杭州城西中學(xué)位于杭州市余杭區(qū)的閑林，入學(xué)聯(lián)系方式為電：88695402和88695403。該校學(xué)生的評(píng)價(jià)并非一片和諧，甚至有評(píng)價(jià)稱那邊存在不良少年的現(xiàn)象。課程安排方面，學(xué)生需要在早上六點(diǎn)半進(jìn)行晨跑三圈，八點(diǎn)開始上課，十二點(diǎn)開始午睡一小時(shí)半，下午四點(diǎn)半下課至晚自修時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)安排，晚上八點(diǎn)結(jié)束一天的課程并前往寢室休息。而寢室在晚上的八點(diǎn)十分到八點(diǎn)半熄燈。學(xué)校特色課程和活動(dòng)豐富多樣，以滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)校地理位置得天獨(dú)厚，周邊環(huán)境優(yōu)良。學(xué)校重視家校合作，注重服務(wù)家長。其中有一項(xiàng)暖心的舉措是為學(xué)生家長寄送賀卡，讓家長感受到學(xué)校的關(guān)懷和溫暖。學(xué)校還注重加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通的方式和形式，例如寒暑假的例行電話訪問、家長會(huì)、家訪等，通過細(xì)節(jié)的關(guān)懷讓家長放心地將孩子送到學(xué)校就讀。學(xué)校還為學(xué)生準(zhǔn)備雨衣和生日祝福等貼心服務(wù)。同時(shí)介紹了幾所青少年教育學(xué)校如長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校、山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校等。其中杭州叛逆軍事學(xué)校針對(duì)問題青少年進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化和培訓(xùn)輔導(dǎo)。育才中學(xué)更是以人性化的服務(wù)讓每個(gè)孩子都充滿夢想，注重家校合作和家長溝通，打造和諧的教育環(huán)境。這些學(xué)校的特色舉措旨在促進(jìn)青少年的健康成長和發(fā)展。育才學(xué)校的教育理念與管理方式

郜晏中作為育才學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，致力于將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的人才。當(dāng)學(xué)生在校生病時(shí)，班主任會(huì)主動(dòng)關(guān)心，一次甚至多次的電話問候，展現(xiàn)出學(xué)校的溫暖與關(guān)懷。對(duì)于那些需要住院的學(xué)生，班委或任課老師更會(huì)親自探望，確保學(xué)生在困難時(shí)刻感受到集體的支持。為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)校還允許其他學(xué)生或任課老師到醫(yī)院為學(xué)生補(bǔ)課，確保學(xué)生在身體康復(fù)的學(xué)業(yè)也不受影響。

家長們經(jīng)常感慨：“經(jīng)營學(xué)校如同經(jīng)營一件產(chǎn)品，用心與不用心，結(jié)果截然不同。”而育才學(xué)校的老師們，正是以一種無比熱誠的態(tài)度，對(duì)待每一位學(xué)生和家長。郜晏中校長深知，成功的孩子背后，離不開學(xué)校和家長的共同努力。他常常要求家長完成一些“作業(yè)”，如審視自家的書柜，了解孩子喜歡的書籍和明星，觀看青少年流行的影視劇，甚至學(xué)會(huì)孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)。這樣，家長不僅能更好地理解孩子，也能與孩子找到更多共同話題，拉近彼此的距離。

育才中學(xué)的教育理念開放而先進(jìn)，強(qiáng)調(diào)孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情。為了真正與家長建立聯(lián)系，郜晏中校長倡導(dǎo)學(xué)校與家長攜手合作，共同為孩子的成長努力。當(dāng)學(xué)校與家長真正站在同一立場上，孩子的幸福與成功便指日可待。

