對于孩子們來說，學(xué)習(xí)是當(dāng)下的主要任務(wù)，優(yōu)異的表現(xiàn)對未來至關(guān)重要。每個成長階段的孩子都會經(jīng)歷叛逆期，有時會引發(fā)厭學(xué)情緒，甚至有些孩子會想要休學(xué)或退學(xué)。面對這種情況，家長應(yīng)該怎么辦呢？

要明確的是，孩子叛逆期厭學(xué)并不代表著可以辦理休學(xué)。這是一個正?，F(xiàn)象，家長不必過度驚慌，而應(yīng)幫助孩子緩解不良情緒。休學(xué)不僅會中斷孩子正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程，還會限制他們的社交機會，可能會加重厭學(xué)情緒。根據(jù)相關(guān)法規(guī)，只有因病請假并經(jīng)過相關(guān)部門開具證明才能辦理休學(xué)。

那么，面對孩子叛逆厭學(xué)，家長應(yīng)該如何應(yīng)對呢？

，家長需要提高對孩子的耐心度。當(dāng)孩子表現(xiàn)出叛逆和厭學(xué)情緒時，家長應(yīng)保持冷靜，不要發(fā)泄情緒。要與孩子溝通，理解學(xué)習(xí)的重要性，而不是強迫孩子接受自己的觀點。

第二，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。家長應(yīng)提供一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)空間，讓孩子可以安心學(xué)習(xí)。家長還可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣，從興趣出發(fā)，逐步接受更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，緩解厭學(xué)情緒。

第三，家長也需要反思自己的教育方式。是否對孩子的期望過高，只關(guān)注學(xué)習(xí)成績而忽略了其他方面的培養(yǎng)？了解孩子的壓力來源，給予他們更多的鼓勵和支持，而不是只關(guān)注成績。

有效的溝通是解決問題的關(guān)鍵。家長應(yīng)與孩子平靜地談心，了解他們的想法和困擾。對于學(xué)習(xí)困難的孩子，可以讓他們與進(jìn)步較快的學(xué)生交流，或者向老師尋求正確的學(xué)習(xí)方法。

提及正規(guī)的叛逆孩子學(xué)校，河南省三門峽市陜州區(qū)高陽山風(fēng)景區(qū)的學(xué)校便是一個例子。這所學(xué)校針對多種青少年問題，如沉迷手機、早戀、叛逆、厭學(xué)等，探索出了一條特色教育之路。

在解決孩子厭學(xué)問題之前，先要明確孩子為何會產(chǎn)生厭學(xué)心理。只有解決了這個問題，才能選擇適合孩子的學(xué)校。如果孩子的厭學(xué)心理沒有得到及時的糾正，那么無論選擇哪所學(xué)校，可能都無法真正激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。對于厭學(xué)的孩子，家庭教育和學(xué)校教育都有可能是原因。家長需要了解孩子的具體情況，選擇適合的方法幫助他們回歸正軌。

本文還提到一個觀點：錯誤是教育的重要資源。孩子在成長過程中會不斷試錯和改錯，這是他們進(jìn)步和成長的體現(xiàn)。面對孩子的錯誤，家長和老師需要正確引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識到錯誤的根源并學(xué)會改正。對于孩子的叛逆和厭學(xué)問題，家長需要耐心、理解和引導(dǎo)，與孩子共同度過這個成長階段。有時候，孩子們犯錯誤的背后隱藏著更深層的原因。他們可能渴望借此吸引父母的關(guān)注，或者是想要與老師家長建立更緊密的聯(lián)系。這是一種情感的訴求，需要我們家長和老師深入理解并關(guān)注。

案例二：面對孩子的求助——心理問題的關(guān)注

一位小學(xué)二年級的家長焦慮地表示，孩子要求去看心理醫(yī)生，周圍的人都稱贊孩子聰明，但孩子卻常因“粗心、成績不佳”被標(biāo)簽為“聰明未用對地方”。其實，隨著孩子的成長，這些問題都有可能迎刃而解。老師和家長應(yīng)改變評估孩子學(xué)習(xí)的方式，采用等級評估而非單一的分?jǐn)?shù)計算，以淡化競爭壓力，幫助孩子走出“差生”的陰影。

