杭州育才中學(xué)：孕育夢(mèng)想的搖籃

溫馨的賀卡與家長(zhǎng)盛會(huì)

今日，我收到一張來(lái)自育才中學(xué)的賀卡，上面寫滿了祝福的話語(yǔ)，落款有十二位簽名，從校長(zhǎng)開始，每一道簽名都充滿了關(guān)懷與溫暖。當(dāng)我激動(dòng)地與同事們分享這份喜悅時(shí)，他們紛紛感嘆：

“這所學(xué)校的學(xué)生數(shù)量一定非常龐大。”

“確實(shí)，學(xué)生人數(shù)大約千名，而校長(zhǎng)要為每位學(xué)生簽名，這展現(xiàn)了他們的用心?！?/p>

育才中學(xué)深知如何拉近家校之間的距離。他們精心設(shè)計(jì)的賀卡策略考慮到了每一個(gè)細(xì)節(jié)：不寄送到家中，而是選擇寄到母親的單位，讓更多的人共同分享這份喜悅與感動(dòng)。這一暖心之舉深受家長(zhǎng)們的喜愛。甚至有些家長(zhǎng)將收到的賀卡塑封起來(lái)，作為永久的紀(jì)念。

育才中學(xué)的校長(zhǎng)郜晏中深知如何讓家長(zhǎng)放心。除了上述的賀卡舉措，他還琢磨出了許多看似平常但實(shí)則深具意義的服務(wù)“點(diǎn)子”：

寒暑假期間，班主任會(huì)與每位學(xué)生進(jìn)行電話交流，關(guān)心他們的假期安排、在家表現(xiàn)及作業(yè)完成情況。開學(xué)前，也會(huì)進(jìn)行電話提醒，確保學(xué)生準(zhǔn)備充分。

每屆學(xué)生三年內(nèi)會(huì)召開多次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)與老師們共同探討學(xué)生的問(wèn)題，節(jié)約時(shí)間，避免陪聽。家長(zhǎng)會(huì)期間，學(xué)校還會(huì)為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備點(diǎn)心。班主任還會(huì)進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)們深入交流，分析學(xué)生的問(wèn)題并提出解決措施。

學(xué)校不僅為學(xué)生提供雨衣，還在學(xué)生生日、生病時(shí)送上關(guān)懷與祝福。這些細(xì)致入微的關(guān)懷讓家長(zhǎng)們深感溫暖。

郜晏中的家長(zhǎng)會(huì)議

郜晏中校長(zhǎng)深知如何與家長(zhǎng)溝通。每屆初一新生入學(xué)前，他都會(huì)為家長(zhǎng)們單獨(dú)開一次家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)上，他會(huì)詳細(xì)講解學(xué)生在未來(lái)的三年中需要重視的方面，并要求家長(zhǎng)做好筆記，認(rèn)真完成這些作業(yè)。他強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要與孩子建立溝通的橋梁，了解孩子的興趣愛好，避免與孩子產(chǎn)生溝通障礙。他甚至要求家長(zhǎng)要做到“四個(gè)至少”，以更好地與孩子產(chǎn)生共鳴。

開放的社會(huì)需要開放的教育。孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情，更是家長(zhǎng)與學(xué)校共同的責(zé)任。當(dāng)學(xué)校與家長(zhǎng)真正站在同一戰(zhàn)線，共同努力時(shí)，孩子們將會(huì)更加幸福、快樂(lè)并成功。育才中學(xué)的努力不僅僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)成績(jī)上，更體現(xiàn)在他們?nèi)绾斡眯呐囵B(yǎng)每一個(gè)孩子，讓他們充滿夢(mèng)想與希望。

育才中學(xué)的學(xué)生們是幸福的。他們不僅在學(xué)校接受教育，更在家長(zhǎng)的關(guān)愛與學(xué)校的培育中茁壯成長(zhǎng)。例如，參加2010英國(guó)姐妹學(xué)校夏令營(yíng)的育才中學(xué)學(xué)生，他們?cè)趪?guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)了自己的才華與風(fēng)采。每一個(gè)孩子都是一顆種子，在育才這片沃土上，他們將會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，讓心頭長(zhǎng)滿向上的希望。育才中學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)與自由之舞

