叛逆孩子封閉學(xué)校學(xué)費(fèi)多少，不聽(tīng)話叛逆的孩子年年有，只是近幾年越來(lái)越多，原因就是迅速發(fā)展，的生活水平快速提升，改變了過(guò)去的貧困與勞累狀態(tài)，從而讓人們的生活流滿著空虛無(wú)聊，也就容易醞釀出-些不良心理，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。少林文武教育心理專家為大家分享一下“叛逆孩子封閉學(xué)校學(xué)費(fèi)多少”的相關(guān)內(nèi)容！

叛逆孩子封閉學(xué)校學(xué)費(fèi)多少

周末看了朋友圈力薦的《海蒂和爺爺》。整部影片讓我感觸最深的不是海蒂和爺爺?shù)淖鎸O情深，也不是海蒂樂(lè)天派的性格，反而是貴族小姐克拉拉的奶奶引導(dǎo)海蒂閱讀故事的片段。

家庭教師告訴克拉拉的父親和奶奶，海蒂愚笨不識(shí)字，他教不了。但奶奶卻不這樣認(rèn)為，她送給5歲的海蒂一本《格林童話》，每天給她講故事。突然有天她告訴海蒂，你現(xiàn)在學(xué)會(huì)讀書，就會(huì)知道故事里接下來(lái)發(fā)生什么了。慢慢地，海蒂竟然可以念出整段故事了。

海蒂可以說(shuō)是在山里跑大的“野孩子”，貪玩、不愛(ài)讀書，但在克拉拉奶奶的引導(dǎo)下，這個(gè)善良調(diào)皮的孩子最終喜歡上了閱讀，并找到了自己的理想——寫故事。

在我們周圍也有很多不太喜歡閱讀的孩子；同時(shí)，也有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在4、5歲這個(gè)年齡階段，沒(méi)必要閱讀，上學(xué)后老師自然會(huì)教。但美國(guó)教育心理學(xué)家本杰明·布魯姆發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、學(xué)習(xí)吃力等現(xiàn)象，60%以上的原因可以歸結(jié)為孩子在年齡較小時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀訓(xùn)練開(kāi)展不足。教育專家稱這一現(xiàn)象叫“早期閱讀缺乏”。

也許會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)，“早期閱讀”到底要多早？

腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人接受刺激的最佳期是兒童早期，早到多久？18個(gè)月！他們發(fā)現(xiàn)18個(gè)月之后如果大腦沒(méi)有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候受到刺激，有些東西就永遠(yuǎn)喪失了。所以，“早期閱讀”提倡兒童一歲半之后，家長(zhǎng)就應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_(kāi)始讓其閱讀。起初，家長(zhǎng)需要將兒童繪本中的內(nèi)容讀給寶寶聽(tīng)，孩子認(rèn)字后，就應(yīng)該培養(yǎng)其自主閱讀能力。就像海蒂那樣，讓她自己讀故事。

美國(guó)是最早提出，學(xué)齡前兒童需要一套完善閱讀計(jì)劃的國(guó)家。并且他們正在不遺余力地用國(guó)家力量推動(dòng)“早期閱讀”。1998年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)《閱讀卓越法》（），將兒童閱讀納入法制化軌道；2002年，小布什簽署發(fā)令《不讓一個(gè)孩子落伍》()，專門推出兩項(xiàng)計(jì)劃——一項(xiàng)針對(duì)學(xué)前班到小學(xué)三年級(jí)的“閱讀優(yōu)先”（）計(jì)劃，另一項(xiàng)即針對(duì)學(xué)前兒童的“早期閱讀優(yōu)先”（）計(jì)劃。2009年，奧巴馬又簽署《美國(guó)復(fù)蘇和再投資法案》（），明確提出要提高兒童的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力?，F(xiàn)在，“早期閱讀”已被美國(guó)納入國(guó)家戰(zhàn)略，并推行了20年。

