學(xué)校與留守兒童的故事

一、留守兒童之星——胡迎晨的故事

胡迎晨，一個(gè)出生于蒙城自縣葛橋中學(xué)的九年級(jí)班長(zhǎng)，她的故事令人感動(dòng)。作為一名留守兒童，她一邊照顧長(zhǎng)期臥床不起的奶奶，一邊努力讀書。她用販賣青菜、喂豬養(yǎng)鴨掙來(lái)的錢支付學(xué)費(fèi)，學(xué)習(xí)努力，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)“三好生”。盡管家境貧寒，她卻樂于助人，經(jīng)常資助比她更困難的人。她品學(xué)兼優(yōu)，主動(dòng)幫助班里的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課，還組織同學(xué)一起護(hù)送患有先天性小兒麻痹癥的同學(xué)上下課。胡迎晨總能對(duì)比自己困難的同學(xué)伸出援手，給予精神和物質(zhì)上的鼓勵(lì)。她的故事展現(xiàn)了留守兒童的堅(jiān)韌和樂觀。

二、一個(gè)關(guān)于關(guān)愛留守兒童的感人故事——海力源的遭遇

海力源是一個(gè)曾經(jīng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但因?yàn)楦改竿獬龃蚬ぃ挥赡棠陶疹櫤?，他的成?jī)開始下滑。父母為了掙更多的錢，賣掉了房產(chǎn)，讓他交由姑姑照顧。這段時(shí)間，海力源逃學(xué)、打架成了常態(tài)。最終，父母的離婚讓他流落社會(huì)。這個(gè)故事讓人深感留守兒童面臨的困境和關(guān)愛他們的必要性。

三. 留守兒童的教育故事——日記中的真實(shí)感受

日記中，一個(gè)留守女生記錄了父母離開后的生活。她需要帶弟弟去報(bào)名上學(xué)，面對(duì)報(bào)名時(shí)的困擾和焦慮，以及弟弟對(duì)父親的想念引發(fā)的情感沖突。她在生活中獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，既要照顧弟弟，又要面對(duì)自己的學(xué)業(yè)壓力。這個(gè)日記展現(xiàn)了留守兒童的真實(shí)生活感受，以及她們所面臨的挑戰(zhàn)。

四、留守兒童的教育挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)

通過胡迎晨和海力源的故事，以及那個(gè)女生的日記，我們可以看到留守兒童面臨的教育挑戰(zhàn)。他們需要獨(dú)立面對(duì)生活的壓力，同時(shí)還需要應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)的壓力。即使面臨這些挑戰(zhàn)，他們?nèi)匀槐３种鴪?jiān)韌和樂觀的精神。我們需要更多地關(guān)注留守兒童的教育問題，為他們提供更多的支持和關(guān)愛。他們的故事也讓我們看到他們的潛力和力量，他們是我們社會(huì)的希望和未來(lái)。媽媽遠(yuǎn)赴南方工作，留下了我與弟弟的孤單身影。練字時(shí)，我會(huì)想起媽媽，筆觸間仿佛流淌著她的溫情。當(dāng)我被老師問及為何拒絕擔(dān)任宣傳委員時(shí)，我沉默了。每天回家，我忙于家務(wù)，照顧弟弟，陪他練字。我堅(jiān)信，將來(lái)弟弟長(zhǎng)大寫字時(shí)，也會(huì)想起我，如同我想起媽媽一樣。

內(nèi)心深處，我渴望擔(dān)任宣傳委員。星期二的晴空萬(wàn)里，我與弟弟坐在門口的石墩上，沉默地思念媽媽。我知道弟弟也在想媽媽，這已成為我們的一種習(xí)慣。

周六多云，終于上課了。同學(xué)們興奮地分享著他們的假日趣事，而我和他們不同。當(dāng)老師問及我假日的生活時(shí)，我說(shuō)我在想念媽媽。老師看了我一眼，沒有說(shuō)什么。下課后，老師讓我填寫一個(gè)表格，說(shuō)我是留守孩子。她問我的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是誰(shuí)，我無(wú)言以對(duì)。老師誤以為我不知道“監(jiān)護(hù)人”的含義，又詳細(xì)解釋了一遍。她問我誰(shuí)幫我照顧生活、學(xué)習(xí)。我鼓起勇氣，低聲詢問老師，我能不能成為那個(gè)“誰(shuí)”？