案例三：解決孩子拖延的小竅門

許多家長抱怨孩子做事拖沓，吃飯、洗澡、寫作業(yè)等都超時。其實，孩子沒有支配時間的權(quán)利是問題的關(guān)鍵。完成任務(wù)后，應(yīng)允許孩子自由安排剩余時間。這樣的改變讓孩子感受到時間的價值，從而改變拖延的習(xí)慣。

案例四：對待考試作弊的不同處理方式

兩個孩子都犯了考試作弊的錯誤，但處理方式不同，結(jié)果大相徑庭。一個孩子被老師信任并鼓勵后，成績逆襲進(jìn)入前幾名；而另一個孩子因作弊被老師當(dāng)場揭穿，選擇了極端的方式結(jié)束生命。對待孩子的錯誤，應(yīng)區(qū)分情況并嘗試?yán)斫夂⒆拥牧觥?/p>

觀點闡述：

1. 沒有孩子會無緣無故犯錯

孩子犯錯一定有他的原因，站在孩子的角度理解問題，是走進(jìn)孩子心靈的關(guān)鍵。除非孩子想借此報復(fù)別人，否則他們知道犯錯對自己沒有好處。只要了解孩子的動機，就可以理解他們并非故意犯錯。

2. 孩子的錯誤不應(yīng)只靠批評解決

孩子的錯誤可以分為四類：無知、無能、有意和惡意。對于不同類型的錯誤，處理方式也應(yīng)不同。批評并非解決所有錯誤的最佳方式。對于無知和無能的錯誤，只需提供正確的信息和幫助提高能力即可；對于有意和惡意的錯誤，需要深入了解其背后的原因，并嘗試用同理心解決問題。

3. 學(xué)會抓大放小

對于經(jīng)常犯小錯誤的孩子，家長和老師應(yīng)該學(xué)會抓大放小，不要過度糾結(jié)于孩子的每一個小錯誤。重要的是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和良好的行為習(xí)慣。制定合理的規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行，同時允許孩子在犯錯后申辯，了解事情的前因后果。

4. 注意處罰的方式

違反規(guī)則的孩子需要適當(dāng)?shù)奶幜P，但處罰應(yīng)以不傷害孩子的身心健康為前提。允許孩子為錯誤進(jìn)行申辯，避免在不了解真相的情況下過度懲罰孩子。

5. 允許孩子“撒謊”的背后意義

孩子撒謊往往是為了掩飾自己的錯誤，避免受到批評。大人應(yīng)選擇合適的時機暗示孩子，讓他們明白錯誤并不可怕，重要的是改正。強行讓孩子承認(rèn)錯誤可能會傷害他們的自尊心。

6. 寬容與縱容的界限

對待孩子的錯誤，我們應(yīng)引導(dǎo)他們明白錯在哪里、為什么會錯以及如何改正。寬容不等于縱容，我們要在理解和支持孩子的幫助他們建立正確的是非觀念。關(guān)于成長過程中的錯誤與孩子叛逆的重新解讀

對于教師而言，孩子的錯誤是一種寶貴的資源，遇到錯誤越嚴(yán)重的孩子，越應(yīng)該感謝。因為正是這些錯誤，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。寬容孩子的錯誤，就是給予他們自我糾正的機會，但這并不意味著縱容。翻舊賬的做法會打擊孩子的自信心，讓他們產(chǎn)生“破罐子破摔”的心態(tài)。

當(dāng)我們談?wù)摵⒆拥呐涯鏁r，或許應(yīng)該重新思考這個所謂的“偽命題”。面對十幾歲的孩子表現(xiàn)出的各種行為，我們常常將其解釋為青春叛逆期。在親子課堂上，一位老師提出了不同的觀點：叛逆其實是一個偽命題。這一觀點立刻引起了聽眾的極大興趣。

讓我們從幾個真實的案例談起：

案例一：“爸爸，我戒掉網(wǎng)癮了”。面對孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，關(guān)鍵在于理解孩子背后的需求。孩子可能因為孤獨、缺乏成就感或情感溝通而沉溺于游戲。解決問題的關(guān)鍵在于消除這些原因。通過與家長溝通協(xié)商，可以成功幫助孩子戒掉網(wǎng)癮。