同樣在新西蘭，“早期閱讀”也被置于至關(guān)重要的地位。他們有一個(gè)“早期閱讀康復(fù)方案”。該方案明確指出：在新西蘭正式上學(xué)的年齡是6歲，但在之前，會(huì)有許多有閱讀困難的孩子被鑒別出來(lái)，他們將接受由政府提供資金的的“閱讀康復(fù)方案”。一般孩子僅需16個(gè)星期就能趕上。

其實(shí)，還不止上面提到的國(guó)家，西方大多數(shù)國(guó)家對(duì)孩子的“早期閱讀”是非常重視的。所以，身為家長(zhǎng)，盡早的培養(yǎng)孩子早期閱讀的能力也刻不容緩。

肯定有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，別的國(guó)家提倡就是好的嗎？適合自己的才是最好的！

提倡“早期閱讀”還真不是崇洋媚外，它確實(shí)是有科學(xué)依據(jù)的。

首先，孩子在4歲以前的智力發(fā)展最為迅速。

1964年，心理學(xué)家本杰明·布魯姆（）發(fā)表了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，書中指出：如果以17歲時(shí)人的智商水平為90 %，那么他4歲時(shí)就已經(jīng)具備50%，8歲時(shí)達(dá)到80%，接下來(lái)近十年只能提升20%。

也就是說(shuō)，人類智力發(fā)展的速度是逐漸遞減的。俗話說(shuō)“從小到大，三歲看老”也并不是沒(méi)有道理的。孩子早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)他上學(xué)、甚至工作都有很大的影響。

其次，越早閱讀的孩子，越機(jī)靈

加拿大約克大學(xué)雷蒙德·瑪教授在《心理年鑒》上發(fā)表過(guò)一項(xiàng)研究成果：學(xué)齡前的孩子，他們讀到、聽(tīng)到的故事越多，心智越靈敏。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是，學(xué)齡前孩子，閱讀越多的孩子越聰明。

當(dāng)然，這也不是信口開(kāi)河。腦科學(xué)家發(fā)現(xiàn)大腦并沒(méi)有單獨(dú)的閱讀區(qū)域，人們?cè)陂喿x時(shí)會(huì)調(diào)動(dòng)語(yǔ)言區(qū)域、想象區(qū)域、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)大腦區(qū)域。比如，當(dāng)孩子閱讀到“又大又紅的蘋果竟然是酸的！”，會(huì)激發(fā)孩子想象一個(gè)真實(shí)的蘋果，還會(huì)啟動(dòng)顏色控制區(qū)，味覺(jué)控制區(qū)。正式在閱讀的過(guò)程中，無(wú)形中鍛煉了大腦。

最后，稍大一點(diǎn)的孩子，通過(guò)閱讀塑造世界觀、價(jià)值觀

學(xué)齡前的孩子，處于懵懵懂懂探索世界的關(guān)鍵時(shí)刻，此時(shí)形成的世界觀和價(jià)值觀，在他們今后的人生道路中有舉足輕重的作用。

而現(xiàn)在的繪本多種多樣，大多數(shù)都是溫暖感人的故事，比如《青蛙弗洛格的成長(zhǎng)故事》，在這些故事中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，將來(lái)也一定是溫暖的人。

首先，早期閱讀不是為了識(shí)字。

前兩天同事張麗很自豪的說(shuō)，不到2歲的兒子已經(jīng)能認(rèn)識(shí)47個(gè)漢字了。奶奶經(jīng)常在家教，現(xiàn)在出去都能認(rèn)識(shí)公交站牌了。像我同事這樣的家長(zhǎng)不在少數(shù)，追著趕走讓孩子認(rèn)字，生怕落在別人后面。

但大部分教育專家對(duì)這樣識(shí)字教育并不認(rèn)可，華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院的周兢教授曾說(shuō)“學(xué)齡前孩子集中大量認(rèn)字，并不符合孩子的發(fā)展規(guī)律，這很可能會(huì)犧牲了孩子正常發(fā)展的機(jī)會(huì)！”