老師生氣了，拍桌而起。她責(zé)問我的父母為何如此狠心，讓我獨(dú)自承擔(dān)這些家務(wù)，還要照顧弟弟。我心中認(rèn)同老師的話，卻沒有為自己辯解。老師后來(lái)還向我要爸爸的手機(jī)號(hào)碼，說(shuō)要教育爸爸。電話始終無(wú)法接通，因?yàn)槲乙惨恢痹趪L試聯(lián)系爸爸，卻從未成功。

星期日的雨淅淅瀝瀝，我與弟弟依舊坐在石墩上，靜靜地想念媽媽。弟弟突然問我：“姐姐，媽媽是不是不要我們了？”我也無(wú)法回答。媽媽，你是否真的不要我們了？關(guān)于農(nóng)村留守兒童和貧困山區(qū)兒童的生活現(xiàn)狀，讓人不禁心生感慨。在山東省，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量超過60萬(wàn)，特別是在勞務(wù)輸出較多的城市如菏澤、臨沂和濰坊，留守兒童的比例較大且數(shù)量有不斷增加的趨勢(shì)。

留守對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，意味著遠(yuǎn)離父母的陪伴，內(nèi)心孤獨(dú)，面臨社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。他們中的許多人生活在貧困、閉塞的農(nóng)村，如沂蒙山區(qū)的甘草峪村。這個(gè)深藏在大山里的村子，雖然有著美麗的名字，但生活卻并不美好。

新村完小學(xué)是甘草峪村 一所學(xué)校，大多數(shù)孩子都是留守兒童。他們的父母為了生計(jì)，常常在外地打工，留下孩子們和年邁的爺爺奶奶相依為命。冬季的早晨，孩子們?cè)诹c(diǎn)半就踏上上學(xué)的路程，而他們的爺爺奶奶則忙著準(zhǔn)備飼料、修建壩子、撿柴火等家務(wù)。

校園里，每當(dāng)放學(xué)鈴聲響起，門口就會(huì)聚集一些老人和狗。小狗們或許已經(jīng)習(xí)慣了孩子們的上下學(xué)時(shí)間，都會(huì)聚集在學(xué)校門口等待。當(dāng)孩子們走出校門時(shí)，它們會(huì)歡快地迎上去，陪伴他們回家。

在這樣一個(gè)貧困山區(qū)，改善孩子們的教育環(huán)境顯得尤為重要。“麥田計(jì)劃”來(lái)到新村完小學(xué)，為每一個(gè)孩子捐贈(zèng)了一本《新華字典》，致力于改善這里的教育狀況?？粗⒆觽冾I(lǐng)到字典時(shí)開心的樣子，讓人深感欣慰。

學(xué)校師資緊張，每個(gè)老師都肩負(fù)著多門課程的教學(xué)任務(wù)。盡管如此，老師們?nèi)匀槐M力給孩子們帶來(lái)歡樂。一位名叫楊文的鄉(xiāng)村教師，向我們講述了幾個(gè)留守兒童的故事。她告訴我們，這些孩子雖然面臨困境，但他們依然堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。

有一個(gè)母親每天都帶著滿滿的愛為她的孩子送飯。這份深沉的愛，使得每天都有新鮮的菜肴和滿滿的米飯送到學(xué)校，給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的羨慕。這個(gè)孩子在母親的愛護(hù)下成長(zhǎng)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了承擔(dān)家庭責(zé)任，幫助爺爺奶奶照顧羊群和喂雞。盡管他的父母因工作原因遠(yuǎn)在上海，但他對(duì)父母的思念卻從未減少。每當(dāng)他想起父母，都會(huì)打電話給母親，聽到母親的聲音就能給他帶來(lái)莫大的安慰。他知道父母的離開是為了讓他有更好的生活，所以他堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

社會(huì)上還有許多留守兒童，他們的處境令人擔(dān)憂。隨著打工浪潮的興起和大中專畢業(yè)生就業(yè)難的問題，農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無(wú)用論”思想。孩子們遠(yuǎn)離父母，受社會(huì)各種情緒影響，厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)，甚至有些孩子選擇了輟學(xué)。在山區(qū)，留守兒童輟學(xué)率不斷攀升，這是一個(gè)令人痛心的現(xiàn)象。

攝影師張成欣發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)流浪兒童其實(shí)是留守兒童。由于父母都在外地打工，他們大多與爺爺奶奶生活在一起。這些10歲左右的孩子正處于叛逆期，有的爺爺奶奶無(wú)法管教他們，一旦發(fā)生矛盾，他們就會(huì)選擇離家出走，踏上流浪之路。可以說(shuō)，從留守到流浪只有一步之遙。

