一、家長需制定家規(guī)，約束孩子行為

有些孩子在家長面前不聽從父母的引導(dǎo)，但在學(xué)校卻能遵守老師的規(guī)則。為了改善這一現(xiàn)象，家長應(yīng)在家中設(shè)立明確的家規(guī)。國有國法，家有家規(guī)，沒有規(guī)矩不成方圓。制定家規(guī)不僅是為了約束孩子的行為，更是為了讓孩子明白哪些行為是正確的，哪些是錯誤的。家長不應(yīng)過度溺愛孩子，以免孩子誤以為父母所做的一切都是理所當(dāng)然的。相反，家長應(yīng)讓孩子了解父母的辛勞，讓孩子學(xué)會珍惜和感恩。

二、家長應(yīng)避免以物質(zhì)換取孩子的愛

有些家長在教育孩子時，喜歡用物質(zhì)獎勵或懲罰的方式。這種方式并不利于孩子的成長。家長在教育孩子時應(yīng)該端正態(tài)度，避免更改自己的態(tài)度讓孩子認(rèn)為父母的話不值得聽。特別是在懲罰孩子后，不應(yīng)立刻變臉，否則會影響教育的效果。

三、父母與孩子溝通需謹(jǐn)慎

很多學(xué)生在家里是獨(dú)生子女，因此備受寵愛。父母應(yīng)學(xué)會與孩子進(jìn)行有效溝通。在與孩子交談時，老師式的父母往往帶有命定的嚴(yán)厲口氣，這可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抵觸情緒。相反，如果父母能夠像朋友一樣與孩子交流，像慈父慈母一樣溝通，那么孩子更可能欣然接受父母的意見。

四、正確處理孩子犯錯

孩子犯錯是成長中的常態(tài)。當(dāng)面對孩子的錯誤時，老師會及時幫助學(xué)生面對并與其交談，幫助學(xué)生分析錯誤原因及如何糾正。一些父母在處理孩子的錯誤時可能過于嚴(yán)厲或批評不當(dāng)，這可能導(dǎo)致孩子的叛逆行為。父母應(yīng)學(xué)會正確處理孩子的錯誤，以促進(jìn)其成長。

五、學(xué)習(xí)方法需因材施教

在素質(zhì)教育背景下，老師會根據(jù)學(xué)生的興趣和個體差異進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)。一些家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，往往將自己的方法強(qiáng)加給孩子，不考慮孩子的想法和需求。家長應(yīng)尊重孩子的個體差異，因材施教，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

家長在引導(dǎo)孩子成長的過程中，需要理解并尊重孩子的個體差異和需求。通過制定家規(guī)、有效溝通、正確處理錯誤和因材施教等方法，幫助孩子健康成長并取得良好的學(xué)習(xí)成績。有些孩子在學(xué)校表現(xiàn)得十分頑皮，甚至有些欺負(fù)行為，被稱為“熊孩子”或“孩子王”。但在家里，他們卻表現(xiàn)得十分乖巧，對父母的話言聽計(jì)從。這種反差讓許多家長感到困惑，他們開始懷疑自己的教育方式是否出了問題。那么，究竟是什么原因造成了孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)差異如此之大呢？

家長在孩子面前總是表現(xiàn)出嚴(yán)肅的態(tài)度可能是原因之一。孩子在學(xué)校主要和同學(xué)相處，老師的監(jiān)管也相對較少，因此他們比較自由自在，有時會表現(xiàn)得比較頑皮和叛逆。但在家里，由于家長的嚴(yán)肅態(tài)度，孩子們會感受到一種壓力，因此不敢輕易撒野，表現(xiàn)得比較乖巧。

家長對孩子的要求過高也是一個重要原因。在學(xué)校，孩子們只要完成老師布置的任務(wù)和作業(yè)，就可以自由玩耍，壓力相對較小。但家長的要求往往更高，孩子需要完成各種任務(wù)，如果完不成可能會受到家長的責(zé)備。這種壓力使得孩子在家長面前需要更加乖巧聽話，以減輕自己的壓力。

家長與孩子的溝通不足也是一個不可忽視的因素。在學(xué)校，孩子們與同學(xué)們之間可以暢所欲言，表達(dá)自己的想法和情感。但在家里，許多家長并不善于與孩子溝通，這使得孩子與家長的距離逐漸疏遠(yuǎn)。孩子在家長面前會更加乖巧聽話，以保持和諧的關(guān)系。

家長們應(yīng)該反思自己的教育方式是否存在問題。他們需要嘗試改變嚴(yán)肅的態(tài)度，與孩子建立更加親密的關(guān)系；適當(dāng)降低對孩子的要求，減輕他們的壓力；同時加強(qiáng)與孩子的溝通，讓他們能夠自由地表達(dá)自己的想法和情感。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)家庭教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出健康、快樂、有責(zé)任感的孩子。