北京小升初如何選擇學(xué)校

下文是我為大家整理的資料，希望能為家長(zhǎng)們提供一些參考。

小升初，不僅是北京，如今已成為全國(guó)范圍內(nèi)的焦點(diǎn)問(wèn)題。面對(duì)多樣化的升學(xué)方式，家長(zhǎng)和學(xué)生們往往感到無(wú)所適從。盡管這是小學(xué)升初中的簡(jiǎn)稱，但其中涉及的學(xué)問(wèn)卻相當(dāng)復(fù)雜，包括學(xué)習(xí)、人為、社會(huì)、制度等多方面的因素。在此，我將從升學(xué)方式的角度進(jìn)行全面分析，希望能為2010年及以后的家長(zhǎng)提供一些有價(jià)值的參考。

在諸多升學(xué)方式中，存在一種不為人熟知的方式——“密選”。這是一種在背后悄悄進(jìn)行的選擇方式，隱藏在“推優(yōu)”和“大派位”的背后。

所謂的“推優(yōu)”，即根據(jù)學(xué)生在小學(xué)階段的綜合表現(xiàn)，推薦優(yōu)秀學(xué)生升入初中。而“大派位”則是按照區(qū)域劃分，對(duì)所有符合條件的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分配?！懊苓x”則是基于學(xué)生的統(tǒng)測(cè)成績(jī)，頂尖中學(xué)會(huì)提前了解并鎖定表現(xiàn)突出的學(xué)生。

以北京市西城區(qū)為例，頂尖中學(xué)會(huì)在小派位前，對(duì)符合特定分?jǐn)?shù)要求的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的了解和篩選。他們會(huì)派人到小學(xué)了解各班乃至全校的頂尖學(xué)生，通過(guò)一次或多次的統(tǒng)測(cè)成績(jī)來(lái)鎖定目標(biāo)。一旦鎖定目標(biāo)，頂尖中學(xué)便會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，征求其意向，并引導(dǎo)其在小派位時(shí)只填報(bào)該中學(xué)，確保被電腦“推優(yōu)”。若未能成功推優(yōu)，頂尖中學(xué)仍會(huì)通過(guò)其他方式如“共建”和機(jī)動(dòng)名額予以直接錄取。這種方式被稱為“密選”。這種方式的背后是學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)和優(yōu)質(zhì)生源的爭(zhēng)奪。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要，因?yàn)檫@可能為他們提供更多的機(jī)會(huì)和選擇。因此建議學(xué)生們?cè)趯W(xué)校努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。雖然小升初的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，但是只要家長(zhǎng)們掌握了正確的信息和方法，就可以更加明智地做出選擇。這樣不僅能讓學(xué)生進(jìn)入更好的學(xué)校，還能讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中有更多的機(jī)會(huì)和可能性。教育路徑解析與建議：深度探索升學(xué)策略

在當(dāng)今教育背景下，升學(xué)路徑的多樣性和復(fù)雜性成為了眾多家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。從密選建議到自選策略，再到推優(yōu)制度，每一個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)乎著學(xué)生的未來(lái)。讓我們一起深入剖析這些升學(xué)策略，為您的孩子選擇最佳路徑。

一、密選策略深度解析

密選不僅存在于頂尖中學(xué)，區(qū)重點(diǎn)級(jí)別的中學(xué)亦是如此。在幼升小擇校時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)優(yōu)先選擇教育質(zhì)量高、數(shù)量充足的中學(xué)學(xué)區(qū)。區(qū)重點(diǎn)中學(xué)一般只在本片區(qū)小學(xué)進(jìn)行密選，目標(biāo)定位明確的學(xué)生更易被選中。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及生源質(zhì)量較好的小學(xué)更易受到市、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的青睞。

二、大派位與自選策略

大派位密選與小派位密選的方式和操作完全相同，在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)秀是關(guān)鍵。未被其他升學(xué)方式錄取的學(xué)生，只要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，在區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的密選中有很大的被選上機(jī)會(huì)。

自選策略則強(qiáng)調(diào)學(xué)生與中學(xué)之間的深度互動(dòng)。許多重點(diǎn)中學(xué)的招生老師反映，僅在六年級(jí)向目標(biāo)中學(xué)作自我推薦是不夠的。一個(gè)學(xué)生從四年級(jí)開始，就應(yīng)多與目標(biāo)中學(xué)的老師保持聯(lián)系，展示自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。這樣，老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)會(huì)有持續(xù)性的了解，進(jìn)入目標(biāo)學(xué)校的機(jī)率會(huì)大大增加。

