青春期孩子的叛逆期確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于14歲的孩子來(lái)說(shuō)。在這個(gè)關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)孩子的叛逆行為呢？下面我們來(lái)詳細(xì)探討一下。

家長(zhǎng)需要以平等的態(tài)度尊重孩子的想法。青春期的孩子渴望被成人社會(huì)接納，家長(zhǎng)應(yīng)把握這一心理需求，以平等和尊重的態(tài)度對(duì)待孩子的思考，無(wú)論這些想法多么幼稚。家長(zhǎng)要耐心指導(dǎo)孩子，幫助他們理解并調(diào)整自己的想法，讓孩子學(xué)會(huì)如何以成熟的態(tài)度處理問題。這需要家長(zhǎng)付出更多的時(shí)間和耐心。

家長(zhǎng)應(yīng)與孩子探討彼此之間的差異。家長(zhǎng)和孩子之間往往存在觀念和意見上的差異，這是正常的。面對(duì)這些差異，家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)重新思考教養(yǎng)方式和制定新制度的機(jī)會(huì)。與孩子一起商議和制定新的制度，有助于幫助孩子發(fā)展社會(huì)技能。如果差異較大，家長(zhǎng)應(yīng)保持冷靜，耐心解釋，避免沖突。

家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)心關(guān)愛孩子。叛逆期的孩子容易犯錯(cuò)，如果違背原則，必須接受懲罰。但懲罰不等于體罰。在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子發(fā)泄一下，等冷靜下來(lái)后再進(jìn)行溝通。溝通時(shí)，告訴孩子你的想法，分析事情的原因，讓孩子明白為什么這樣做不對(duì)，并承擔(dān)錯(cuò)誤責(zé)任。

孩子的逆反心理如果得不到正確引導(dǎo)，會(huì)對(duì)未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。其實(shí)，逆反心理也有其積極的一面，如自我意識(shí)強(qiáng)、勇敢、好勝心強(qiáng)等。家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)孩子逆反心理中的創(chuàng)造性品質(zhì)和開拓意識(shí)。家長(zhǎng)還需注意以下幾點(diǎn)：當(dāng)孩子產(chǎn)生逆反心理時(shí)，家長(zhǎng)要保持冷靜；一旦孩子表現(xiàn)出合作與變通，要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；確定合理的限制并堅(jiān)持下去；用體育鍛煉等方式舒緩緊張情緒，避免向孩子發(fā)脾氣；尋求其他家長(zhǎng)、老師、兒科醫(yī)生和心理學(xué)家的幫助也是明智之舉。

正確引導(dǎo)，叛逆心理在孩子成長(zhǎng)中綻放積極之光

如何妥善應(yīng)對(duì)孩子叛逆期教育——篇三

，建立平等溝通的父母子女橋梁

溝通是跨越父母和孩子之間觀念鴻溝的關(guān)鍵。許多家長(zhǎng)認(rèn)為自己已經(jīng)與孩子溝通，卻仍難以洞悉孩子的真實(shí)想法。作為父母，我們應(yīng)該擁有包容之心，不要把自己視為權(quán)威，不要對(duì)孩子的不同觀點(diǎn)施加壓力。真正的父母子女溝通是建立在平等和相互尊重的基礎(chǔ)上的。

第二，傾注真摯關(guān)懷，用心傾聽孩子心聲

每一位父母都關(guān)心孩子，但真正的關(guān)心是否用心？當(dāng)孩子行為出格時(shí)，我們是否首先反思自己的原因？我們應(yīng)該和孩子換位思考，我們小時(shí)候也希望父母能夠理解我們的感受。那么，為什么我們成為父母后卻忽視了孩子的這種需求呢？在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們既要給予懲罰，也要弄清背后的真正原因。當(dāng)孩子表現(xiàn)出色時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)。記住，孩子有犯錯(cuò)的權(quán)利，無(wú)論他們做錯(cuò)什么，我們都應(yīng)該避免過度責(zé)備，以免扼殺他們的創(chuàng)造力。

第三，避免成為權(quán)威的化身

調(diào)查顯示，超過八成的父母會(huì)用自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的一舉一動(dòng)。孩子需要的是理解和支持，而非一味反對(duì)。例如，當(dāng)孩子完成作業(yè)后想要看電視放松一下時(shí)，如果父母堅(jiān)決反對(duì)并強(qiáng)迫他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，可能反而會(huì)引發(fā)孩子的逆反心理。不如讓孩子短暫放松一下再引導(dǎo)其繼續(xù)學(xué)習(xí)。父母應(yīng)尊重孩子的意愿和需求，盡量避免過度干涉和控制。

