目錄導(dǎo)航

戒網(wǎng)癮學(xué)校經(jīng)歷三天痛苦，孩子如何戒網(wǎng)？對(duì)戒網(wǎng)癮學(xué)校的看法——來(lái)自一位17歲女孩的經(jīng)歷戒網(wǎng)學(xué)校背后的性與暴力問(wèn)題一探究竟戒網(wǎng)學(xué)校是如何幫助孩子戒網(wǎng)的深度解析

戒網(wǎng)癮學(xué)校經(jīng)歷三天痛苦，孩子如何戒網(wǎng)？

孩子們?yōu)楹螘?huì)選擇戒網(wǎng)癮學(xué)校？在這些學(xué)校中，他們經(jīng)歷了怎樣的身心折磨？當(dāng)面臨生存的挑戰(zhàn)時(shí)，孩子們?nèi)绾谓涑龑?duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)？讓我們深入了解這一過(guò)程。全國(guó)各地的戒網(wǎng)癮學(xué)校都采取體罰和精神壓力等方式，讓孩子們?cè)谏硇纳鲜艿綐O大的折磨。孩子們?cè)谶@種環(huán)境下，會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力，他們的意志力會(huì)被逐漸消磨，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴(lài)也會(huì)逐漸減弱。在這種扭曲的環(huán)境下，孩子們往往不是通過(guò)科學(xué)的心理輔導(dǎo)和家庭教育等方式來(lái)解決自身的問(wèn)題，而是通過(guò)痛苦的肉體和精神折磨來(lái)達(dá)到戒網(wǎng)的目的。這種方式的正確性令人懷疑，而且會(huì)對(duì)孩子的身心健康造成極大的傷害。家長(zhǎng)們應(yīng)該更加重視孩子的心理健康問(wèn)題，采取科學(xué)的方式來(lái)幫助孩子解決網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題。對(duì)于所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校，我們應(yīng)該保持警惕和理性的態(tài)度。它們往往打著教育的旗號(hào)，實(shí)則進(jìn)行精神洗腦和暴力教育。我們應(yīng)該選擇更加科學(xué)的方式來(lái)幫助孩子戒掉網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)校的監(jiān)管力度，保護(hù)孩子們的權(quán)益和安全。你是如何看待戒網(wǎng)癮學(xué)校的？隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)絡(luò)的吸引力越來(lái)越大，越來(lái)越多的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)社交等活動(dòng)之中。家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆訑[脫這種依賴(lài)狀態(tài)，會(huì)選擇將孩子送到所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校接受教育和訓(xùn)練。然而這些學(xué)校的行為和方法卻引發(fā)了很多爭(zhēng)議和質(zhì)疑。許多孩子在接受所謂的戒網(wǎng)訓(xùn)練后并沒(méi)有得到真正的幫助反而出現(xiàn)了更嚴(yán)重的心理問(wèn)題甚至受到了暴力傷害。因此對(duì)于這些所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校應(yīng)該引起我們的關(guān)注和警惕。我們需要更加深入地了解這些學(xué)校的運(yùn)作模式和方法是否真的能夠給孩子帶來(lái)真正的幫助和改變？是否違反了教育和法律原則？家長(zhǎng)和教育工作者們需要認(rèn)真思考并采取相應(yīng)的措施來(lái)保障孩子的權(quán)益和安全同時(shí)也需要加強(qiáng)對(duì)這些問(wèn)題的監(jiān)管力度促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定和健康發(fā)展。戒網(wǎng)學(xué)校背后的性與暴力問(wèn)題一探究竟在所謂的戒網(wǎng)學(xué)校中除了體罰和精神壓力外還隱藏著更為嚴(yán)重的問(wèn)題——性與暴力問(wèn)題。這些問(wèn)題引發(fā)了廣泛的關(guān)注和擔(dān)憂(yōu)許多孩子在接受所謂的戒網(wǎng)訓(xùn)練時(shí)遭受了性侵犯和暴力傷害這些傷害給他們帶來(lái)了極大的心理和身體創(chuàng)傷嚴(yán)重影響了他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此我們需要對(duì)這些所謂的戒網(wǎng)學(xué)校進(jìn)行深入調(diào)查和監(jiān)督確保孩子們的安全和權(quán)益得到保障同時(shí)也需要加強(qiáng)對(duì)這些問(wèn)題的法律制裁和教育引導(dǎo)從根本上解決網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題讓孩子們能夠在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)于這些問(wèn)題我們不能視而不見(jiàn)更不能姑息縱容我們需要共同努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加安全和健康的成長(zhǎng)環(huán)境。所謂的“教育”——在這些戒網(wǎng)癮學(xué)校中孩子們接受的究竟是何種教育？這些學(xué)校聲稱(chēng)提供半天體訓(xùn)半天文化課的教育模式但實(shí)際上許多所謂的“老師”并沒(méi)有教師資格證許多所謂的“國(guó)學(xué)知識(shí)”也只是淺嘗輒止的洗腦行為而已。在這種扭曲的環(huán)境下孩子們很難得到真正的教育和幫助他們更多地是學(xué)會(huì)了看臉色和順勢(shì)而為的技能而這些技能并不利于他們的長(zhǎng)期發(fā)展反而會(huì)給他們帶來(lái)更大的危害和問(wèn)題。因此我們應(yīng)該警惕這些所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校的教育模式和方法避免孩子們受到更大的傷害和損失我們需要通過(guò)科學(xué)的方式來(lái)幫助孩子們解決網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題同時(shí)也需要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)校的監(jiān)管力度促進(jìn)教育的健康發(fā)展。在面對(duì)如此多的證人和證據(jù)，現(xiàn)有的法律仍然難以制裁這些惡勢(shì)力。那些揭露豫章書(shū)院真相的志愿者們，甚至受到了人身威脅，他們的言論也被不斷刪除，使得真相難以浮出水面。