案例二：“乖仔說媽媽殘害了他11年”。有些孩子為了迎合家長的期望，會表現(xiàn)出聽話、認(rèn)真的樣子。這并不意味著他們是真正的乖孩子。家長應(yīng)該關(guān)注孩子的真實表現(xiàn)，而不是表面的形象。

案例三：智慧面對孩子成績退步。一位媽媽在孩子成績下滑時沒有批評孩子，而是選擇理解和寬容。這種處理方式讓孩子感受到媽媽的支持，從而更有信心面對困難。這樣的家長被贊譽為智慧的家長。

案例四：老師用“權(quán)威”傷了孩子的心。有些老師用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這可能會阻礙孩子的成長。尊重孩子的差異、因材施教才是教育的真諦。

關(guān)于孩子的叛逆行為，有觀點認(rèn)為這是孩子走向成熟的標(biāo)志。青春期的孩子希望獨立、確立自己的地位，可能會表現(xiàn)出與大人期望不一致的行為。這是孩子了解、認(rèn)識世界的必經(jīng)之途。大人應(yīng)該理解并尊重孩子的選擇，逐漸學(xué)會傾聽孩子說“不”。

另一個觀點是逐漸學(xué)會聽孩子說“不”。隨著孩子的成長，他們必須學(xué)會獨立思考問題，不一定接受老師和家長的看法。如果孩子開始拒絕大人的建議或要求，說明他們開始有獨立見解了，這是正常的成長過程。如果家長或老師希望孩子學(xué)會自律和學(xué)習(xí)，就應(yīng)該適應(yīng)并尊重孩子的不同意見。在教育孩子的過程中，理解和寬容是關(guān)鍵。觀點三：獨特個性的孩子，更具創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教育中，我們往往更傾向于培養(yǎng)出順從、聽話的學(xué)生，而這種“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)卻可能壓抑孩子的個性發(fā)展。實際上，每個孩子都是獨一無二的，他們獨特的思想和行為方式正是他們創(chuàng)新能力的源泉。國外教育更注重培養(yǎng)孩子的個性，讓他們自由發(fā)揮，而非被塑造成一個模板里的產(chǎn)品。

觀點四：逆向思維：孩子成長的更大空間

我們不能否認(rèn)，有些孩子天生就活潑好動，他們的逆向思維使他們更具有探索精神。在長期的教育壓力下，他們可能會被馴化成順從的“好孩子”。但這并不意味著他們的成長空間就小了。相反，正是因為他們的“叛逆”，他們更有可能在人生道路上走出不一樣的路。當(dāng)我們面對孩子的“叛逆”時，不要急于批評，而是嘗試?yán)斫馑麄儯驗檫@正是他們展現(xiàn)自我、探索世界的過程。

觀點五：傾聽與理解，打破叛逆的桎梏

許多孩子在成長過程中都會經(jīng)歷叛逆期，而這一時期往往是由于父母與孩子之間的溝通不足導(dǎo)致的。如果父母能夠換位思考，站在孩子的角度去理解他們，那么叛逆就會遠(yuǎn)離孩子。善于傾聽的父母，能夠讓孩子感受到被尊重、被理解，這樣，他們就更愿意與父母溝通，分享自己的想法和感受。威權(quán)型的父母往往會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生更強的叛逆情緒，尊重和理解是打破這一桎梏的關(guān)鍵。

關(guān)于厭學(xué)情緒的探討

面對孩子日益嚴(yán)重的厭學(xué)行為，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？以下是幾個真實的案例。

案例一：“數(shù)學(xué)小天才”的厭學(xué)之謎

有些孩子似乎天生就具有某種天賦，比如一位數(shù)學(xué)小天才，卻因為超前學(xué)習(xí)而喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們應(yīng)該警惕過度追求學(xué)業(yè)成績而忽視孩子的學(xué)習(xí)興趣的做法。

案例二：作業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)厭倦

許多孩子因為繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)而感到厭倦學(xué)習(xí)。長時間的作業(yè)和睡眠不足不僅影響孩子的身體健康，也讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。我們需要重新審視現(xiàn)有的教育方式和作業(yè)量是否合理。

