關(guān)于青少年教育機構(gòu)的選擇，關(guān)鍵在于其師資力量的質(zhì)量與專業(yè)性。如何判斷一個心理咨詢師是否適合呢？以下幾點值得參考：

觀察心理咨詢師的態(tài)度是否和藹可親，能否善解人意，避免以權(quán)威自居，輕易給出評判和建議。了解咨詢師的豐富閱歷，包括其從事心理咨詢期間是否得到團隊和督導(dǎo)的支持，以及機構(gòu)是否得到專業(yè)心理治療協(xié)會或社會的認可。咨詢師與來訪者之間的匹配度至關(guān)重要，因此在實際咨詢過程中，親身體驗和感受至關(guān)重要。如感覺良好并能獲得幫助，即可與咨詢師共同商定咨詢目標(biāo)和時間。

經(jīng)濟承受力也是選擇心理咨詢師的一個因素，心理咨詢費用因各種因素而異，尋找與自己經(jīng)濟能力匹配的咨詢師是明智之舉。清晰的邊界和職業(yè)的咨詢師不會提供免費或打折的咨詢。

談及鄭州潤仁教育，這是一個以心理咨詢教育為主的平臺，針對兒童青少年心理輔導(dǎo)，包括叛逆、厭學(xué)、早戀、沉迷手機游戲以及家庭親子教育等問題。潤仁教育采用私屬定制模式，通過線上平臺提供一對一解決方案。

對于孩子叛逆厭學(xué)的問題，澤邦教育是一個專業(yè)的選擇。這所學(xué)校致力于將最好的教育方法以最快的速度傳遞給需要的人。解決孩子叛逆厭學(xué)的關(guān)鍵在于讓孩子體驗到成功的快樂，建立自我激勵的目標(biāo)，學(xué)會自我暗示，并調(diào)整作業(yè)難度以讓孩子體驗成功。

在選擇學(xué)校之前，首先要解決孩子的厭學(xué)心理。厭學(xué)有內(nèi)部和外部因素，需要弄清楚原因并針對性地解決。選擇一個合適的學(xué)校也很重要，但更重要的是孩子的內(nèi)心狀態(tài)。只有真正解決了孩子的厭學(xué)心理，他才能在任何學(xué)校都愿意學(xué)習(xí)。

對于許多家長和老師面臨的孩子犯錯、叛逆和厭學(xué)等問題，本文提出了重新認識這些問題的觀點。孩子犯錯是教育的重要資源，應(yīng)該鼓勵孩子從錯誤中學(xué)習(xí)和成長。家長和老師需要關(guān)注孩子的內(nèi)心狀態(tài)和需求，以更有效的方式引導(dǎo)和幫助他們。教育是一個復(fù)雜而漫長的過程，需要耐心和理解。每個孩子都是獨特的，需要個性化的關(guān)注和引導(dǎo)。只有這樣，我們才能幫助他們成長為有自信、有能力面對未來挑戰(zhàn)的人。隨著孩子的成長，面對各種問題與挑戰(zhàn)，其實許多困惑和難題都會迎刃而解。我們最應(yīng)警惕的是讓孩子背負上“差生”的心理包袱，因為這可能讓他們一蹶不振。為此，老師和家長們應(yīng)當(dāng)尋求更富人性化的方式去評估孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

以低年級的孩子為例，我們或許可以考慮采用等級評估而非單純的分數(shù)計算，以淡化競爭和差異，更有效地解決這些問題。

讓我們通過一則故事來探討孩子拖延的問題。一位家長抱怨孩子做任何事情都過于拖拉，從吃飯、洗澡到完成作業(yè)都需要花費遠超規(guī)定的時間。對此，我們應(yīng)認識到孩子無法自主管理時間是造成拖延的關(guān)鍵原因。當(dāng)完成任務(wù)后，應(yīng)允許孩子自由支配時間，這樣他們會更有動力提高效率。

對于孩子們在考試中可能發(fā)生的作弊行為，處理方式至關(guān)重要。有的孩子因為追求好成績而犯錯，我們應(yīng)理解他們的出發(fā)點，并提供幫助而非一味指責(zé)。處理時應(yīng)注重個體差異，避免一刀切的做法。同樣地錯誤，不同的處理方式可能導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。