孩子認(rèn)字是自身發(fā)展自然而然的一個(gè)過(guò)程，在閱讀時(shí)孩子會(huì)因?yàn)楹闷嫘暮吞骄坑?，讓他?duì)漢字產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有了認(rèn)識(shí)漢字的意愿，這才是真正的識(shí)字過(guò)程。

其次，早期閱讀不是為了功力的獲取知識(shí)

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)讓孩子閱讀是為了讓孩子掌握更多的知識(shí)。孩子背不出來(lái)幾首唐詩(shī)，家長(zhǎng)都不好意思出門。

記得上個(gè)月帶優(yōu)米去打防疫針時(shí)，一位只有一歲七個(gè)月的寶寶在背弟子規(guī)。在休息區(qū)這位孩子的奶奶自豪的說(shuō)，“我家孩子現(xiàn)在弟子規(guī)能背好多，唐詩(shī)能背快30首了?！睙o(wú)數(shù)家長(zhǎng)都投去了羨慕的眼光。但我卻一直在想，這些知識(shí)到底是孩子好奇心驅(qū)使下自己要學(xué)的，還是被家長(zhǎng)強(qiáng)行塞進(jìn)小腦瓜里的？

學(xué)前兒童的智力發(fā)展速度最快，并不意味著在這個(gè)階段學(xué)習(xí)知識(shí)最好，因?yàn)橛斜染唧w知識(shí)更為重要的任務(wù)。與其費(fèi)經(jīng)心思讓孩子背古詩(shī)，還不如想點(diǎn)辦法培養(yǎng)孩子對(duì)古詩(shī)的興趣。就像周兢教授曾說(shuō)：讓學(xué)齡前兒童花大量時(shí)間精力去學(xué)習(xí)那些以后還有機(jī)會(huì)學(xué)到的東西，簡(jiǎn)直是對(duì)這段寶貴時(shí)光的浪費(fèi)！

最后，急功近利，想快速培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣

前面我們說(shuō)了，大腦沒(méi)有直接負(fù)責(zé)閱讀的區(qū)域。閱讀時(shí)，大腦需要召集原來(lái)負(fù)責(zé)處理味覺(jué)、嗅覺(jué)等部位功能的區(qū)域，抽離原來(lái)的工作，合力配合完成閱讀。也就是說(shuō)，閱讀是一個(gè)需要大腦多個(gè)區(qū)域不斷配合才能完成的動(dòng)作，因此閱讀需要練習(xí)很久才會(huì)熟練，才能演變成一種習(xí)慣，它是一種后天習(xí)得性行為。并不是通過(guò)幾次鍛煉就可以獲得的技能，所以家長(zhǎng)要放慢心態(tài)。

首先，家長(zhǎng)需要想明白一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于孩子閱讀你的目標(biāo)是什么？

就像前面提到的很多家長(zhǎng)讓學(xué)齡前的孩子閱讀，有的是為了認(rèn)字、有的是為了讓孩子獲取未來(lái)要用的知識(shí)、還有家長(zhǎng)是為了面子。

更高一級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，早期閱讀是為了養(yǎng)成孩子閱讀的習(xí)慣，可以在未來(lái)與他人有談資。這沒(méi)有什么錯(cuò)，但都不全面，其實(shí)早期閱讀最重要的一個(gè)目標(biāo)是，讓孩子成為一個(gè)終身閱讀者。讓他們能夠享受閱讀、喜歡去閱讀、能讀任何他們喜歡的書、不僅能讀出每一個(gè)字，還可以完全理解所閱讀的內(nèi)容。

這才是家長(zhǎng)真正應(yīng)該做的，試想未來(lái)變化莫測(cè)，我們現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)就一定是正確的嗎？只有孩子成為一個(gè)終生學(xué)習(xí)者，才能不管未來(lái)怎楊變化都能有底氣應(yīng)對(duì)。

其次，家長(zhǎng)要因材培養(yǎng)。

每個(gè)孩子都有不同感官差異，家長(zhǎng)培養(yǎng)閱讀時(shí)需要根據(jù)孩子的特長(zhǎng)進(jìn)行特殊對(duì)待。心理學(xué)上將孩子分為視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、觸覺(jué)型、運(yùn)動(dòng)型。

