孩子叛逆，這是成長路上難以避免的現(xiàn)象。尤其在特定的年齡段，這一現(xiàn)象更為顯著，它與家庭環(huán)境、教養(yǎng)方式及孩子周圍的人際交往息息相關(guān)。每個(gè)班級中，都有這樣的孩子存在。

對于家長而言，面對孩子的叛逆期，理智的引導(dǎo)至關(guān)重要。若能積極配合班級老師的教導(dǎo)，借助優(yōu)秀同學(xué)的影響，多數(shù)孩子都能平穩(wěn)度過這一階段。仍有極少數(shù)孩子因種種原因無法順利過渡，最終走向錯誤的道路。

當(dāng)前，國家并未設(shè)立專門的叛逆學(xué)校。對于那些因叛逆而犯罪的孩子，他們會被送到專門的收容所，也就是所謂的少兒管教所。至于北京地區(qū)，雖然尚未出現(xiàn)全封閉的叛逆學(xué)校，但周邊地區(qū)仍有一些備受推薦的學(xué)校。

面對叛逆期的孩子，家長應(yīng)該明智選擇。因?yàn)榉忾]式學(xué)校的管理嚴(yán)格，對于叛逆嚴(yán)重的孩子來說，進(jìn)入這樣的學(xué)校確實(shí)有很多好處。隨著國家法律的修改，入刑年齡的不斷調(diào)整，也說明了叛逆問題日益受到社會關(guān)注。

青春期的叛逆是孩子內(nèi)心不滿、想要發(fā)泄的正常表現(xiàn)。家長在面對孩子的叛逆行為時(shí)，不應(yīng)一味責(zé)怪或傷害其自尊心。相反，應(yīng)以理解和鼓勵為主，給予孩子一定的自由空間。面對厭學(xué)的孩子，家長應(yīng)充分了解孩子，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心，通過積極鼓勵幫助其重新樹立學(xué)習(xí)信心。

對于年紀(jì)較小的孩子，家長應(yīng)主要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，采用豐富多彩的形式幫助他們克服學(xué)習(xí)信心不足的毛病。而對于年紀(jì)稍大的孩子，家長需關(guān)注其學(xué)習(xí)動機(jī)是否正確。家長應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，將外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

“多表揚(yáng)、少批評”是幫助孩子克服厭學(xué)情緒、改正厭學(xué)行為的有效途徑。讓孩子面對自己的問題，同時(shí)給予他們足夠的關(guān)心和理解，是每個(gè)家長應(yīng)該做到的。畢竟，孩子是未來社會的希望，他們的成長需要我們的共同努力。對于自尊心強(qiáng)的孩子，每當(dāng)他們?nèi)〉媚呐率俏⑿〉倪M(jìn)步，父母都應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會，給予表揚(yáng)和贊許。這樣的正面反饋能夠極大地激發(fā)孩子的進(jìn)取心，幫助他們克服和改正厭學(xué)情緒。相反，如果父母選擇批評孩子，就像一記重拳打在孩子心上，只會讓他們產(chǎn)生自我放棄的念頭。

有些父母可能會用物質(zhì)獎勵來激勵孩子學(xué)習(xí)，但這種做法并不長久。將學(xué)習(xí)與物質(zhì)獎勵掛鉤，可能會滋長孩子的享樂思想，或者讓他們在學(xué)習(xí)上稍有進(jìn)步就產(chǎn)生驕傲情緒。真正的教育應(yīng)該注重精神層面的激勵，讓孩子明白學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。

為了糾正孩子的厭學(xué)情緒，父母需要有耐心。要根據(jù)孩子的成長規(guī)律，給予他們具體的幫助和鼓勵。父母要細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn)，哪怕是偶爾的厭學(xué)情緒和行為，只要有了足夠的耐心和細(xì)心，父母都能夠正確引導(dǎo)孩子走出困境。

孩子的厭學(xué)心理是教育失誤的體現(xiàn)，作為父母，我們需要認(rèn)真查找原因，及時(shí)給予孩子輔導(dǎo)和鼓勵。我們還要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免在孩子學(xué)習(xí)時(shí)自己卻在娛樂，這樣會影響孩子的學(xué)習(xí)熱情。

對于已經(jīng)有厭學(xué)情緒和行為的孩子，父母應(yīng)該注重運(yùn)用合理的獎懲辦法，尤其是精神獎勵，逐漸激勵孩子的上進(jìn)心。父母還要加強(qiáng)與學(xué)校老師的聯(lián)系和溝通，避免在孩子面前講負(fù)面言論，影響他們對學(xué)校和老師的熱情。父母也要引導(dǎo)孩子理解學(xué)習(xí)的真正意義，讓他們明白厭學(xué)可能帶來的后果，并鼓勵他們尋找學(xué)習(xí)的榜樣，自我改變。

厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，是心理學(xué)上的行為反應(yīng)模式。它表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)存在偏差的認(rèn)識、情感上的消極對待以及行為上的主動遠(yuǎn)離。厭學(xué)已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學(xué)的表現(xiàn)形式多種多樣，如不愿上學(xué)、不愿見老師、上課無精打采等。而逃學(xué)則是厭學(xué)的極端表現(xiàn)，表現(xiàn)為不去上學(xué)。父母應(yīng)當(dāng)注意觀察和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。