如何妥善應(yīng)對(duì)孩子叛逆期教育——篇四

一、青春叛逆期的五大心理特點(diǎn)與表現(xiàn)

在青春發(fā)育期，孩子會(huì)經(jīng)歷一系列的心理沖突和矛盾。他們渴望獨(dú)立但又依賴父母；渴望被看作大人但又帶有明顯的幼稚；渴望與他人建立親密關(guān)系但又害怕他人了解真實(shí)的自己；渴求性知識(shí)卻又受到社會(huì)輿論的束縛；想要自主行動(dòng)但又易沖動(dòng)。這些矛盾和沖突都是青春期的典型表現(xiàn)。

二、青春叛逆期的九種類型解讀

青少年逆反心理有多種類型：自主逆反、平衡逆反和信度逆反等。在青春叛逆期，孩子們可能會(huì)對(duì)教師或家長(zhǎng)的指令產(chǎn)生抵觸情緒或故意做出相反的行為來(lái)顯示自己的獨(dú)立性或維護(hù)心理平衡；同時(shí)孩子們也會(huì)質(zhì)疑教師和家長(zhǎng)的行為和承諾是否一致他們的行為往往受到內(nèi)心矛盾的影響希望得到理解但害怕被誤解期望得到自由但又缺乏自我控制的能力等青春期的矛盾和掙扎是他們成長(zhǎng)中不可避免的一部分但正是這些掙扎和挑戰(zhàn)成就了他們的獨(dú)特性格塑造了他們的人格讓我們更加深入地理解和關(guān)愛他們一起走過這段曲折而又精彩的旅程吧。在教育青春期孩子的過程中，家長(zhǎng)面臨著多種挑戰(zhàn)，特別是需要關(guān)注孩子的心理變化與情緒狀態(tài)。當(dāng)孩子在特定的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合表現(xiàn)出不同的心理熱點(diǎn)時(shí)，我們稱之為情境逆反。家長(zhǎng)需要理解孩子的情感障礙，避免對(duì)孩子當(dāng)時(shí)所處的情境置之不理，否則可能會(huì)誘發(fā)孩子關(guān)閉心扉，拒絕接受本來(lái)可以接受的教育內(nèi)容。這強(qiáng)調(diào)了情境在孩子情緒和心理狀態(tài)中的重要性，家長(zhǎng)需時(shí)刻關(guān)注并妥善處理。

超限逆反則是由于教育容量過大、時(shí)間過長(zhǎng)，或教育內(nèi)容機(jī)械重復(fù)導(dǎo)致的逆反態(tài)度。這提醒家長(zhǎng)和教育者要注意教育的適度原則，避免過度或重復(fù)的教育方式。

禁果逆反是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，對(duì)于禁止的事物，人們往往會(huì)產(chǎn)生好奇和探究心理。家長(zhǎng)在禁止孩子做某些事情時(shí)，應(yīng)明確解釋原因，避免引發(fā)孩子的禁果逆反心理。

歸因逆反是孩子了解到大人行為的動(dòng)機(jī)并非出于利他而產(chǎn)生的心理對(duì)抗。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)保持行為的一致性，讓孩子理解并信任大人的初衷。評(píng)定逆反是由于家長(zhǎng)與孩子之間的評(píng)價(jià)差距過大導(dǎo)致的逆向反應(yīng)。家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，應(yīng)客觀公正，避免夸大其詞，以免引發(fā)孩子的逆反心理。

針對(duì)青春期孩子的教育，有幾種有效的途徑值得嘗試。如同春風(fēng)化雨般溝通是關(guān)鍵。父母需要經(jīng)常與孩子保持溝通，理解他們的想法和感受，然后引導(dǎo)他們走向正確的人生道路。這需要家長(zhǎng)們積極引導(dǎo)孩子宣泄情緒、理解關(guān)心他們以緩解心理重負(fù)、面對(duì)代溝沖突時(shí)采取正確的方法化解等。家長(zhǎng)們需要尊重孩子的隱私、解除高壓政策并傾聽他們的心聲。通過這種方式，可以有效幫助孩子消除對(duì)老師的誤解和抵觸情緒等。值得注意的是家長(zhǎng)們引導(dǎo)孩子時(shí)也應(yīng)尊重孩子的獨(dú)立人格和自我決定權(quán)。除此之外也要注意引導(dǎo)他們不要嘗早戀的苦果和不尊重長(zhǎng)輩的毛病。

