面對(duì)叛逆期的孩子，應(yīng)盡量談?wù)撍遗d趣的話題，如果孩子肯說(shuō)，家長(zhǎng)就不要喋喋不休地說(shuō)，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子多說(shuō)說(shuō)，作為一個(gè)傾聽(tīng)者，然后根據(jù)他的話題了解他的生活和內(nèi)心的想法，再根據(jù)他話題內(nèi)容與他交流他感興趣的事情，這樣很容易能夠走進(jìn)他的內(nèi)心。

青春期是孩子從依賴到立的過(guò)渡階段，書中提到，孩子的情緒和行為與動(dòng)機(jī)有關(guān)，媽媽們要理解孩子，就必須先理解孩子的動(dòng)機(jī)。

孩子進(jìn)入青春期后，也會(huì)有著叛逆的行為，出不耐煩，不服從和不愿意被別人干涉。青春期是孩子的個(gè)體性機(jī)能無(wú)作用轉(zhuǎn)變到性機(jī)能成熟的階段，發(fā)展而短暫地發(fā)生變化。隨著作用下生理學(xué)的**變化，孩子發(fā)展出了性心理適應(yīng)。

心理學(xué)家將孩子情緒的動(dòng)機(jī)分為兩種：接近動(dòng)機(jī)和回避動(dòng)機(jī)。舉個(gè)例子：就拿學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，某個(gè)孩子學(xué)習(xí)非常用功，可能就是接近動(dòng)機(jī)，努力學(xué)習(xí)為了得到父母的表?yè)P(yáng)、為了得到零花錢，或是考上好的大學(xué)。也有可能是回避動(dòng)機(jī)，努力學(xué)習(xí)是不想被媽媽訓(xùn)斥。而這兩種動(dòng)機(jī)又各自產(chǎn)生兩種情緒，如果孩子因接近動(dòng)機(jī)而努力學(xué)習(xí)提高了成績(jī)，那他就會(huì)感到樂(lè)；如果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，那他就感到悲傷。相反，因回避動(dòng)機(jī)努力學(xué)習(xí)，如果成績(jī)沒(méi)有提高就會(huì)焦慮，成績(jī)上升了就會(huì)感到安心。媽媽又都希望孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是接近動(dòng)機(jī)，可能孩子有自己的想法，并且不符合媽媽們的愿望，結(jié)果就出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生矛盾。所以媽媽們的責(zé)任就是為孩子劃定紅線區(qū)，而不是事事都管。比如：讓孩子知道，學(xué)習(xí)是他自己的事；沒(méi)有家長(zhǎng)的允許，不在同學(xué)家過(guò)夜；不去酒吧喝酒；不染紅頭發(fā)等。

孩子為什么愛(ài)發(fā)脾氣？叛逆少年管教學(xué)校分析原因有兩點(diǎn)：

一方面是因?yàn)榇竽X主管情緒的區(qū)域發(fā)育還不成熟，對(duì)情緒的控制力差；另一方面是因?yàn)樗J(rèn)為發(fā)脾氣是一種很好的情感表達(dá)方式，不分青紅皂白地大聲喊，比好好說(shuō)話*能傳達(dá)自己的意思，還以為發(fā)完脾氣后情緒就會(huì)得到宣泄。

我校提出以心理健康教育、感恩勵(lì)志教育、法制道德教育、親子教育等相結(jié)合融為一體，通過(guò)一系列科學(xué)的、合理的、實(shí)用的教育方式和方法，使孩子們逐步成為孝順、善良、樂(lè)、健康向上的陽(yáng)光少年。