三.推優(yōu)制度的重要性

推優(yōu)是一種類似于選拔的升學(xué)制度，為符合條件的小學(xué)生升入優(yōu)質(zhì)中學(xué)提供機(jī)會(huì)。這一制度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面素質(zhì)，與統(tǒng)測(cè)分?jǐn)?shù)高低無(wú)關(guān)。符合條件的學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)抽簽完成升學(xué)。除了學(xué)術(shù)成績(jī)，學(xué)生還需積極參與各種活動(dòng)和競(jìng)賽，展示自己的多才多藝，增加被推優(yōu)的機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)寄語(yǔ)與警示

每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠進(jìn)入理想的中學(xué)。升學(xué)之路并非坦途。優(yōu)秀的孩子很多，機(jī)會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造。家長(zhǎng)需摒棄傳統(tǒng)觀念，積極為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)。與小學(xué)老師保持良好關(guān)系，爭(zhēng)取獲得向目標(biāo)中學(xué)的引薦，也是非常重要的。但這一切都應(yīng)基于孩子的真實(shí)能力和興趣，避免過(guò)度追求成績(jī)而忽視孩子的健康成長(zhǎng)。

目前，北京市內(nèi)有些區(qū)域已經(jīng)實(shí)施了明確的推優(yōu)制度。這些區(qū)域中，東城區(qū)是最早實(shí)施之一。在此區(qū)域，想要獲得推優(yōu)資格，學(xué)生需要滿足一系列的條件，如連續(xù)三年獲得三好生稱號(hào)，參考五年級(jí)的統(tǒng)測(cè)成績(jī)等。按照規(guī)定，東城的推優(yōu)比例為15%，而這一比例在實(shí)際操作中得到了有效執(zhí)行。在2009年，東城的推優(yōu)成功率高達(dá)80%，真正的推優(yōu)比例約為12%。

西城區(qū)也實(shí)施了推優(yōu)制度，其基本要求包括獲得三好生稱號(hào)，且連續(xù)獲得次數(shù)越多優(yōu)勢(shì)越大。五年級(jí)和六年級(jí)的統(tǒng)測(cè)成績(jī)也不能低于540分。雖然規(guī)定的推優(yōu)比例為30%，但西城在2009年的實(shí)際推優(yōu)成功率達(dá)到了76.5%，真正的推優(yōu)比例約為23%。

海淀區(qū)是一個(gè)教育強(qiáng)區(qū)，其推優(yōu)制度更為復(fù)雜。這里有40多項(xiàng)基本要求，每一項(xiàng)都有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，其中獲得“干部”資格的學(xué)生分?jǐn)?shù)最高。學(xué)習(xí)成績(jī)占9分。雖然規(guī)定的普通小學(xué)推優(yōu)比例為11%，重點(diǎn)小學(xué)為15%，但總體推優(yōu)成功率僅為約66%，實(shí)際推優(yōu)比例更是低至約8.58%。

崇文區(qū)的推優(yōu)制度則有所不同。他們主要依據(jù)五年級(jí)和六年級(jí)的統(tǒng)測(cè)成績(jī)進(jìn)行排名。前90 名可以直接進(jìn)入?yún)R文中學(xué)，而其他學(xué)校則根據(jù)分?jǐn)?shù)段依次錄取。這個(gè)區(qū)域的推優(yōu)總比例超過(guò)了20%，而且各個(gè)學(xué)校沒(méi)有具體的比例限制，完全依賴于學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)。

而在朝陽(yáng)區(qū)，推優(yōu)制度相對(duì)隱蔽且不透明。整個(gè)區(qū)域只有不到一百個(gè)名額，真正的推優(yōu)比例幾乎不到百分之一。這使得許多優(yōu)秀的中學(xué)并不在推優(yōu)范圍內(nèi)，因此在這個(gè)區(qū)域進(jìn)行推優(yōu)實(shí)際上意義不大。

