教育革新在北京：課堂也容納反叛之聲

昔日，上海教育在PISA評量中獨領(lǐng)風(fēng)騷。如今，北京的義務(wù)教育也在核心素養(yǎng)課程改革中展現(xiàn)出獨特魅力。

在北京師范大學(xué)附屬中學(xué)的一堂初一語文課上，一位學(xué)生站起來，用清晰而略帶挑戰(zhàn)的語氣對老師說：“老師，我覺得您在某些看法上有些自以為是?！彼查g，課堂的氣氛變得熱烈起來。

身著紅黑運動服的女孩，右手高舉，與語文老師潘星樾展開一場辯論。潘老師卷曲的棕色頭發(fā)上夾著淺藍色發(fā)夾，踩著高跟鞋，急急忙忙地在講臺上解釋自己的立場。這場交鋒被北師大附中的語文特級教師陳耀文形容為“讓人手足失措”。這樣的場景正是課堂活力的體現(xiàn)。

這節(jié)課是為了配合重陽節(jié)傳統(tǒng)，講解了王維的《九月九日憶山東兄弟》和白居易的《九日寄行簡》。潘星樰老師通過情境塑造和問題解決，引導(dǎo)學(xué)生自由討論和思考。她用重復(fù)朗誦的方式讓學(xué)生感受詩歌的情感和音韻變化。通過散文和白話文兩種不同文體的詮釋，營造了反思和思考的氛圍。

面對北京小升初的復(fù)雜問題，家長們需要明智的選擇。小升初不僅僅是一個簡單的升學(xué)過程，它涉及到學(xué)習(xí)、人為、社會、制度等多個方面。其中，“密選”是一種不為人知的升學(xué)方式，它隱藏在“推優(yōu)”和“大派位”背后。根據(jù)北京市教委的規(guī)定，各區(qū)縣對小學(xué)都有統(tǒng)測，這些統(tǒng)測結(jié)果雖然不公開，但卻是中學(xué)選擇生源的重要參考。

對于叛逆厭學(xué)的青少年，心理專家的建議至關(guān)重要。北醫(yī)六院是家長們的首選之地。如果沒有嚴重的癥狀，心理疏導(dǎo)和情緒調(diào)整是更好的選擇。一位家長分享了自己兒子的經(jīng)歷，通過找孫賀專家調(diào)整，孩子的狀態(tài)得到了明顯改善。在朝陽區(qū)雙井附近有一家機構(gòu)已經(jīng)開辦十幾年了，家長們可以去了解一下。

中學(xué)區(qū)間的競爭日趨激烈，特別是在頂尖中學(xué)之間，他們迫切想知道學(xué)生的成績排名，以選拔出最優(yōu)秀的學(xué)生。教委對于這一信息的保密工作做得相當(dāng)出色，值得贊賞。在這樣的背景下，“密選”應(yīng)運而生。

以西城區(qū)為例，參與小派位的一個重要條件是統(tǒng)測成績達到540分以上。甲學(xué)校作為該區(qū)的頂尖中學(xué)之一，在派位時總會吸引大批符合條件的學(xué)生報名。由于派位規(guī)則是抽簽，雖然每個人都有被選中的機會，但同時落選的風(fēng)險也不小。這就引發(fā)了一個問題：頂尖中學(xué)如何確保招收到高分學(xué)生，同時避免低分學(xué)生的加入？顯然，通過電腦抽簽無法實現(xiàn)這一愿望。

甲中學(xué)和其他頂尖中學(xué)開始行動了。他們在抽簽前會深入某些小學(xué)，了解各班乃至全校統(tǒng)測分數(shù)最高的學(xué)生，如班級前三或前五名，甚至全校前十或前二十名。這些學(xué)生的分數(shù)都遠超540分。值得注意的是，密選并不只在兩次或三次統(tǒng)測結(jié)束后才開始。如果有學(xué)生在一次統(tǒng)測中就表現(xiàn)出色，也會受到頂尖中學(xué)的密切關(guān)注。而密選活動在統(tǒng)測完成、小派位開始前的時期最為頻繁。

當(dāng)甲中學(xué)選中分數(shù)最高的若干學(xué)生后，會進行三項工作：首先征求學(xué)生意見是否愿意來該校；如果學(xué)生愿意，將指導(dǎo)其在小派位時只填報甲中學(xué)，爭取被電腦“推優(yōu)”；如果沒有被推優(yōu)，甲中學(xué)還會利用“共建”和招生機動名額直接錄取。這一過程需要家長和學(xué)生謹慎考慮。許多頂尖中學(xué)總能招收到最優(yōu)秀的學(xué)生。建議學(xué)生在學(xué)校時努力學(xué)習(xí)，提高自己的成績，以增加被頂尖中學(xué)選中的機會。