其次在對(duì)待孩子的性格問題上也需要做到寬嚴(yán)有度對(duì)于任性的孩子父母一方面要控制其不合理的任性另一方面也要對(duì)合理的自我主張采取寬容和引導(dǎo)的策略對(duì)于孩子的教育要做到張弛有度找準(zhǔn)孩子貪玩的癥結(jié)采用正確的教育方法改變孩子的不良習(xí)慣引導(dǎo)他們走上正確的軌道。在此過程中家長(zhǎng)需要注意指導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間制定適當(dāng)?shù)囊?guī)則約束孩子的行為順勢(shì)而為開發(fā)孩子的潛能等。同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該注意避免過于嚴(yán)苛或是過于放縱的教育方式選擇正確的教育方法幫助孩子度過青春期?？傊议L(zhǎng)應(yīng)充分了解孩子的青春期特性采取科學(xué)有效的教育方法多和孩子接觸多站在孩子的角度處理問題這樣才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)和發(fā)展。四、應(yīng)對(duì)孩子青春期叛逆與厭學(xué)情緒的五種有效對(duì)策

一、營(yíng)造寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)們需要格外重視。一些家長(zhǎng)可能因?yàn)樽陨砦幕讲桓?，沒有意識(shí)到環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性。他們應(yīng)避免在家中進(jìn)行嘈雜的活動(dòng)，如打撲克、打麻將等。相反，家長(zhǎng)應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o、有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，如果住房緊張，可以安排一個(gè)室內(nèi)的“學(xué)習(xí)角”。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子訂閱適合的報(bào)刊、雜志和參考書，以擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)。

二、遵循“三多三少”原則

在與孩子的日常交往中，家長(zhǎng)應(yīng)盡量做到“三多三少”：多商量少命令、多引導(dǎo)少訓(xùn)斥、多交朋友少窺探隱私。通過尊重和理解，建立起與孩子的良好溝通基礎(chǔ)。對(duì)于孩子的行為，家長(zhǎng)應(yīng)以平等、嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)行交流，指出問題并共同尋求解決方案。

三、適度分配家務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，需要耐心、決心和恒心。對(duì)于部分不愛學(xué)習(xí)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)理解并適度分配家務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)。避免過度讓孩子承擔(dān)家務(wù)，以免影響學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校，讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有責(zé)任心的家長(zhǎng)。

四、密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況

家長(zhǎng)應(yīng)定期檢查孩子的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量和整潔度。家長(zhǎng)還需要定時(shí)與老師溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。只有密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，家長(zhǎng)才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并幫助解決。

五、用親情填補(bǔ)空缺，建立信任關(guān)系

學(xué)做“走心”的家長(zhǎng)，與孩子建立親密的親子關(guān)系。多關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的弱點(diǎn)和短處進(jìn)行正面引導(dǎo)。盡量讓孩子感受到家的溫暖和親人的愛。通過談心、共同活動(dòng)等方式拉近彼此的距離，建立信任。家長(zhǎng)還應(yīng)幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督實(shí)施。最重要的是，教育的基礎(chǔ)是信任，只有信任才能讓孩子愿意接受家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)。家長(zhǎng)還應(yīng)展示樂觀、積極的形象，為孩子樹立榜樣。

溺愛教育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。獨(dú)生子女家庭往往會(huì)無(wú)條件滿足孩子的所有需求，但這種做法會(huì)給孩子傳遞錯(cuò)誤的信息，讓他們認(rèn)為自己是世界的中心，所有人都應(yīng)該圍繞他們轉(zhuǎn)。這樣的孩子難以學(xué)會(huì)分享、包容和關(guān)愛他人。

珍視孩子的每一次成長(zhǎng)至關(guān)重要。孩子在不斷面對(duì)和解決問題中成長(zhǎng)。即便是沖突，也是他們表達(dá)情緒、學(xué)習(xí)換位思考的機(jī)會(huì)。父母應(yīng)協(xié)助孩子解決成長(zhǎng)障礙，并在孩子面對(duì)困難時(shí)給予關(guān)心、鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助。過大的壓力會(huì)讓孩子失去安全感，破壞親子關(guān)系。

成績(jī)并不能代表一切。如今，學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力主要來(lái)源于學(xué)校、家長(zhǎng)和同學(xué)。絕大多數(shù)孩子都有成為好孩子的愿望，并努力學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子成績(jī)不佳時(shí)，需要的是鼓勵(lì)和支持，而非抱怨和指責(zé)。