讓我們來(lái)分享一個(gè)關(guān)于留守兒童的故事。王芳是一個(gè)生活在貧困山區(qū)的女孩，她的父親剛剛?cè)ナ?，家中?fù)擔(dān)沉重。王芳在學(xué)習(xí)上從未放松，成績(jī)一直名列前茅。她的心愿是考上大學(xué)，改善家里的生活條件，照顧好母親和三個(gè)弟弟妹妹。同樣令人感動(dòng)的是張宏的故事，盡管她是留守兒童，但她對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。她積極組織小隊(duì)開展活動(dòng)，關(guān)心隊(duì)員的學(xué)習(xí)和生活，面對(duì)孤獨(dú)和逆境，她選擇了快樂和堅(jiān)強(qiáng)。

還有胡迎晨的故事，她雖然身處逆境，但始終積極向上。作為班長(zhǎng)，她盡職盡責(zé)，為班級(jí)做出了許多貢獻(xiàn)。這些感人的故事讓我們更加關(guān)注留守兒童的問題。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為他們提供關(guān)愛和支持，讓他們感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)懷。我們也要呼吁社會(huì)各界共同努力，解決留守兒童面臨的問題，為他們創(chuàng)造一個(gè)更好的未來(lái)。關(guān)愛留守兒童：心靈的呼喚與溫暖的力量

在這個(gè)充滿活力卻又充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)中，大批的農(nóng)民工涌向城市，帶來(lái)了便利與繁榮。隨著他們的離去，一個(gè)特殊的群體逐漸進(jìn)入我們的視線——留守兒童。他們年幼而堅(jiān)韌，獨(dú)自面對(duì)生活的重壓，卻依然保持著樂觀與希望。他們的故事，讓人心疼又感動(dòng)。

胡迎晨，一個(gè)典型的留守兒童。她一邊照顧長(zhǎng)期臥床不起的奶奶，一邊堅(jiān)持讀書。她的學(xué)雜費(fèi)來(lái)自販賣青菜、喂豬養(yǎng)鴨的微薄收入。盡管家境貧寒，她卻努力學(xué)習(xí)，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)“三好生”。她不僅品學(xué)兼優(yōu)，還樂于助人，主動(dòng)幫助班里后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課。她無(wú)私地幫助比自己更困難的同學(xué)，帶頭為面臨輟學(xué)的同學(xué)捐款。組織班級(jí)學(xué)生護(hù)送患有先天性小兒麻痹癥的同學(xué)上下課，堅(jiān)持參加各種公益活動(dòng)。胡迎晨的故事讓我們看到了留守兒童堅(jiān)韌不拔的精神和對(duì)生活的熱愛。

王雪晗，一個(gè)同樣令人敬佩的留守兒童。在父母外出打工后，她勇敢地承擔(dān)起照顧爺爺、奶奶和年幼弟弟的重?fù)?dān)。她不僅要照顧家人的生活起居，還要帶弟弟上學(xué)、幫他輔導(dǎo)功課。在學(xué)校，她是“知名人士”，連續(xù)四年被評(píng)為“三好學(xué)生”。她積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，組織同學(xué)探討學(xué)習(xí)方法，幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。她還組織留守兒童一起學(xué)習(xí)，幫助他們改正不良習(xí)慣，培養(yǎng)自理、自律、自護(hù)的能力。她的故事讓我們看到了留守兒童的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

這些留守兒童的生活雖然艱辛，但他們依然對(duì)未來(lái)充滿期待。他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更重要的是心靈上的關(guān)愛和精神上的支持。一個(gè)溫馨的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱、一句關(guān)心的話語(yǔ)，都能給他們帶來(lái)巨大的力量。我們可以從生活的點(diǎn)滴中關(guān)愛他們，與他們交朋友，了解他們的需求和困擾，給予他們更多的關(guān)心和支持。