關(guān)于密選的建議：

A. 密選并不僅限于頂尖中學(xué)，區(qū)重點級別的中學(xué)也有此制度。在幼升小擇校時，建議家長選擇教育質(zhì)量好、數(shù)量多的中學(xué)所在的學(xué)區(qū)。

B. 區(qū)重點級別的中學(xué)一般只在本片區(qū)小學(xué)進行密選，目標定位區(qū)重點的學(xué)生較易中選，其分數(shù)比最牛的市重點級別的中學(xué)會低不少。

C. 校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、生源質(zhì)量較好的小學(xué)（不一定指外地學(xué)生少的小學(xué)）更受市重點、區(qū)重點中學(xué)的青睞。在大派位密選時，與小派位密選的方式和操作完全相同。在學(xué)校學(xué)習(xí)好仍然是關(guān)鍵。即使未被其他升學(xué)方式錄取，只要學(xué)習(xí)成績不是太差，在區(qū)重點級別的中學(xué)密選時，被選中的機會仍然很大，無需在大派位時聽天由命。

我還想提及一種未曾被家長透露的方式——自選。很多中學(xué)的老師都抱怨無法招到好學(xué)生，這意味著學(xué)校對學(xué)生情況的不了解。在人力有限、時間緊張的情況下，學(xué)校很難去了解每個學(xué)生除學(xué)習(xí)以外的更多情況。那么如何使學(xué)校更多地了解到學(xué)生的情況呢？建議學(xué)生們不僅在畢業(yè)年級，即在6年級時向目標中學(xué)作自我推薦。重點中學(xué)小升初招生方式具有較大的回旋余地。如果一個學(xué)生自認為學(xué)習(xí)優(yōu)秀、擁有某些榮譽或特長，從四年級開始，就應(yīng)該瞄準幾所目標中學(xué)，并與“對口”的老師保持緊密聯(lián)系。通過與目標中學(xué)的老師建立聯(lián)系，不斷強化老師對學(xué)生名字的認知，使老師持續(xù)了解學(xué)生成長、進步和優(yōu)勢。這樣，小升初進入目標學(xué)校的機會將大大增加。

一位重點中學(xué)招生的老師透露，他們在六年級收到的學(xué)生簡歷堆積如山，僅通過書面材料很難做出錄取決定。有感性認識的學(xué)生會得到更多的關(guān)注和錄取機會。學(xué)生們應(yīng)該積極參加所在區(qū)教委組織的活動，爭取脫穎而出，成為具有一定知名度的學(xué)生，增加被重點中學(xué)錄取的機會。

與小學(xué)“對口”的老師保持良好關(guān)系也是一種有效的策略。這并不是走后門，而是讓自己的優(yōu)勢特點得到小學(xué)老師的認可，為自己鋪設(shè)升學(xué)道路。這也是學(xué)生“情商”的一種體現(xiàn)。

推優(yōu)是小升初的一種升學(xué)制度，類似于選拔。北京市各個區(qū)都有自己的推優(yōu)制度。如東城區(qū)、西城區(qū)、海淀區(qū)和崇文區(qū)等都有明確的推優(yōu)要求和比例。推優(yōu)的成功率和實際推優(yōu)比例因區(qū)域和學(xué)校而異。家長和學(xué)生需要了解并適應(yīng)不同區(qū)域的推優(yōu)制度，以提高升學(xué)機會。

除了推優(yōu)，共建也是小升初的一種升學(xué)方式。某些大單位與優(yōu)質(zhì)小學(xué)、中學(xué)簽訂共建協(xié)議，每年給這些單位的直系子女一些升學(xué)指標。共建單位的實際操作和名單都由教育部門掌握，家長和學(xué)生需要關(guān)注教育部門的公告和共建單位的名單。在小升初的過程中，除了積極參與活動和建立良好關(guān)系外，家長和學(xué)生還需要了解并適應(yīng)各種升學(xué)方式的特點和要求，以提高升學(xué)成功率。在這個競爭激烈的升學(xué)環(huán)境中，優(yōu)秀的孩子需要更多的機會去展示自己，創(chuàng)造機會，不要過多沿襲傳統(tǒng)的觀念。共建是學(xué)校給予的一種考試機會，但孩子能否被錄取還需看其自身的實力。在重點學(xué)校中，共建策略被廣泛應(yīng)用，既帶來了共建費用，也使得招生錄取名額更加靈活多變。共建擁有一種特權(quán)，不受各種限制和約束，包括行政區(qū)域、學(xué)籍、學(xué)生實際居住地以及戶籍等。盡管社會上有對共建的質(zhì)疑和批評，呼吁對其進行限制，但目前尚未有明確的解決方案。