育才中學(xué)對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格但充滿關(guān)愛。男生需理小平頭，女生需保持整潔，校外需背雙肩書包等規(guī)定，看似嚴(yán)格，實(shí)則是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的塑造。郜晏中校長堅(jiān)信：“我們不奢望每一個(gè)孩子都能成為行業(yè)精英，但希望在他們成長的最關(guān)鍵階段種下成才的因子。”這些因子包括行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。為此，學(xué)校制定了諸如預(yù)習(xí)落實(shí)、獨(dú)立作業(yè)等具體的學(xué)習(xí)步驟，并倡導(dǎo)教師以身作則。

為了真正將教育理念落到實(shí)處，育才中學(xué)堅(jiān)持“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”的校訓(xùn)。無論是校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都要確保每一項(xiàng)要求都能落到實(shí)處，并且始終堅(jiān)持下去。這種堅(jiān)持不僅體現(xiàn)在日常教學(xué)中，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和教育上。

育才中學(xué)的教育理念是全面、開放、關(guān)愛和堅(jiān)持。在這里，每一個(gè)學(xué)生都能感受到溫暖與關(guān)懷，每一個(gè)家長都能得到教育與啟示。這樣的學(xué)校，無疑是孩子們成長的樂園。重塑學(xué)風(fēng)，培育未來之星

我們深知，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的天賦和潛力，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生們應(yīng)堅(jiān)決抵制抄作業(yè)的行為，樹立起抄作業(yè)是可恥的觀念。遇到難題時(shí)，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢面對(duì)，即使暫時(shí)無法解決，也不要通過抄襲來應(yīng)付。育才中學(xué)一直秉承這樣的理念，逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

郜晏中校長深感驕傲地分享到，育才中學(xué)制勝的法寶在于“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和責(zé)任感，確保他們真正理解和掌握知識(shí)。為此，我們推出了一系列創(chuàng)新的教育計(jì)劃。

其中，“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”是我們引以為傲的一項(xiàng)舉措。這一計(jì)劃旨在給予優(yōu)秀學(xué)生更多的自主權(quán)和挑戰(zhàn)，讓他們從重復(fù)和消耗性的作業(yè)中解脫出來，專注于更深層次的學(xué)習(xí)和提高。該計(jì)劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分組分層教育、留出時(shí)間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排等措施。盡管這一計(jì)劃在實(shí)施過程中遇到了一些挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，但我們堅(jiān)信，這是為了讓學(xué)生更好地發(fā)展自己的興趣和優(yōu)勢。

王怡寧是育才中學(xué)的畢業(yè)生，她在給母校的信中分享了一個(gè)感人的故事。一個(gè)學(xué)生因?yàn)閼涯钣?，始終穿著育才的校服，因?yàn)樗钌罡惺艿搅藢W(xué)校給予他的不僅僅是知識(shí)，還有夢想和情懷。這正是育才中學(xué)的獨(dú)特之處，我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更注重培養(yǎng)他們的夢想和情懷。我們相信每個(gè)學(xué)生都有無限的潛力，只要我們給予他們足夠的支持和引導(dǎo)，他們就能夠成為未來的棟梁之才。因此我們會(huì)繼續(xù)努力推動(dòng)“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”，加大轉(zhuǎn)變教師和家長觀念的力度，讓這一計(jì)劃惠及更多的學(xué)生。同時(shí)我們也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的夢想和情懷讓他們?nèi)姘l(fā)展成為未來社會(huì)的有用之才。

我們的目標(biāo)是培養(yǎng)有夢想、有情懷、有能力的學(xué)生。為此我們將不斷創(chuàng)新教育方法加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)讓他們充分展現(xiàn)自己的才華和潛力。我們相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的只要我們用心去教育他們引導(dǎo)他們就能夠成為未來的明星。多年來，郜晏中校長一直銘記著他作為育才中學(xué)創(chuàng)始人的初心。在2000年首批育才學(xué)生入學(xué)時(shí)，他向他們講述了自己的夢想：“我要成為同類校長中最優(yōu)秀的，我們的學(xué)校要辦成最好的學(xué)校，而你們要成為同齡人中的佼佼者?！彼⑿χ貞浀?，當(dāng)時(shí)他反問學(xué)生成功的秘訣是什么，靠漂亮？靠有錢？學(xué)生們笑了。郜晏中校長堅(jiān)定地回答說：“靠落實(shí)，靠堅(jiān)持，靠勤奮，還有夢想。”