曾經(jīng)，杭州的其他學(xué)校學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)育才中學(xué)有所誤解，認(rèn)為這是一所“魔鬼學(xué)?！?。深入了解后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的真正魅力在于其對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的嚴(yán)格要求。

在育才中學(xué)，每一個(gè)男生都要理成小平頭，女生則要摒棄披發(fā)、編發(fā)和佩戴飾物的習(xí)慣。學(xué)生雙肩背包，杜絕不良行為，如勾肩搭背、你推我搡等。這些看似嚴(yán)格的規(guī)定，實(shí)則都是為了讓學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的基石。正如郜晏中校長(zhǎng)所言：“我們希望學(xué)生有學(xué)生的樣子?！?/p>

為了讓學(xué)生真正落實(shí)這些規(guī)定，育才中學(xué)制定了嚴(yán)格的執(zhí)行策略。他們堅(jiān)信，“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”是成功的關(guān)鍵。教師們以身作則，從校長(zhǎng)到每一位教師，都嚴(yán)格遵守這些規(guī)定，從而確保每一項(xiàng)要求都能落到實(shí)處。

而育才中學(xué)的教學(xué)特色，更是將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重中之重。六步學(xué)習(xí)法、預(yù)習(xí)落實(shí)、獨(dú)立作業(yè)等策略的實(shí)施，都是為了幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。郜晏中校長(zhǎng)深知聰明的腦袋都是在無(wú)數(shù)的碰壁中磨煉出來(lái)的，因此他特別強(qiáng)調(diào)獨(dú)立作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立抄作業(yè)可恥的觀念。

隨著這些規(guī)定的落實(shí)和提高，育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。郜晏中感嘆道：“執(zhí)行力是我們學(xué)校制勝的法寶?！倍@一切的背后，都是源于對(duì)學(xué)生的深沉關(guān)愛和期望。他們不求每個(gè)學(xué)生都成為行業(yè)精英，但希望在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，為他們種下成才的種子。

在育才中學(xué)，還有一個(gè)備受關(guān)注的計(jì)劃——“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”。這一計(jì)劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分組分層教育、留出課堂時(shí)間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排等措施。這一計(jì)劃的推出，旨在滿足學(xué)有余力學(xué)生的需求，讓他們能夠有更多的時(shí)間和空間發(fā)展自己的興趣愛好。

郜晏中深知傳統(tǒng)班級(jí)授課制的缺陷，因此推出了這一計(jì)劃。他介紹道，這一計(jì)劃推出時(shí)，在初一和初二兩個(gè)年級(jí)中引起了熱烈反響。當(dāng)時(shí)有60名學(xué)生獲得了免作業(yè)的殊榮，有的甚至可以免三門作業(yè)。這一計(jì)劃的實(shí)施，不僅解放了優(yōu)秀生，也讓他們有了更廣闊的發(fā)展空間。

郜晏中校長(zhǎng)回憶起自己曾經(jīng)擔(dān)任班主任時(shí)，英語(yǔ)老師張嵐對(duì)該班級(jí)實(shí)施的計(jì)劃仍然印象深刻。這項(xiàng)旨在因材施教、優(yōu)化學(xué)生教育體驗(yàn)的計(jì)劃近年來(lái)在推廣過(guò)程中遭遇了一些挑戰(zhàn)。郜晏中坦言，盡管該計(jì)劃初衷良好，旨在幫助優(yōu)秀學(xué)生擺脫不適合他們學(xué)習(xí)程度的課堂消耗，從而獲得更深層次的學(xué)習(xí)提升，但許多教師和家長(zhǎng)擔(dān)心“解放”會(huì)變成“放松”，因此對(duì)此持保留態(tài)度。