除了推優(yōu)制度外，共建也是學(xué)校升學(xué)的一種重要方式。一些有實(shí)力和背景的大單位會(huì)與優(yōu)質(zhì)小學(xué)和中學(xué)簽署共建協(xié)議。這些單位每年為學(xué)校提供一定的升學(xué)指標(biāo)，并需要向?qū)W校支付一定的費(fèi)用。這些費(fèi)用有時(shí)由單位承擔(dān)，有時(shí)由學(xué)生家長(zhǎng)承擔(dān)。教育部門每年都會(huì)公布共建班的名單，并注明各區(qū)域招收共建生的學(xué)校名單。共建只是為學(xué)生提供一個(gè)考試機(jī)會(huì)，最終錄取還需看學(xué)生的個(gè)人能力。許多重點(diǎn)學(xué)校利用共建的機(jī)會(huì)來(lái)擴(kuò)大招生名額并增加收入。共建享有一定的特權(quán)，不受各種限制的影響。盡管社會(huì)上有許多呼吁限制共建的聲音，但目前并未得到有效的解決。

大派位是另一種升學(xué)方式。完全由電腦抽簽決定的劃片入學(xué)方式在理論上是最公平合理的。由于教育質(zhì)量、學(xué)校教育不均衡性、師資差異等因素的影響，大派位只被嚴(yán)格執(zhí)行了幾年，后來(lái)被其他多種入學(xué)方式所取代。目前在一些教育強(qiáng)區(qū)如東城、西城和海淀等區(qū)域以大派位方式入學(xué)的學(xué)生仍占一定比例。然而這種方式逐漸被邊緣化為弱勢(shì)家庭和弱勢(shì)群體的升學(xué)途徑。即便被重點(diǎn)中學(xué)錄取的學(xué)生大多無(wú)法與其他途徑錄取的學(xué)生混合編班就讀，部分學(xué)校甚至在師資上也給予不同待遇。這反映了教育領(lǐng)域中的深層次問(wèn)題亟待解決和優(yōu)化以回應(yīng)社會(huì)期待和教育公平的理念。“點(diǎn)招”作為一種不公開、不透明但有效的升學(xué)方式在許多區(qū)縣存在尤其明顯尤其普遍現(xiàn)象反映了教育改革的必要性和迫切性。。隨著小學(xué)升學(xué)考試制度的改變以及教育資源分布的不均衡，如今“點(diǎn)招”成為了連接重點(diǎn)中學(xué)和學(xué)生之間的橋梁。我深入研究了教育三強(qiáng)區(qū)——東城、西城、海淀的“點(diǎn)招”情況，發(fā)現(xiàn)它們的“點(diǎn)招”名額在升學(xué)學(xué)生總數(shù)中的比例驚人地相似，大約在22%到24%之間。關(guān)于這一現(xiàn)象的深入分析，將在后續(xù)的篇章中詳細(xì)闡述，以期找到進(jìn)入這些區(qū)域的最佳機(jī)會(huì)。

在點(diǎn)招過(guò)程中，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的重要性尤為突出。授課和考試的難度遠(yuǎn)超基礎(chǔ)教育教學(xué)大綱的要求，這是一次真正的選拔。大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)被淘汰，而知名中學(xué)的淘汰率更高。這不僅需要學(xué)生付出體力和時(shí)間，更需要家庭的經(jīng)濟(jì)支持。從小升初的階段開始，為了通過(guò)“點(diǎn)招”進(jìn)入頂尖中學(xué)，家長(zhǎng)需要支付超過(guò)10萬(wàn)人民幣的培訓(xùn)費(fèi)用。

在這樣的背景下，“占坑”應(yīng)運(yùn)而生?！罢伎印敝傅氖菂⒓幽繕?biāo)中學(xué)的培訓(xùn)班，以獲取一個(gè)位置，等待參加最終的錄取考試。這些坑分為金坑、銀坑、土坑和糞坑。其中，“金坑”與頂尖中學(xué)的錄取緊密相關(guān)，不上相應(yīng)的培訓(xùn)班幾乎無(wú)法通過(guò)“點(diǎn)招”錄取?！般y坑”則是次一級(jí)的選擇。

在現(xiàn)實(shí)中，小升初的家長(zhǎng)主要關(guān)注金坑和銀坑。經(jīng)過(guò)我和其他熱心教育的人士的深入了解，發(fā)現(xiàn)北京所謂的10家最值得占的“金坑”并非都名副其實(shí)，有些已經(jīng)失去了價(jià)值。這部分內(nèi)容將在第三篇中詳細(xì)闡述。

為了讓孩子有更多的升學(xué)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)常常讓孩子同時(shí)占多個(gè)坑。一旦某個(gè)坑不穩(wěn)，就會(huì)立刻讓孩子轉(zhuǎn)到下一個(gè)坑，以此增加被重點(diǎn)中學(xué)錄取的機(jī)會(huì)。這產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：許多學(xué)生被多所學(xué)校同時(shí)錄取，但只能選擇一所就讀，導(dǎo)致其他學(xué)校的名額被浪費(fèi)，同時(shí)也影響了其他學(xué)生的升學(xué)機(jī)會(huì)。這種情況加劇了培訓(xùn)班的競(jìng)爭(zhēng)壓力，增加了學(xué)生和家長(zhǎng)的心理壓力。合理而不盲目占坑對(duì)大多數(shù)學(xué)生都是有利的。