自那時(shí)起，“夢想教育”成為了育才中學(xué)的核心教育理念。郜晏中校長堅(jiān)信每一個(gè)孩子都應(yīng)該充滿夢想和自信。他們追求的不僅僅是理論上的夢想校園，更在操作層面持續(xù)改進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子的夢想。

在育才中學(xué)操場上，郜晏中校長面對(duì)一群正在上演扣籃大賽的小男生，他們的熱情讓他深受感染。面對(duì)學(xué)生們的尖叫聲和掌聲，郜晏中校長拿起籃球，展示了一記精彩的重扣。他解釋道：“我們的籃筐高度降低了40厘米，這是為了讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺。”他進(jìn)一步思考了教育的標(biāo)準(zhǔn)問題，認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該被神圣化而無法修改。他希望教育能夠更多地考慮學(xué)生的感受，為他們量身定制更合適的標(biāo)準(zhǔn)。

為了給學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，育才中學(xué)不僅設(shè)置了特殊的籃球場，還鼓勵(lì)教師們調(diào)整原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。郜晏中校長要求教師們思考如何根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同條件來制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們也能感受到成功的快樂。

郜晏中校長對(duì)學(xué)校文化的建設(shè)非常重視。他認(rèn)為文化是學(xué)校獨(dú)特的基因，體現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值觀。他強(qiáng)調(diào)“一身正氣是育才中學(xué)的 價(jià)值觀”，并親自帶領(lǐng)教師們共同遵守這一價(jià)值觀。為此，學(xué)校制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，要求教師們遵守“六不”承諾：不接受家長宴請和饋贈(zèng)、不做有償家教等。這一承諾體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教育公正的堅(jiān)守和對(duì)教師職業(yè)道德的嚴(yán)格要求。

盡管有爭議和質(zhì)疑的聲音圍繞著他，但郜晏中校長對(duì)待教師有償家教問題始終態(tài)度堅(jiān)決。他認(rèn)為教育是社會(huì)生活的凈化劑，教師應(yīng)該堅(jiān)守底線原則。他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該全身心投入到教育事業(yè)中，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。他的堅(jiān)持和勇氣引發(fā)了人們對(duì)教育公平和教師職業(yè)道德的深入思考。這種堅(jiān)守和追求正是育才中學(xué)獨(dú)特文化的重要組成部分。對(duì)于被解聘的教師過得如此瀟灑，這樣的現(xiàn)象確實(shí)令人感到不公平。對(duì)于認(rèn)真教書育人的教師而言，他們付出了辛勤努力，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和待遇。

郜晏中教師的話語充滿了堅(jiān)定和決心。他深知教育的崇高使命，堅(jiān)決反對(duì)任何損害教育公平的行為。即使面對(duì)來自利益受損者的攻擊，他也毫不退縮，啟動(dòng)法律程序，堅(jiān)決維護(hù)師德的尊嚴(yán)。他的堅(jiān)韌不拔和正義感令人欽佩。

值得欣慰的是，郜晏中并非孤軍奮戰(zhàn)。浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領(lǐng)導(dǎo)同志紛紛表示支持。杭州市的168名特級(jí)教師也積極呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。這些有識(shí)之士以實(shí)際行動(dòng)聲援郜晏中，共同捍衛(wèi)教育的公平與正義。