我們要認識到孩子們犯錯并非主觀意愿。站在孩子的角度理解問題，才能更好地走進他們的內(nèi)心，讓他們心悅誠服地接受教育。孩子的錯誤并非都需要批評。無知和無能的錯誤可以通過簡單指導(dǎo)或提高能力來解決。對于惡意的錯誤，家長和老師應(yīng)反思是否自己的某些行為為孩子樹立了不良榜樣。

面對孩子的錯誤時，我們要學(xué)會抓大放小，不必糾結(jié)于每一個小錯誤。要注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，制定合理的規(guī)則并讓他們自覺遵守。處罰是必要的，但必須確保不傷害孩子的身心健康。

當(dāng)孩子犯錯時，我們應(yīng)允許他們?yōu)樽约恨q護，因為眼見不一定為實。了解事情的前因后果，給孩子提供解決問題的對策往往比直接批評更有效。孩子撒謊是為了掩飾錯誤并避免批評，我們應(yīng)選擇合適時機暗示而非直接揭穿他們的謊言。

最后要明白寬容并不等于縱容。引導(dǎo)孩子明白錯誤所在、原因及如何改正是非常重要的資源。對于教師而言，孩子的嚴(yán)重錯誤實際上是促進自身專業(yè)成長的好機會。同時我們也要認識到“叛逆期”并非所有孩子都會經(jīng)歷的固定階段，不應(yīng)將所有行為簡單地歸咎于青春叛逆期。叛逆一詞似乎成了青春期孩子行為的天然標(biāo)簽，仿佛叛逆與青春如影隨形，被普遍認為是青春期的“真命題”。在親子課堂的探討中，我提出一個顛覆傳統(tǒng)認知的觀點——“叛逆是一個偽命題”。這一觀點如同石破天驚，立刻吸引了所有人的注意。正如一位老師所言，盡管我們知道青春期不一定意味著叛逆，但一直缺乏有效的途徑來破除公眾對此的固有認知。在互加興成長計劃的親子課堂上，房老師通過五個生動的小故事，揭示了解決這一問題的鑰匙。

讓我們從幾個案例談起。

案例一：“爸爸，我戒掉網(wǎng)癮了”。面對一個沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的少年的父親，我分析了孩子沉迷游戲的三點原因：孤獨、缺乏成就感以及情感交流的缺失。我告訴家長，解決這一問題需要從消除這三個原因入手。通過實例，家長們與孩子溝通協(xié)商，成功解決了這一棘手問題。

案例二：一個被稱為“乖仔”的孩子說母親殘害了他十一年。這位母親只注重孩子的表面表現(xiàn)，卻忽略了孩子的真實需求和感受，無形中塑造了一個“乖孩子”的形象。通過溝通，我?guī)椭缸觾扇酸寫?，孩子的成績也大幅度進步。

案例三：一位成績優(yōu)秀的孩子在一次考試中成績下滑，但他的母親并沒有嚴(yán)厲批評他，而是理解、寬容他，給他成長的力量。這個案例讓許多家長和老師感嘆：智慧的父母是孩子成功的關(guān)鍵。

案例四：一個物理老師采用整齊劃一的教學(xué)方式，用同一個標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，結(jié)果適得其反。這個案例告訴我們，因材施教的重要性，以及尊重每個孩子獨特性的必要性。

關(guān)于叛逆的觀點，我認為叛逆是孩子走向成熟的標(biāo)志。青春期的孩子希望獨立，確立自我地位，做出的與大人的期望不一致的行為就是所謂的叛逆。換個角度看，這也是孩子成長、走向成熟的必然過程。

我們也要逐漸學(xué)會聽孩子說“不”。孩子長大后必須學(xué)會獨立思考問題，不一定非要接受老師和家長的看法。給孩子表達不同意見的機會是培養(yǎng)他們獨立思考和自主能力的重要方式。

我們要鼓勵孩子發(fā)展個性。個性的孩子更有創(chuàng)新能力。大人往往喜歡乖、聽話的學(xué)生，但這并不是孩子成長的 標(biāo)準(zhǔn)。讓孩子發(fā)展自己的個性和興趣是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的重要途徑。

尊重個性，鼓勵逆向思維，讓孩子自由成長

對于人格分裂的擔(dān)憂，我們深知尊重個性之重要。在國外的教育理念中，每個學(xué)生的獨特性被重視和珍視，而非塑造他們成統(tǒng)一模板。觀點四：讓我們學(xué)會欣賞調(diào)皮搗蛋的孩子背后的聰明勁，因為逆向思維為他們提供了更大的學(xué)習(xí)和成長空間。當(dāng)我們面對孩子的叛逆行為時，不要輕易地貼上“搗蛋”的標(biāo)簽，而應(yīng)嘗試?yán)斫馑麄?，傾聽他們的聲音。