法規(guī)的缺失讓這些處于灰色地帶的行為難以受到應(yīng)有的處罰。尤其是當(dāng)孩子遭受身心折磨時(shí)，這些行為都是在其父母的“同意”下進(jìn)行的，這看似是雙方的自愿行為。我們不能忽視的是，孩子的意愿在這里被完全忽視。

對(duì)于戒網(wǎng)癮學(xué)校，我的建議是謹(jǐn)慎選擇。如果非去不可，前期的調(diào)查工作一定要做足。畢竟，這些學(xué)校環(huán)境并不完善，問(wèn)題容易滋生。我們也希望社會(huì)能加大對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象的監(jiān)管和處罰力度，防止孩子們成為最容易受傷的犧牲品。

接下來(lái)，我要講述一個(gè)17歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校經(jīng)歷的性與暴力的故事。

在2008年至2018年期間，四川省某縣的一所文武學(xué)校成為家長(zhǎng)們送孩子的首選之地。當(dāng)時(shí)，這所學(xué)校正值極盛時(shí)期，師生多次在中央電視臺(tái)上表演節(jié)目。由于家長(zhǎng)們對(duì)孩子的網(wǎng)癮深?lèi)和唇^，這所學(xué)校順勢(shì)推出了戒除網(wǎng)癮的招牌，吸引了大量學(xué)生前來(lái)。

胡海梁是這所文武學(xué)校的一名學(xué)生。他曾因在學(xué)校受到羞辱而引發(fā)家庭危機(jī)，但他的父母仍然對(duì)這所學(xué)校充滿(mǎn)信心，甚至為老師們送上“良師益友”的錦旗。胡海梁卻因此事崩潰并離家出走。

周林馨是另一名在這所學(xué)校就讀的學(xué)生。她曾因打扮前衛(wèi)、行為放蕩而成為校霸。在這所文武學(xué)校，她經(jīng)歷了更多的挫折和暴力?？偨叹毜霓k公室充滿(mǎn)了威脅和恐嚇，下馬威讓學(xué)生們膽戰(zhàn)心驚。班上的同學(xué)年齡差距巨大，從8歲到22歲都有。學(xué)校實(shí)行軍事化的封閉管理，學(xué)生們除了春節(jié)外幾乎全年都待在學(xué)校。

周林馨的父親是個(gè)江湖氣息很重的人，他對(duì)女兒的教育方式主要是放任和暴力。周林馨在中專(zhuān)學(xué)校里抽煙喝酒、談戀愛(ài)，幾乎每周都要參與一場(chǎng)打架。雖然她也會(huì)站出來(lái)維護(hù)弱者，但她的行為更多地是基于自我保護(hù)和個(gè)人恩怨。

當(dāng)周林馨因多次違紀(jì)被學(xué)校勒令退學(xué)后，她的父母決定將她送到一個(gè)能夠管束她的地方。這時(shí)，他們看到了那所文武學(xué)校的廣告，認(rèn)為這是一個(gè)合適的選擇。他們并沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)學(xué)校背后隱藏的問(wèn)題和暴力。

在這所學(xué)校里，性暴力和身體暴力是常見(jiàn)的現(xiàn)象。學(xué)生們經(jīng)常被體罰、毆打和羞辱。而那些總教練的“親信”則濫用特權(quán)，經(jīng)常舉報(bào)同學(xué)晚歸和私藏手機(jī)的情況。這種環(huán)境讓周林馨和其他學(xué)生倍感壓抑和無(wú)助。