大派位，也就是通過電腦抽簽實現(xiàn)劃片入學(xué)，從表面上看是一種公平合理的升學(xué)方式。由于教育質(zhì)量區(qū)域性的巨大差異、學(xué)校教育的不均衡性、師資的差異以及高考制度的強力選拔性等因素，大派位在實際推行中遭遇了諸多挑戰(zhàn)。目前，在東城、西城、海淀等教育強區(qū)，大派位入學(xué)的學(xué)生比例雖然占據(jù)了一定份額，但同時也成為了衡量小學(xué)教育質(zhì)量、生源質(zhì)量、家長對教育的重視程度以及中學(xué)錄取意愿的重要標準。一所小學(xué)中大派位學(xué)生的比例越低，越能吸引家長的重視。通過大派位方式升學(xué)的學(xué)生，即便被重點中學(xué)錄取，也往往無法與通過其他方式錄取的學(xué)生混合編班就讀，部分學(xué)校甚至在師資上也存在差別對待。大派位逐漸演變?yōu)槿鮿菁彝?、弱勢群體、“問題”學(xué)生、信息孤島者等升學(xué)方式的選擇趨勢。

“點招”是一種不公開、不透明卻十分有效的小升初招生方式。尤其在東城、西城、海淀等教育強區(qū)，這種方式尤為明顯。簡單來說，許多重點中學(xué)通過自主辦培訓(xùn)班或與機構(gòu)合作的形式選拔學(xué)生，是一種獨立而“違規(guī)”的制度。其獨立之處在于不受其他招生方式的影響，且運作卓有成效；而違規(guī)則表現(xiàn)在它與現(xiàn)行的教育法律法規(guī)存在明顯的沖突。小升初的亂象以及家長和學(xué)生的困擾主要源于此。雖然這種方式飽受爭議，但由于其升學(xué)的有效性以及相應(yīng)中學(xué)的優(yōu)質(zhì)性，使得許多家長對其既恨又愛。由于小學(xué)取消了升學(xué)考試，教育不均衡，重點中學(xué)怕招不到好學(xué)生，學(xué)生又怕上不了好中學(xué)，“點招”便自然合理地誕生了。

在“點招”中，數(shù)學(xué)是最重要的科目，其次是英語。授課和考試的難度很大，是真正的選拔性考試，超出了基礎(chǔ)教育教學(xué)大綱的要求。由于“點招”具有選拔性，意味著大多數(shù)學(xué)生會被淘汰，知名中學(xué)的淘汰率更高。這不僅需要家長和學(xué)生付出體力和時間，更需要金錢的投入。為了避免成為被淘汰的“分母”，在“點招”中產(chǎn)生了“占坑”現(xiàn)象?！罢伎印敝傅氖谴_定目標中學(xué)后，通過報名參加目標學(xué)校的培訓(xùn)或相關(guān)培訓(xùn)來占據(jù)一個位置，等待參加最終的錄取考試?！罢伎印狈譃榻鹂印y坑、土坑和糞坑等不同等級，與中學(xué)的錄取關(guān)聯(lián)度不同。

“共建”、“大派位”、“點招”、“占坑”等小升初的升學(xué)方式都有其特定的背景和運作方式，同時也面臨著各自的挑戰(zhàn)和爭議。對于家長和學(xué)生來說，了解并適應(yīng)這些方式才能更好地應(yīng)對升學(xué)的問題和挑戰(zhàn)。關(guān)于小升初的家長熱議的金坑與銀坑話題，近日我在網(wǎng)絡(luò)上看到有關(guān)北京十大值得占據(jù)的“金坑”傳聞。經(jīng)過我和一些熱心教育人士的深入了解和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)事實并非如此。有些所謂的“金坑”已經(jīng)名存實亡，有的則僅僅是茍延殘喘，失去原有價值。我將在接下來的文章中詳細解析這一現(xiàn)象，部分信息尚在核實中。

家長為了給孩子爭取更多的升學(xué)機會，常常采取讓孩子同時占據(jù)多個“坑”的策略，包括金坑和銀坑。一旦某個“坑”不穩(wěn)，就會立刻尋找下一個“坑”以接續(xù)。這種做法雖然能增加被重點中學(xué)錄取的機會，卻也帶來了一系列問題。當(dāng)學(xué)生占據(jù)過多的“坑”時，往往會出現(xiàn)同時被多所學(xué)校錄取的情況，但只能選擇其中之一，造成其他學(xué)校名額的浪費，也影響了其他學(xué)生的升學(xué)機會。這種現(xiàn)象進一步加劇了培訓(xùn)班的競爭壓力，導(dǎo)致學(xué)生和家長心理緊張。合理而非盲目占坑對大多數(shù)學(xué)生而言是有利的。在接下來的答疑環(huán)節(jié)，我們將詳細解析占坑的規(guī)則與策略。