許多孩子之所以沒有叛逆期，是因為他們的父母善于換位思考，從孩子的角度理解問題。觀點五強調(diào)，如果我們總是用“我過的橋比你走的路還多”來壓制孩子，那么叛逆就可能成為孩子無聲的反抗。真正的溝通是建立在相互尊重和理解的基礎(chǔ)上，當(dāng)我們真正傾聽孩子，叛逆就會遠離。

面對孩子越來越嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象，我們應(yīng)深入了解其背后的原因。案例一：“數(shù)學(xué)小天才”的厭煩，源于超前學(xué)習(xí)導(dǎo)致的興趣喪失；案例二中的孩子，承受著過多的作業(yè)壓力，嚴(yán)重缺乏睡眠；案例三中的孩子，生活中除了學(xué)習(xí)再無其他話題，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

案例四中的孩子努力學(xué)習(xí)卻成績不佳，面臨自我懷疑。這時，我們需要看到孩子的努力，和老師、孩子一起深入分析問題所在，尋找解決策略。而不是僅僅關(guān)注成績和排名，讓孩子感受到我們的理解和支持。

每個孩子都是獨一無二的，讓我們尊重他們的個性，鼓勵逆向思維，為他們提供自由成長的空間。面對問題，我們應(yīng)深入理解其背后的原因，用愛和耐心幫助孩子度過每一個難關(guān)。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出健康、快樂、有獨立思考能力的孩子。從另一種視角審視，教育者是否應(yīng)該思考我們的試題難度是否適合每一位學(xué)生的成長需求，是否能為努力的學(xué)生提供實現(xiàn)自我價值的機會。當(dāng)我們手有多把衡量學(xué)生的尺時，或許能更全面地解答這個問題。

觀點一：興趣是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。興趣如同肥沃的土壤，孕育著知識的種子。探究性的“胖問題”是激發(fā)學(xué)生興趣的魔法棒。孩子在成長過程中，我們需要反思以解決問題為中心的教學(xué)方式，因為扼殺興趣只為一時的成績得不償失。我們要激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們不斷產(chǎn)生新問題，而非單純解決問題。

觀點二：過量作業(yè)并非提升成績良方。作業(yè)的目的是深化理解、提高思維能力及檢驗學(xué)習(xí)效果。適量、有效、多樣且富有探究性的作業(yè)才能達到這些目標(biāo)。機械重復(fù)的超量作業(yè)不僅影響孩子的身心健康，還可能讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。家長和教師應(yīng)共同為孩子減負，確保他們有充足的休息和娛樂時間。

觀點三：全面評估孩子表現(xiàn)，緩解孩子壓力。評估孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注努力程度、進步幅度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、發(fā)展空間和成績等多個方面，而非單一的分數(shù)或排名。階段性的學(xué)習(xí)成果只是相對評價，應(yīng)鼓勵孩子持續(xù)努力，肯定他們的付出，而非過分強調(diào)分數(shù)和排名。

觀點四：有夢想的孩子永不止步。持續(xù)不斷的正面激勵如同指南針，引導(dǎo)孩子向前。一個孩子在父母的引導(dǎo)下立下考上名校的夢想，并為此努力學(xué)習(xí)，最終如愿以償。優(yōu)秀的孩子之所以不怕繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，是因為他們心中有一個不平凡的夢想，這個夢想來自父母的正確引導(dǎo)以及通過閱讀擴大視野。

觀點五：樂觀是孩子戰(zhàn)勝厭學(xué)情緒的利劍。心情愉悅時，工作和學(xué)習(xí)效率更高。培養(yǎng)孩子樂觀情緒需適當(dāng)減少學(xué)習(xí)時間，讓他們參與多元活動。強迫孩子做不喜歡的事難以高效。老師和家長應(yīng)關(guān)注孩子的情緒變化，通過交流了解他們的想法和需求。

觀點六：面對孩子的退步，應(yīng)扶持而非責(zé)備。退步是進步的暫時狀態(tài)，老師和家長應(yīng)尊重、理解和包容孩子的退步，將其轉(zhuǎn)化為進步的動力。若退步是趨勢性的，應(yīng)和孩子一起查找原因并采取措施引導(dǎo)。

本文作者為房超平，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長助理。