這個(gè)文武學(xué)校是一個(gè)充滿(mǎn)暴力和問(wèn)題的地方。我們希望社會(huì)能加大對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象的關(guān)注和監(jiān)管力度，防止更多的孩子受到傷害。我們也應(yīng)該重新審視我們對(duì)教育的理解和方式，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)健康、安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。在叛逆期，周林馨遇到了與眾不同的挑戰(zhàn)。她所處的環(huán)境，既有嚴(yán)格的監(jiān)管，也有內(nèi)心的掙扎。對(duì)于那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子，家長(zhǎng)們的擔(dān)憂(yōu)和焦慮顯而易見(jiàn)。更令人揪心的是那些年幼的孩子，他們因?yàn)楦改该τ诠ぷ鞫凰偷竭@種特殊學(xué)校。周林馨的文武學(xué)校經(jīng)歷并非坦途。

她首次踏足此地時(shí)，首先映入眼簾的是校內(nèi)偷盜現(xiàn)象頻發(fā)。家長(zhǎng)們將生活費(fèi)托付給武術(shù)教練，而教練往往會(huì)建議家長(zhǎng)減少匯款金額，理由是孩子們的不良表現(xiàn)和錢(qián)的濫用可能引發(fā)的紛爭(zhēng)。這種經(jīng)濟(jì)壓制，無(wú)形中催生了同學(xué)們的偷竊行為，從金錢(qián)到生活用品無(wú)一不被竊取。

文武學(xué)校的理念是文化與武術(shù)并重，但現(xiàn)實(shí)中卻存在落差。文化課老師時(shí)常缺席，而武術(shù)課程則顯得尤為嚴(yán)格。每天的武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集結(jié)，接受總教官的審查。一旦有違紀(jì)行為，總教官會(huì)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)并施以懲罰。

懲罰方式主要有兩種：一種是棒打，適用于較輕的違紀(jì)行為；另一種是吊打，更為嚴(yán)厲。在棒打下，同學(xué)們的手會(huì)被撐在地上，屁股挺起接受教練的木棍擊打。而吊打的場(chǎng)景更為殘酷，同學(xué)們被綁在架子上的粗繩上，身體在空中來(lái)回晃動(dòng)，承受教練的木棍重?fù)?。這些懲罰使許多同學(xué)幾天內(nèi)無(wú)法下床。周林馨目睹這一切， 次感受到了恐懼。