他們擔(dān)心，讓孩子不做作業(yè)、不上課是否真的有助于孩子的學(xué)習(xí)？郜晏中解釋道，他們的計(jì)劃并不是讓孩子們遠(yuǎn)離課堂和作業(yè)，而是讓他們有更多的時(shí)間和空間去做適合自己的訓(xùn)練。他強(qiáng)調(diào)，不能因關(guān)注后進(jìn)生而忽略那些“吃不飽”的學(xué)生，否則可能會(huì)磨滅他們的靈性。

郜晏中警告說(shuō)，我們也不能為提高教學(xué)質(zhì)量而犧牲教師和學(xué)生的身心健康。他擔(dān)憂，目前一些學(xué)校為提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑是加班加點(diǎn)，這種觀念必須得到轉(zhuǎn)變。他表示將加大力度，轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念，使解放優(yōu)秀學(xué)生計(jì)劃能夠惠及更多學(xué)生。

育才中學(xué)的一位畢業(yè)生王怡寧在給母校郜晏中校長(zhǎng)的信中，深情地回憶了她在母校的經(jīng)歷。她講述了一位學(xué)弟對(duì)母校校服的全情投入和對(duì)育才的深深眷戀。這種情感不僅令郜晏中感動(dòng)，也令外人動(dòng)容。學(xué)生們之所以如此眷戀育才，是因?yàn)閷W(xué)校不僅教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，還給予他們夢(mèng)想。

郜晏中校長(zhǎng)回憶道，當(dāng)他 次迎接2000年入學(xué)的新生時(shí)，他就向他們講述了自己的夢(mèng)想，并鼓勵(lì)他們成為同齡人中的佼佼者。他反問(wèn)學(xué)生，成為佼佼者靠什么？不是靠漂亮或有錢，而是靠落實(shí)、堅(jiān)持、勤奮和夢(mèng)想。

自此以后，“夢(mèng)想教育”在郜晏中和育才人的心中生根發(fā)芽。他們致力于讓每個(gè)孩子都充滿夢(mèng)想和自信，并努力打造夢(mèng)想校園。郜晏中強(qiáng)調(diào)，僅有理論是不夠的，他們還需要在操作上不斷改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)校園充滿夢(mèng)想，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、超越夢(mèng)想。

在育才中學(xué)采訪時(shí)，記者與郜晏中校長(zhǎng)一起在操場(chǎng)上觀察學(xué)生活動(dòng)。突然，籃球場(chǎng)上響起了尖叫聲。一群小男生正在上演精彩的扣籃表演。當(dāng)校長(zhǎng)來(lái)臨時(shí)，他們更加興奮，展示了各種花哨動(dòng)作。郜晏中校長(zhǎng)也不甘示弱，拿起籃球來(lái)了一記重扣，贏得了陣陣掌聲。

這一切的背后，是郜晏中校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成功體驗(yàn)的重視。他特意設(shè)置了特殊籃球場(chǎng)，降低籃筐高度，讓學(xué)生享受成功的感覺(jué)。他提出疑問(wèn)：為什么我們的教育總是讓孩子們夠不著？于是，他決定調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的感覺(jué)。他鼓勵(lì)教師們思考：能否針對(duì)不同學(xué)生的條件，調(diào)整原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？比如改編奧數(shù)題，讓數(shù)學(xué)不及格的同學(xué)也能接觸一些看似不可能解決的題目。希望通過(guò)這樣的努力，讓教育活動(dòng)充滿生機(jī)、活力和智慧。注入信仰，照亮教師內(nèi)心：杭州育才中學(xué)重塑師德之光

隨著全國(guó)業(yè)余籃球公開賽的熱潮，杭州育才中學(xué)不僅籃球隊(duì)展現(xiàn)出激情與拼搏，更在教師團(tuán)隊(duì)中堅(jiān)守一條不容侵犯的“紅線”——堅(jiān)決反對(duì)教師從事有償家教。這一決定像一股清流，注入教師團(tuán)隊(duì)的內(nèi)心深處，照亮了他們的信仰。

