?cè)诔鞘械慕锹淅锔惺艿綔嘏完P(guān)愛(ài)，讓他們知道在這個(gè)城市中，他們不是孤單的。他們是我們的未來(lái)和希望，讓我們共同為他們點(diǎn)亮前行的路。雖然他們還在為籌措學(xué)費(fèi)而苦惱，學(xué)校依然面臨水電費(fèi)緊張的問(wèn)題，還有許多體制上的不足需要改進(jìn)……盡管存在諸多困難與挑戰(zhàn)，但他們正在茁壯成長(zhǎng)，吸引了眾多關(guān)注的目光。如同太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，也照亮了他們的未來(lái)生活。

封閉式學(xué)校的種類與地點(diǎn)

封閉式學(xué)校作為一種特殊的教育模式，在國(guó)內(nèi)多個(gè)地方都有設(shè)立。以下是一些地方的少年封閉式學(xué)校：

福建?。喊ǜ＝ㄎ魃綄W(xué)校、西安博迪學(xué)校等。

湖南?。喝绾显狸?yáng)全封閉學(xué)校、東莞封閉式武術(shù)學(xué)校等。

廣東省：包括河北添冀軍事化封閉式學(xué)校、江蘇叛逆少年特訓(xùn)學(xué)校等。

湖南省還有湖南科技大學(xué)附屬中學(xué)也采用了封閉式管理。

河南省的鄭州市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)、河北省的石家莊市第二十八中學(xué)、貴州省的遵義市航天高級(jí)中學(xué)和銅仁市民族中學(xué)、四川省的綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校等也都有封閉式管理。

具體的學(xué)校信息和教育模式可能有所差異，建議咨詢當(dāng)?shù)亟逃块T獲取更詳細(xì)的信息。

貴州省盤州市 小學(xué)學(xué)生成績(jī)查詢方式

小學(xué)成績(jī)通常在考試后約10天公布。請(qǐng)關(guān)注學(xué)校的通知以獲取具體時(shí)間和結(jié)果。由于中小學(xué)考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)線的查詢方式通常由學(xué)校自主決定，無(wú)法在網(wǎng)上統(tǒng)一查詢。建議按照學(xué)校提供的查詢方式，到學(xué)校查詢或查詢各招生學(xué)校的成績(jī)及分?jǐn)?shù)線。

不同省市的錄取時(shí)間有所不同，考生成績(jī)公布后，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的時(shí)間安排，及時(shí)查詢各學(xué)校的分?jǐn)?shù)線和錄取情況。詳細(xì)的分?jǐn)?shù)查詢和錄取情況可咨詢學(xué)校、校長(zhǎng)或當(dāng)?shù)亟逃块T。

值得注意的是，根據(jù)教育部的規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校的考試成績(jī)不得公開(kāi)排名，這是為了保障學(xué)生的隱私和減輕應(yīng)試壓力。這一政策體現(xiàn)了我國(guó)教育公平的理念，致力于讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。