除了占坑之外，特長(zhǎng)也是小升初升學(xué)的一種方式。在科技、文藝、體育三個(gè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，如果能在升學(xué)前一年內(nèi)取得相應(yīng)的比賽或競(jìng)賽名次，獲得證書并通過(guò)各區(qū)縣教委的特長(zhǎng)生資格認(rèn)證，就有機(jī)會(huì)被重點(diǎn)中學(xué)錄取。根據(jù)北京市的規(guī)定，只有比賽、競(jìng)賽取得相應(yīng)名次的學(xué)生才有資格獲得認(rèn)證。在教育三強(qiáng)區(qū)，特長(zhǎng)生錄取的比例和人數(shù)都有明顯的差異。

向多位特長(zhǎng)招生老師打探后，他們?yōu)榱颂岣咛亻L(zhǎng)生的錄取率，建議學(xué)生們多確定本區(qū)的幾所目標(biāo)學(xué)校，并找出這些學(xué)校重疊項(xiàng)目最多的特長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。最終鎖定兩所中學(xué)參加特長(zhǎng)測(cè)試。特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和發(fā)展不僅需要學(xué)生的努力，也需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和支持。只有這樣，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)小升初的升學(xué)目標(biāo)。面對(duì)如今教育多元化的情況，以下是小升初環(huán)節(jié)中家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注的各種升學(xué)方式解讀與探討：

一、特長(zhǎng)培養(yǎng)的重要性與策略：

當(dāng)前，特長(zhǎng)培養(yǎng)已成為小升初升學(xué)的一大考量點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的文藝或科技特長(zhǎng)，使其在五年級(jí)至六年級(jí)期間能取得顯著成果和名次。針對(duì)某一特長(zhǎng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，有可能獲得多所重點(diǎn)中學(xué)的青睞，增加錄取機(jī)會(huì)。值得注意的是，家長(zhǎng)應(yīng)盡早與目標(biāo)中學(xué)的負(fù)責(zé)人建立聯(lián)系，及時(shí)了解錄取的最新動(dòng)態(tài)。

二、子弟升學(xué)優(yōu)勢(shì)：

對(duì)于教師的直系第二代或第三代，他們有機(jī)會(huì)通過(guò)所屬小學(xué)直接升入對(duì)應(yīng)中學(xué)。這是基于教育政策的一種特殊安排，使得這部分學(xué)生能夠在升學(xué)過(guò)程中享受到優(yōu)勢(shì)。同樣，部隊(duì)現(xiàn)役軍人的子弟也有類似的直接升學(xué)機(jī)會(huì)。

三、寄宿、直升與定向：

擁有寄宿資格的中學(xué)在小升初階段具有獨(dú)立的招生權(quán)。但初中階段不建議寄宿，因?yàn)榇穗A段的學(xué)生處于生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，情緒不穩(wěn)定，需要家長(zhǎng)和學(xué)校的共同關(guān)注與教育引導(dǎo)。而直升學(xué)校則指九年一貫制學(xué)校，小學(xué)畢業(yè)后可直升本校初中部。某些中學(xué)與特定小學(xué)存在定向升學(xué)關(guān)系，為特定小學(xué)的學(xué)生提供更多升學(xué)機(jī)會(huì)。

四、其他升學(xué)方式：

“條子”或后門生是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，部分家長(zhǎng)通過(guò)特殊社會(huì)關(guān)系讓孩子獲得升學(xué)機(jī)會(huì)。私立教育在小升初階段需謹(jǐn)慎選擇，因其整體水平與公立學(xué)校存在差距。隨班就讀是我國(guó)為殘疾兒童提供正規(guī)教育的一種方式。至于其他如雙擁等升學(xué)方式，則是針對(duì)特定群體的特殊安排。

五年制大專教育探究

對(duì)于想要攻讀五年制大專的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能會(huì)面臨一些疑慮，比如畢業(yè)后的就業(yè)前景以及專業(yè)的選擇等。那么，讀五年制大專是否真的有前途？應(yīng)該選擇哪些專業(yè)？下面將為您詳細(xì)解讀《五年制大專的前途與選擇什么專業(yè)更佳》，以供參考。