視覺(jué)型孩子：擅長(zhǎng)通過(guò)圖片、視頻，地圖等能看到的東西獲取信息。家長(zhǎng)可以側(cè)重于通過(guò)圖片較多的繪本、或是啟蒙型視頻幫助孩子對(duì)閱讀引起興趣。

聽(tīng)覺(jué)型孩子：擅長(zhǎng)從語(yǔ)言中獲取信息。平時(shí)家長(zhǎng)可以采取，自己閱讀讓孩子聽(tīng)的方式培養(yǎng)孩子對(duì)書本的興趣。

觸覺(jué)型孩子：喜歡通過(guò)觸摸來(lái)學(xué)習(xí)，就像小嬰兒一樣。這類家長(zhǎng)則可以給孩子買一些觸摸類的繪本，讓孩子通過(guò)觸覺(jué)接納繪本，從而愛(ài)上閱讀。

運(yùn)動(dòng)型孩子：他們喜歡動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。比如看到一個(gè)有意思的故事，他們就會(huì)躍躍欲試，希望可以表演出來(lái)。這類孩子讓他們安靜地坐著閱讀，是違背他們天性的。家長(zhǎng)可以采用，角色扮演的方式讓孩子愛(ài)上閱讀。

最后，想盡一切辦法讓孩子愛(ài)上閱讀。

讓孩子愛(ài)上閱讀，就需要家長(zhǎng)自己動(dòng)腦筋了，你可以幫孩子建立閱讀儀式感、或培養(yǎng)孩子對(duì)書籍的敬意、或從每天一個(gè)睡前故事開(kāi)始等等，開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)自己孩子的情況特殊對(duì)待。

這一點(diǎn)上著名節(jié)目主持人汪涵就做的非常好。有一次在《天天向上》的舞臺(tái)上，他說(shuō)，為了讓兒子沐沐愛(ài)上閱讀，他每次只會(huì)在孩子應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)時(shí)帶孩子去書房，并告訴他，“因?yàn)槟阕龅暮茫职植艓銇?lái)書房”，現(xiàn)在兒子也知道，只有讓父親滿意他才能去書房，試想等沐沐長(zhǎng)大，他對(duì)書籍的認(rèn)知和普通孩子能一樣嗎？

早期閱讀，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要階段。這個(gè)階段一旦錯(cuò)過(guò)，就要花好幾倍的努力才能達(dá)到同樣的效果，所以，家長(zhǎng)都應(yīng)學(xué)習(xí)克拉拉奶奶，發(fā)揮自己的聰明才智讓孩子愛(ài)上閱讀！

孩子教育問(wèn)題，一直都是各位父母的心頭難題，以上就是小編為各位家長(zhǎng)分享的“叛逆孩子封閉學(xué)校學(xué)費(fèi)多少”的相關(guān)內(nèi)容，正規(guī)的叛素質(zhì)教育學(xué)校專門針對(duì)8-18歲青少年心理問(wèn)題如：叛逆，網(wǎng)癮，厭學(xué)，逃課，離家出走，早戀等，學(xué)校軍事化管理，全封閉式教育模式。正規(guī)的叛素質(zhì)教育學(xué)校擁有資深的青少年教育專家、心理咨詢老師、高素質(zhì)的退役軍官和優(yōu)秀的文化課教師、生活指導(dǎo)老師、興趣培養(yǎng)老師構(gòu)成的教育隊(duì)伍，以此幫助孩子從多方面逐步完善自我！正規(guī)的叛素質(zhì)教育學(xué)校以心理輔導(dǎo)、文化輔導(dǎo)、行為微控三位一體的輔導(dǎo)，特色教育教學(xué)，感恩勵(lì)志教育、另外開(kāi)設(shè)興趣班讓孩子擁有(職)高中學(xué)歷，24小時(shí)貼心陪護(hù)，守護(hù)成長(zhǎng)想要了解更多正規(guī)的叛素質(zhì)教育學(xué)校的信息，可以咨詢?cè)诰€心理老師！

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