金秋九月，開學(xué) 天，育才中學(xué)果斷揮出重拳，解聘了兩名從事有償家教的骨干教師。自創(chuàng)辦以來(lái)，已有五位教師因觸碰這條“紅線”而付出沉重的代價(jià)。校長(zhǎng)郜晏中嚴(yán)肅地說(shuō)：“教育是一塊凈土，教師不做有償家教，這是我們對(duì)認(rèn)真工作的教師的尊重?！?/p>

郜晏中對(duì)于有償家教的態(tài)度始終如一，堅(jiān)定不移。他主張對(duì)此零容忍，并因此引發(fā)了廣泛的爭(zhēng)議。他曾因此登上鳳凰衛(wèi)視，辯論在職教師有償家教是否應(yīng)立法禁止。他的堅(jiān)持終于引起了有關(guān)部門的關(guān)注。盡管有人建議他低調(diào)處理此事，但他表示：“這個(gè)事情還需要討論嗎？我們需要保護(hù)教育的純潔性?！?/p>

育才中學(xué)的獨(dú)特之處在于其文化基因——一身正氣。學(xué)校注重價(jià)值觀的培養(yǎng)，要求每一位入職教師簽訂“六不”承諾書，堅(jiān)守職業(yè)道德底線。郜晏中說(shuō)：“我們的目標(biāo)是營(yíng)造一個(gè)充滿正能量的教育環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能得到良好的教育?！?/p>

堅(jiān)守“紅線”并非易事。有些解聘的教師在外從事有償家教，收入頗豐，這對(duì)校內(nèi)認(rèn)真教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)是一種不公。郜晏中無(wú)奈地說(shuō)：“如果你靠教育發(fā)財(cái)，那你并不適合教師這個(gè)職業(yè)。”他堅(jiān)決捍衛(wèi)教師的理想和奉獻(xiàn)精神，對(duì)那些挑戰(zhàn)師德底線的行為表示堅(jiān)決抗?fàn)帯?/p>

盡管面對(duì)來(lái)自各方的壓力甚至攻擊，郜晏中始終堅(jiān)定自己的立場(chǎng)。更多的有識(shí)之士站出來(lái)支持他，包括浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來(lái)等。杭州市的168名特級(jí)教師也簽署承諾書，呼吁抵制有償家教，回歸師德。

除了堅(jiān)守師德底線，育才中學(xué)還注重教師與學(xué)生之間的情感交流。他們鼓勵(lì)教師與初中生交朋友，因?yàn)槌踔猩楦谢?、易受情感影響的特點(diǎn)使他們更容易因喜歡某個(gè)老師而喜歡這門課程。騰訊校園頻道的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，“90后”學(xué)生將“跟學(xué)生交朋友，不擺老師架子”視為完美教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。

杭州育才中學(xué)的這些舉措旨在打造一個(gè)充滿愛與尊重的教育環(huán)境。他們堅(jiān)信，只有讓教育回歸初心，才能真正培養(yǎng)出有理想、有道德、有才華的學(xué)生。他們的故事和精神值得我們深入了解和傳播。張?zhí)旌继と肓烁呤秩缭频挠胖袑W(xué)，然而他的小學(xué)輝煌并未能讓他在初賽階段嶄露頭角。曾經(jīng)的他成績(jī)平平，甚至在課堂互動(dòng)中失去了聲音。張老師張嵐注意到了他的沉默與失落，開始為他提供更多的鼓勵(lì)與機(jī)會(huì)。從站崗到競(jìng)選國(guó)旗手，張?zhí)旌贾饾u找回了自信。學(xué)習(xí)上的困擾依舊存在。

張嵐老師以跑步鍛煉為由，拉著張?zhí)旌家煌憻挕Ｔ谂懿竭^(guò)程中，她用英語(yǔ)與他交流，這激發(fā)了張?zhí)旌嫉膶W(xué)習(xí)動(dòng)力。他開始刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，終于能夠在與老師的對(duì)話中應(yīng)對(duì)自如。這段經(jīng)歷不僅讓張?zhí)旌贾厥靶判模屗c老師建立了深厚的友情。他的努力沒(méi)有白費(fèi)，英語(yǔ)成績(jī)成功躋身班級(jí)前十。