接下來談?wù)勌亻L在小升初升學(xué)中的重要性。特長主要包括科技、文藝、體育三個方面。學(xué)生如果在升學(xué)前一年內(nèi)取得相應(yīng)比賽的名次并獲得證書，經(jīng)過各區(qū)縣教委的特長生資格認證，就有機會被重點中學(xué)錄取。根據(jù)北京市的規(guī)定，只有比賽、競賽取得的名次才有資格獲得認證，考級證書不再作為依據(jù)。作為一種升學(xué)方式，科技特長生在教育強區(qū)的錄取比例和人數(shù)都是最多的。

針對特長小升初升學(xué)，我咨詢了多位特長招生老師，他們提出了以下建議以提高錄取率。家長應(yīng)該多確定本區(qū)的幾所目標學(xué)校，找出這些學(xué)校重疊項目最多的特長，最終鎖定兩所進行針對性培養(yǎng)。文藝和科技特長的培養(yǎng)越早越好，以便在5-6年級期間取得優(yōu)異的成績。對于體育特長，如果不是為了鍛煉身體，而是為了升學(xué)考慮，應(yīng)在小學(xué)三年級后開始開展。家長在確定孩子的特長后，要多與目標中學(xué)的負責(zé)老師保持聯(lián)系，并關(guān)注其他教育強區(qū)的對應(yīng)重點中學(xué)。一旦未被本區(qū)重點中學(xué)錄取，還可以尋求其他區(qū)的機會。

還有小升初中的子弟、雙擁和寄宿等方式。子弟一般是指教師的直系第二代或第三代可以直接由所屬小學(xué)上報升學(xué)名單到各區(qū)縣教委備案并升入對應(yīng)的中學(xué)。在部隊工作的現(xiàn)役軍人的子弟則可以通過雙擁方式直接升入對應(yīng)中學(xué)。而擁有寄宿資格的中學(xué)在小升初時可以獨立招生，一般面向全市。但需要注意的是，在初中階段，好的寄宿學(xué)校并不多。不建議初中階段寄宿的原因在于，此階段的小孩受生理發(fā)育因素的影響，情緒不穩(wěn)定，具有叛逆傾向，更需要家長與學(xué)校的共同配合、教育和引導(dǎo)。

關(guān)于“直升”，它指的是在九年制教育體系中，小學(xué)生可以直接升入本校的初中部。這種方式避免了小升初時的諸多困擾。但在北京的大部分直升學(xué)校中，學(xué)生在中考和高考中的表現(xiàn)平平，這些學(xué)校通常在中學(xué)階段處于二流中下水平。這種現(xiàn)象值得家長們在選擇幼升小擇校時謹慎考慮。

關(guān)于“定向”，某些中學(xué)與一些小學(xué)因傳統(tǒng)、歷史或其他原因建立了牢固的升學(xué)關(guān)系。它們每年都會定點接收這些小學(xué)的學(xué)生，接收量較大。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的推薦都非常重要。一些教育強區(qū)的重點小學(xué)有很大一部分都有“定向”接收的中學(xué)，這為重點小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生提供了更多機會。大部分重點小學(xué)的學(xué)生最終參加大派位的很少。例如，實驗二小與實驗中學(xué)、北京小學(xué)與北京八中等。雖然“定向”和“共建”相似，但它們的本質(zhì)不同。

至于“條子”，也就是通過后門進入學(xué)校的學(xué)生。在小升初的升學(xué)過程中，某些具有特殊社會關(guān)系和背景的家長能夠利用一些“規(guī)則”讓自己的孩子獲得滿意的升學(xué)機會。這也導(dǎo)致了很多家長呼吁恢復(fù)統(tǒng)考，希望孩子們能在更公平的環(huán)境中競爭。如今，優(yōu)質(zhì)教育資源逐漸向背景強勢的家庭傾斜的趨勢越來越明顯。

在基礎(chǔ)教育階段，北京的私立教育整體水平與公立學(xué)校存在巨大差距，私立學(xué)校的生源質(zhì)量也無法與公立學(xué)校相比。家長們?nèi)绻x擇私立學(xué)校升學(xué)方式，必須做出謹慎的選擇。

還有一種升學(xué)方式是“隨班就讀”，這是我國為保障殘疾兒童在普通中小學(xué)接受正規(guī)基礎(chǔ)教育而設(shè)立的一種制度。雖然涉及范圍較小，但作為小升初的一種升學(xué)方式仍然值得關(guān)注。