對(duì)于是否應(yīng)該與學(xué)生交朋友，育才中學(xué)有著獨(dú)特的見解。他們認(rèn)識(shí)到初中生情感化的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)建立良好的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的重要性。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生與老師交朋友，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感需求。一項(xiàng)針對(duì)“90后”學(xué)生的調(diào)查也顯示，他們心目中的完美教師標(biāo)準(zhǔn)中，與學(xué)生交朋友成為了重要的一條。

在實(shí)踐中，張?zhí)旌嫉墓适率且粋€(gè)生動(dòng)的例子。他曾面臨學(xué)習(xí)困境，但在英語老師的鼓勵(lì)和陪伴下，逐漸走出了陰影，并與老師成為了朋友。這不僅提高了他的學(xué)習(xí)成績，也讓他重新找回了自信。這樣的例子證明了良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有積極的影響。

現(xiàn)代校長的角色定位也需要重組。育才學(xué)校通過減少質(zhì)量管理層級(jí)，提高辦事效率，并直接了解一線老師的教學(xué)情況。校長郜晏中借鑒創(chuàng)新型企業(yè)的“扁平化管理”模式，旨在激發(fā)教師的潛能，使他們充滿激情地投入到教育事業(yè)中。

在杭州一所熱點(diǎn)國有民辦學(xué)校遠(yuǎn)遷后，杭州城西出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校的真空。這所學(xué)校的離開并沒有阻止其他學(xué)校對(duì)教育的執(zhí)著追求和創(chuàng)新嘗試。這些學(xué)校繼續(xù)探索適合學(xué)生的教育方式，努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。他們的努力不僅關(guān)乎學(xué)生的未來，也關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。這樣的教育精神值得我們深思和學(xué)習(xí)。郜晏中敏銳地捕捉到了機(jī)遇，立刻在所在區(qū)域創(chuàng)建了杭州市錦繡中學(xué)。

當(dāng)時(shí)，很多人關(guān)心育才中學(xué)的發(fā)展，紛紛詢問他：“為何不考慮命名為育才分校？”

對(duì)于這個(gè)問題，郜晏中回應(yīng)道：“確實(shí)，如果使用育才中學(xué)城西分校的名義招生，確實(shí)無需過多宣傳。但我們希望打造一所獨(dú)立的精品初中，類似于LVMH集團(tuán)下的Dior品牌。我們不能將所有雞蛋放在一個(gè)籃子里，因?yàn)槲磥頍o法預(yù)測育才中學(xué)是否會(huì)一直繁榮發(fā)展。”他的理念是，即使像育才這樣的知名學(xué)校也可能面臨風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，因此必須建立多元化的布局來應(yīng)對(duì)未來可能出現(xiàn)的危機(jī)。事實(shí)證明他的眼光獨(dú)到。不到五年時(shí)間，錦繡中學(xué)已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟，各項(xiàng)指標(biāo)甚至超越了育才中學(xué)，其在杭州城西地區(qū)的影響力正逐漸擴(kuò)大。

隨后，郜晏中又創(chuàng)辦了一系列的學(xué)校，如育才中學(xué)附屬小學(xué)、東南中學(xué)等，走出了一條不同尋常的發(fā)展道路。這些學(xué)校的創(chuàng)辦體現(xiàn)了他的多元化發(fā)展策略和對(duì)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的追求。在最新頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，育才中學(xué)在這方面已經(jīng)走在了前列。

展望未來，郜晏中滿懷激情地表示，隨著教育規(guī)劃綱要的實(shí)施，現(xiàn)代校長的角色也需要不斷更新和轉(zhuǎn)型。他不僅需要精通教育，還要涉獵經(jīng)營、法律、管理等多個(gè)領(lǐng)域。作為一名現(xiàn)代校長，應(yīng)該是一個(gè)復(fù)合型的人才。目前，郜晏中已經(jīng)創(chuàng)辦了五所學(xué)校，但在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上，他依然持續(xù)前行。正如他在一首詩中所寫：“不斷前行，盡管路途辛苦，但收獲的是滿滿的幸福?！?/p>