青春期孩子叛逆的原因多元且復(fù)雜。主要是青少年迫切希望扮演的角色與家長(zhǎng)、老師對(duì)他們的角色期待產(chǎn)生沖突。青少年時(shí)期心理過程發(fā)展的不平衡、好奇心驅(qū)使、思維品質(zhì)發(fā)展不成熟、身心發(fā)展與客觀環(huán)境之間的矛盾以及過分強(qiáng)調(diào)自我和偏激地看問題也是原因之一。

孩子叛逆期的表現(xiàn)多種多樣。例如破壞性強(qiáng)、倔強(qiáng)固執(zhí)、情緒反應(yīng)激烈、和父母唱反調(diào)、挑戰(zhàn)規(guī)則和權(quán)威、和其他孩子起沖突等。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，青少年最容易出現(xiàn)打架、叛逆的年紀(jì)是14歲，這也是成長(zhǎng)中的一個(gè)危險(xiǎn)期。家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的心理特征，正確引導(dǎo)。

對(duì)于孩子14歲的叛逆期教育，家長(zhǎng)應(yīng)避免教育誤區(qū)，辯證看待孩子的青春叛逆期；尊重孩子的自尊心，不要傷害他們的自尊；給孩子選擇的權(quán)力，涉及與孩子相關(guān)的事情時(shí)要和他們商量；不要對(duì)孩子說(shuō)威脅的話，以免引起他們的反感或恐懼感。家長(zhǎng)應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵期，正確引導(dǎo)孩子，幫助他們健康成長(zhǎng)。青少年踏入青春期，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)如春日的嫩芽嶄露頭角，他們渴望掙脫父母的束縛，追求自我探索與獨(dú)立。隨之而來(lái)的是青春期叛逆，一般于12至16歲之間尤為顯著。那么，青春叛逆有哪些表現(xiàn)呢？

一、社交模式的重塑

孩子們開始結(jié)交新的朋友，與不太熟悉的群體交往密切，而與家庭的日?；?dòng)逐漸減少，更愿意與同齡人共度時(shí)光。

二、獨(dú)立的渴望

青春期的孩子希望在生活中自立自強(qiáng)，他們不再依賴父母的決策，渴望在衣著、社交活動(dòng)等方面擁有自主權(quán)。這種獨(dú)立的渴望是他們成長(zhǎng)的標(biāo)志。

三、注意力的波動(dòng)

青少年時(shí)期，大腦的發(fā)育導(dǎo)致他們的注意力容易分散。這可能會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響，需要家長(zhǎng)耐心引導(dǎo)。

四、睡眠的挑戰(zhàn)

內(nèi)心的壓力和掙扎讓一些孩子在叛逆期遭遇睡眠困擾，如難以入睡和早醒。這需要家長(zhǎng)關(guān)注并適當(dāng)幫助孩子緩解壓力。

五、自我探索之旅

叛逆期是孩子開始認(rèn)識(shí)自我、探索興趣、價(jià)值觀和信仰的重要階段。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子勇敢探索，發(fā)現(xiàn)自我。那么面對(duì)孩子的叛逆期，家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子。切忌總拿別人家孩子與自家孩子比較，因?yàn)檫@可能會(huì)傷害孩子的自尊。應(yīng)多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子自信前行。得到父母認(rèn)可的孩子們會(huì)越發(fā)自信，對(duì)父母的抗拒也會(huì)逐漸減少。

家長(zhǎng)需控制情緒。面對(duì)叛逆期的孩子，他們可能會(huì)犯錯(cuò)，但家長(zhǎng)若帶著情緒去教育孩子，可能會(huì)適得其反。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)冷靜處理，與孩子平靜溝通，正確引導(dǎo)孩子解決問題。

父母要適當(dāng)放手。隨著孩子的成長(zhǎng)，他們會(huì)有自己的思想和選擇。父母應(yīng)尊重孩子的選擇，在原則的基礎(chǔ)上讓孩子自由發(fā)揮。這樣有助于孩子感到被尊重，促進(jìn)親子關(guān)系，并幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。

家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考。每個(gè)家長(zhǎng)也曾經(jīng)歷過孩子的階段，但由于時(shí)代不同，家長(zhǎng)與孩子的叛逆期表現(xiàn)可能存在差異。家長(zhǎng)應(yīng)站在孩子的角度理解問題，這樣孩子也會(huì)理解父母的用意，使教育更為順暢。在相互理解的基礎(chǔ)上，孩子更可能接受并改正自己的錯(cuò)誤。