關(guān)于大專學(xué)什么專業(yè)的選擇至關(guān)重要。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，選擇專業(yè)時(shí)不僅要考慮自己的興趣和特長(zhǎng)，還要考慮未來(lái)的就業(yè)前景。以下是一些前景被看好的專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)、英語(yǔ)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)以及計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)與測(cè)試專業(yè)。這些專業(yè)不僅就業(yè)前景廣闊，而且為學(xué)生提供了豐富的發(fā)展機(jī)會(huì)。

五年一貫制大專教育為學(xué)生提供了更多的優(yōu)勢(shì)。這種教育模式讓學(xué)生在初中階段就能直接跨過(guò)高中，接受大學(xué)教育。這種教育模式不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還節(jié)省了時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本。與傳統(tǒng)的教育模式相比，五年一貫制大專更加科學(xué)和高效。許多高校也采取嚴(yán)格的管理措施，確保學(xué)生的安全和健康。例如，北京科技職業(yè)學(xué)院實(shí)行的班主任24小時(shí)責(zé)任制，確保學(xué)生在校期間的安全。

對(duì)于學(xué)生如何選擇適合自己的專業(yè)，家長(zhǎng)和學(xué)生可以通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)決策。例如，北京科技職業(yè)學(xué)院引進(jìn)的“HBDI全腦優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)”系統(tǒng)，可以通過(guò)性格、興趣、情緒、專業(yè)傾向等多方面的測(cè)評(píng)，結(jié)合專業(yè)老師的建議，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)做出明智的選擇。

五年制大專教育在時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本上更具優(yōu)勢(shì)，同時(shí)提供了豐富的發(fā)展機(jī)會(huì)和就業(yè)前景。家長(zhǎng)和學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，應(yīng)該充分考慮自己的興趣和特長(zhǎng)，同時(shí)關(guān)注未來(lái)的就業(yè)前景。通過(guò)科學(xué)的方法和專業(yè)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，選擇最適合自己的專業(yè)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)人才的需求與供給之間出現(xiàn)了顯著的不平衡。為了吸引更多的專業(yè)才俊，企業(yè)在各方面提高了軟件開發(fā)從業(yè)者的待遇，使得這一領(lǐng)域的就業(yè)者在薪酬、晉升等方面享有顯著優(yōu)勢(shì)，遙遙領(lǐng)先于其他技術(shù)崗位。

與此民航管理專業(yè)的未來(lái)前景也備受矚目。隨著國(guó)際民航業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)民航管理專業(yè)人才缺口持續(xù)擴(kuò)大。目前，我國(guó)民航業(yè)的人機(jī)比與國(guó)際水平存在差距，預(yù)計(jì)未來(lái)十年對(duì)民航類人才的需求將急劇增加。北京國(guó)際經(jīng)貿(mào)研修學(xué)院的民航管理學(xué)院，作為擁有齊全專業(yè)技能型民航專業(yè)的學(xué)院，與國(guó)內(nèi)外眾多民航公司建立了校企合作培養(yǎng)關(guān)系，為畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)前景。

那么，針對(duì)大家的疑問(wèn)，《讀五年制大專有前途嗎？五年制大專學(xué)什么專業(yè)好？》我們可以明確地說(shuō)，選擇適合自己的專業(yè)非常重要。如果你對(duì)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)或民航管理感興趣，那么這兩個(gè)領(lǐng)域都是非常有前途的。除了專業(yè)選擇，青少年心理健康問(wèn)題同樣值得關(guān)注。

如果你的初中孩子出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)等情緒問(wèn)題，首先可以去北醫(yī)六院進(jìn)行癥狀評(píng)估。如果沒(méi)有嚴(yán)重的癥狀，專業(yè)的心理疏導(dǎo)和情緒調(diào)整會(huì)是很好的選擇。例如，孫賀專家在心理疏導(dǎo)領(lǐng)域有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的口碑。她幫助了許多青少年解決了情緒問(wèn)題，其中包括類似你孩子的情況。如果你需要尋找專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，可以了解一下這家機(jī)構(gòu)，它已經(jīng)在朝陽(yáng)雙井地區(qū)開辦十幾年了，口碑良好，值得信任。

無(wú)論選擇什么專業(yè)，重要的是找到適合自己的道路，并為之努力。對(duì)于青少年的心理問(wèn)題，也要及時(shí)關(guān)注，尋求專業(yè)的幫助。