在這個(gè)特殊的社會(huì)背景下，讓我們共同關(guān)注留守兒童這個(gè)群體。讓我們用心去感受他們的堅(jiān)韌與樂觀，用愛去溫暖他們的心靈。讓我們攜手為他們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)！因?yàn)槲覀冎溃恳粋€(gè)留守兒童背后都有一個(gè)故事，每一個(gè)故事都值得被關(guān)注與感動(dòng)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛留守兒童讓他們感受到家的溫暖和社會(huì)的關(guān)懷讓他們快樂成長(zhǎng)！生命如花，時(shí)間如鞭，每一朵繁花在時(shí)間的鐵鞭下逐漸凋零。詩(shī)人汪靜之曾感嘆生命的脆弱與短暫，感嘆那一朵朵如花般的生命在時(shí)間的摧殘下逐漸消逝。繁花雖落，生命依舊燦爛。無(wú)論社會(huì)哪個(gè)角落，我們都應(yīng)關(guān)注留守兒童，幫助他們茁壯成長(zhǎng)。他們是祖國(guó)的未來(lái)，如同繁花中的蓓蕾，充滿希望。

在社會(huì)大家庭的關(guān)愛下，留守兒童逐漸嶄露頭角。他們?cè)谄D苦的環(huán)境中磨練意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。他們明白，生活中的美好并非輕易可得，需要跋山涉水去追求。有人說(shuō)過，思想決定行為，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣塑造性格。留守兒童正是憑借著這種堅(jiān)持不懈的精神，才能熠熠生輝。他們?cè)谌鄙俑改戈P(guān)愛的日子里，卻成為夜幕下的一盞明燈，照亮前行的道路。

走進(jìn)他們的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們正在城市的盡頭努力前行。那里沒有繁華的街市和閃亮的霓虹，只有破舊的棚戶區(qū)和歷經(jīng)風(fēng)霜的生命。他們是外來(lái)務(wù)工人員的子女，是農(nóng)民子弟，也是農(nóng)民工二代。他們從小生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里成長(zhǎng)。跟隨父母來(lái)到城市后，他們 次接觸到高樓大廈和車水馬龍，承受著不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)。

他們背起書包，融入城市的生活，卻在“城市人”異樣的眼光中明白戶口與暫住證的區(qū)別。他們默默承受著孤獨(dú)和困惑，卻依然堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)。放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，等待父母的歸來(lái)；午夜醒來(lái)，淚眼中城里的星空沒有家鄉(xiāng)的明亮；他們悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)能夠繼續(xù)存在。

他們的成長(zhǎng)令人感動(dòng)。一位記者在問一個(gè)打工子弟學(xué)校的小姑娘是否愿意回家鄉(xiāng)時(shí)，她毫不猶豫地回答：“一定回去！”那一刻，我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)而感動(dòng)。他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。他們的心中充滿希望和夢(mèng)想，他們知道只有努力才能改變命運(yùn)。

讓我們關(guān)愛留守兒童，從每一個(gè)人做起。讓我們走進(jìn)他們的生活，了解他們的故事，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。讓我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)點(diǎn)贊，為他們的未來(lái)祈禱。盡管他們還在為籌措學(xué)費(fèi)而苦惱，盡管學(xué)校的經(jīng)費(fèi)仍然緊張，無(wú)法支付水電費(fèi)用，盡管還有許多體制問題需要解決……盡管存在諸多“雖然”，但只需一個(gè)“但是”就足夠振奮人心——因?yàn)樗麄冋谑艿皆絹?lái)越多的關(guān)注，正在茁壯成長(zhǎng)。

太陽(yáng)從地平線升起，照亮了城市的邊際，也照亮了他們的世界。在廣州，面對(duì)孩子叛逆厭學(xué)的難題，我們積極尋找解決方案。我們深知，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要特別的關(guān)注和支持。為此，我們提出了以下建議：

一、激發(fā)興趣與愛好：我們要幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們真正喜歡的事物和活動(dòng)，鼓勵(lì)他們勇敢追求，從而點(diǎn)燃他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

二、家校共同合作：與孩子的老師及學(xué)校保持緊密的溝通，了解他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)和需求，共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

三、正確引導(dǎo)與教育：通過真實(shí)的案例，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到不好好讀書的潛在后果，讓他們逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意改正。

四、設(shè)立階段性目標(biāo)：鼓勵(lì)孩子樹立可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，讓他們?cè)谕瓿赡繕?biāo)的過程中增強(qiáng)自信，面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄。

每個(gè)孩子的狀況都是獨(dú)特的，因此我們需要根據(jù)他們的具體情況來(lái)制定個(gè)性化的解決方案。如果面臨嚴(yán)重問題，我們強(qiáng)烈建議尋求專業(yè)的心理咨詢或治療機(jī)構(gòu)的幫助。讓我們攜手努力，為孩子們的健康成長(zhǎng)和未來(lái)奮斗。