案例三：放下壓力，重拾學(xué)習(xí)的樂趣

有些家長過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視了他們的感受和需求。這種做法可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。通過與孩子的溝通、理解和關(guān)心，我們可以幫助他們緩解學(xué)習(xí)壓力，重新找回學(xué)習(xí)的樂趣。

案例四：努力不等于成功，鼓勵而非指責(zé)更重要

有些孩子努力學(xué)習(xí)，但成績卻不理想。這并不意味著他們沒有學(xué)習(xí)能力。我們需要改變只看重成績的教育觀念，鼓勵孩子尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，肯定他們的努力，讓他們知道，成功并非只有一條路可走。經(jīng)過孩子的自我懷疑，是否學(xué)習(xí)能力不足，并準(zhǔn)備放棄學(xué)習(xí)和補課的掙扎，家長們向我求助。我深深理解孩子的苦衷，并對家長們的焦慮表示共情。

我告訴家長們，面對孩子的學(xué)習(xí)問題，首先要看到他們的努力，與老師、孩子共同分析問題的根源，探尋解決方案。我們不能僅僅關(guān)注成績和排名，而忽視了孩子的努力和進(jìn)步。我也呼吁老師們重新審視自己的教學(xué)方式和試題難度，給孩子更多的機會展示他們的能力和進(jìn)步。多一個評價學(xué)生的尺度，或許就能找到問題的癥結(jié)所在。

眾所周知，興趣是最好的老師。當(dāng)孩子從提問如麻的孩童變成沉默寡言的學(xué)生，我們應(yīng)該反思教學(xué)方式是否過于功利化。為了成績而扼殺興趣的做法是得不償失的。我們需要用充滿探究性的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

關(guān)于作業(yè)問題，我認(rèn)為作業(yè)的目的在于加深理解、提高思維、檢查學(xué)習(xí)效果。超量的機械重復(fù)作業(yè)不僅無法提高成績，反而會引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。家長需要為孩子減負(fù)，避免過多的作業(yè)影響他們的身心健康。老師們也需要控制作業(yè)總量，精選作業(yè)內(nèi)容，避免機械重復(fù)。

評估孩子的學(xué)習(xí)時，我們除了關(guān)注分?jǐn)?shù)和排名，更應(yīng)該看到他們的努力程度、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、發(fā)展空間。我們不能僅僅因為分?jǐn)?shù)和排名而否定孩子的付出和努力。我們要鼓勵孩子，肯定他們的努力，而不僅僅是盯著分?jǐn)?shù)和排名。

一個優(yōu)秀的孩子之所以能保持對學(xué)習(xí)的熱情，是因為他們心中有一個遠(yuǎn)大的夢想。父母需要正確引導(dǎo)孩子，幫助他們樹立夢想。閱讀是擴大孩子視野、提升格局的重要途徑。我們要重視閱讀的作用，讓孩子們通過閱讀來拓展視野、激發(fā)夢想。

樂觀是孩子克服厭學(xué)情緒的重要武器。我們要培養(yǎng)孩子樂觀的情緒，適當(dāng)減少學(xué)習(xí)時間，讓他們參加一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動。心情愉悅時，工作和學(xué)習(xí)效率會更高。當(dāng)孩子退步時，我們要幫助他們而不是譴責(zé)他們。正確的對待和鼓勵可以幫助孩子將退步轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的動力。

青少年特訓(xùn)學(xué)校對于家長來說是一個好選擇。把孩子送到特訓(xùn)學(xué)校可以讓孩子的日常生活由小家庭生活轉(zhuǎn)移到學(xué)校大家庭生活，鍛煉孩子的自立能力和集體生活能力。對學(xué)校來說，封閉式管理能減少外界干擾，更好地管理學(xué)生，提高教育效果。

作者房超平作為清華大學(xué)附屬中學(xué)校長助理提出了以上觀點并得到了廣泛關(guān)注與認(rèn)同。我們作為家長和教育工作者應(yīng)該共同努力為孩子創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓他們能夠全面發(fā)展并且快樂成長！