這樣的學(xué)生，教師是否應(yīng)該與他們交朋友呢？答案是肯定的。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的交流。只有深入了解學(xué)生，才能真正引導(dǎo)他們走向成功。

與此育才中學(xué)的管理方式也與眾不同。他們采用扁平化管理，減少中間層級(jí)，直接由校長(zhǎng)與教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)對(duì)接一線教師。這種管理方式大大提高了工作效率，減少了繁瑣的程序。校長(zhǎng)郜晏中借鑒了創(chuàng)新型企業(yè)的管理模式，旨在激發(fā)教師的潛能和熱情。

在杭州一所熱點(diǎn)學(xué)校搬遷之際，郜晏中看到了機(jī)會(huì)，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他堅(jiān)信多元化發(fā)展是未來(lái)的方向，因此相繼創(chuàng)辦了附屬小學(xué)和東南中學(xué)。他的這種做法不僅為育才中學(xué)的發(fā)展鋪設(shè)了化解危機(jī)的道路，也展現(xiàn)了現(xiàn)代校長(zhǎng)角色定位的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代校長(zhǎng)不僅是教育者，還需懂經(jīng)營(yíng)、法律和管理等多方面知識(shí)。

青春期的掙扎：一個(gè)15歲女生的叛逆之路

在網(wǎng)絡(luò)的廣闊天地中，我們偶遇了一個(gè)處于極度叛逆青春期的15歲女生。從小表現(xiàn)優(yōu)秀的她，自進(jìn)入初二后，仿佛變了一個(gè)人，行為極端，令人擔(dān)憂。

母親無(wú)助地向醫(yī)生訴說(shuō)：“這孩子一直是我們心中的乖孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。但如今，她像是陷入了黑暗的漩渦，抽煙喝酒，情緒極度不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生自殺念頭。在學(xué)校里，她不再專心學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈。我們?cè)噲D與她溝通，但她卻反應(yīng)激烈，甚至離家出走?！?/p>

青春期，這個(gè)充滿變化與叛逆的階段，對(duì)于這位女生來(lái)說(shuō)，似乎更為嚴(yán)峻。她有時(shí)封閉自己，覺(jué)得生活無(wú)意義，陷入自殺的陰影；有時(shí)又情緒高漲，抽煙、喝酒，甚至發(fā)生不適當(dāng)?shù)男孕袨椤Ｋ男袨榱钊送葱?，仿佛被青春期叛逆的惡魔附身?/p>

謝健主任深感遺憾地表示：“在門診中，我遇到了太多類似的情況。如果家長(zhǎng)能早點(diǎn)意識(shí)到孩子的表現(xiàn)并非簡(jiǎn)單的心理問(wèn)題，而是心理疾病的表現(xiàn)，并尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助，或許能避免孩子做出無(wú)法挽回的錯(cuò)事?！?/p>

這個(gè)女生的情況讓人聯(lián)想到一種名為“雙相情感障礙”的心理疾病。這群人情緒在極端之間頻繁波動(dòng)，時(shí)而極度興奮，時(shí)而低落至谷底。在藝術(shù)家中，這種情況較為常見，但在心理醫(yī)生眼中，他們卻是病人。

“雙相情感障礙其實(shí)并不罕見，人群中的患病率有2%。但遺憾的是，大家對(duì)該病的識(shí)別率還很低，尤其是該病多在青春期起病，往往被家長(zhǎng)誤認(rèn)為是青春期叛逆?！敝x健說(shuō)。

對(duì)于這位15歲的女生來(lái)說(shuō)，她的青春期似乎充滿了掙扎與困惑。在杭州，有一所叛逆軍事學(xué)校位于余杭區(qū)天目山路，那里的地理位置得天獨(dú)厚，環(huán)境優(yōu)美。這所學(xué)校專注于問(wèn)題青少年的成長(zhǎng)教育，幫助他們重新找回人生的方向和價(jià)值。對(duì)于這位女生來(lái)說(shuō)，這或許是一個(gè)尋求幫助的好地方。希望她能在那里找到人生的出路，重新找回自我。