除了肉體上的懲罰，精神上的羞辱更是難以承受。學(xué)生們因?qū)π缘碾鼥V渴望而冒險(xiǎn)違紀(jì)，但在教練眼中，這些行為卻成了他們消遣的笑話(huà)。一次情侶在宿舍后的親熱被舉報(bào)后，教練在全校面前進(jìn)行了嚴(yán)厲的羞辱和嘲笑。這種精神上的折磨使許多學(xué)生感到極度屈辱和不安。在這種環(huán)境下，學(xué)生們之間的等級(jí)觀(guān)念明顯加強(qiáng)，爭(zhēng)斗和沖突也隨之增多。周林馨為了尋找安全感，選擇了一個(gè)在文武學(xué)校的“大哥”作為依靠。即便她找到了依靠，仍然面臨著各種挑戰(zhàn)和沖突。一次因小事引發(fā)的爭(zhēng)執(zhí)導(dǎo)致了她的水瓶被砸碎并受傷。當(dāng)她試圖讓對(duì)方道歉時(shí)，卻遭到了來(lái)自學(xué)校頂尖人物胡海梁的威脅和報(bào)復(fù)。胡海梁因其格斗比賽的優(yōu)異成績(jī)和與總教練的關(guān)系在校園內(nèi)處于頂尖地位。他的影響力使他可以為所欲為并對(duì)他人施加壓力。這個(gè)故事揭示了一種深層次的社會(huì)問(wèn)題和對(duì)青少年心理健康的忽視在這個(gè)特殊的教育環(huán)境中尤其明顯。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生們面臨著巨大的心理壓力和不安定感他們需要更多的關(guān)注和支持來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)和發(fā)展他們的潛力需要家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力為他們提供一個(gè)更加健康和積極的環(huán)境以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展幫助他們更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和壓力避免類(lèi)似的故事再次發(fā)生在這個(gè)特殊的環(huán)境中我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的心理健康和內(nèi)在需求尊重他們的個(gè)性和情感幫助他們建立自信和自尊心讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)和支持的環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展同時(shí)我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管確保他們能夠提供健康和安全的環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展避免類(lèi)似的悲劇再次發(fā)生讓每一個(gè)孩子都能在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷的環(huán)境中健康成長(zhǎng)和發(fā)展成為社會(huì)的棟梁之才。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代我們需要共同努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)讓他們?cè)趷?ài)和關(guān)懷的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)并發(fā)揮出他們的最大潛力為我們的社會(huì)和國(guó)家做出積極的貢獻(xiàn)同時(shí)也讓他們成為更好的自己迎接人生的挑戰(zhàn)并展現(xiàn)出自己的獨(dú)特價(jià)值。在和諧共處的氛圍中，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)尊重他人、遵守規(guī)則。周林馨在面對(duì)人際沖突時(shí)選擇了主動(dòng)應(yīng)對(duì)的策略。隔壁寢室住著胡海梁的女朋友，她決定用平和的方式解決潛在的沖突，選擇了主動(dòng)請(qǐng)教編織手鏈技巧作為接觸的理由，同時(shí)也暗中觀(guān)察對(duì)方與室友的交談內(nèi)容。經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的觀(guān)察，她得知胡海梁與女友在教學(xué)樓的某個(gè)固定廁所見(jiàn)面。她沒(méi)有選擇直接介入，而是選擇暗中了解事態(tài)進(jìn)展。事情逐漸惡化，胡海梁和他的女友因某種原因受到了懲罰。周林馨目睹這一切后感到擔(dān)憂(yōu)和不安。她意識(shí)到如果任由事態(tài)發(fā)展下去，可能會(huì)引發(fā)更大的沖突和暴力。此時(shí)正值北京奧運(yùn)會(huì)即將舉辦之際，學(xué)校也在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。胡海梁等人的矛盾似乎即將爆發(fā)成一場(chǎng)群架。這讓周林馨感到非常擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)檫@不僅會(huì)傷害到雙方個(gè)人，還會(huì)對(duì)學(xué)校和社會(huì)造成不良影響。于是她決定采取行動(dòng)尋求解決之道。她開(kāi)始利用外出晨跑的機(jī)會(huì)尋求校外援助，同時(shí)通過(guò)與男友商量尋找合適的解決辦法。幸運(yùn)的是，她的努力并沒(méi)有白費(fèi)，成功聯(lián)絡(luò)到了一些愿意幫忙的人。然而當(dāng)雙方聚集時(shí)，局勢(shì)已經(jīng)無(wú)法控制。面對(duì)越來(lái)越緊張的氛圍和周?chē)^(guān)眾的目光，胡海梁意識(shí)到聚集人數(shù)過(guò)多可能會(huì)引起不必要的麻煩和后果。他決定帶著自己的人先離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)避免事態(tài)進(jìn)一步惡化。盡管事情暫時(shí)平息下來(lái)但周林馨并沒(méi)有放棄尋找解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。她意識(shí)到這是一個(gè)教育大家如何在尊重他人的同時(shí)維護(hù)自身權(quán)益的好時(shí)機(jī)。她希望學(xué)校能夠重視學(xué)生的心理健康教育和人際關(guān)系建設(shè)避免類(lèi)似再次發(fā)生。最終周林馨通過(guò)積極的溝通和尋求外部援助成功地避免了沖突升級(jí)也為未來(lái)的和平共處創(chuàng)造了條件這也反映出我們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)矛盾用合理的方式解決問(wèn)題同時(shí)也尊重他人的權(quán)益和感受創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的社會(huì)環(huán)境。在眾人的矚目下，總教練要求他們確定出領(lǐng)頭之人。眾人的目光最終落在了周林馨身上。但她所經(jīng)歷的并非榮耀與尊敬，而是被施以嚴(yán)厲懲罰。

周林馨清楚記得那天的痛苦經(jīng)歷，她被吊到雙手離地的高度，世界似乎顛倒過(guò)來(lái)。頭朝下的感覺(jué)令人窒息，而目光所能觸及的唯有學(xué)校的圍墻、天空以及頭頂搖晃的吊燈。十五下的棍棒落下，前幾次尤為沉重，每一次都讓她身體劇烈震動(dòng)。而當(dāng)棍子打在腰部時(shí)，她感覺(jué)自己仿佛被撕裂開(kāi)來(lái)。

被釋放后，她被人扶著回到宿舍，躺在床上一連四天。那段時(shí)間，她沉默寡言，連飯也不愿吃。她的自尊心徹底崩潰，對(duì)文武學(xué)校失去了信任。第五天，她鼓起勇氣給父母打電話(huà)，帶著淚水訴說(shuō)想回家的愿望。

在家待了幾日后，周林馨向母親表示不愿再回文武學(xué)校。母親的反應(yīng)激烈，責(zé)備她不知好歹，并揚(yáng)言要再次送她回去，甚至讓她在那里待到二十歲。

第二天，母親開(kāi)始限制她的行動(dòng)，時(shí)間被嚴(yán)格把控。周林馨已經(jīng)聽(tīng)到了母親與其他人的通話(huà)，知道母親正在試圖讓她慢慢改變。她對(duì)一切都產(chǎn)生了懷疑，甚至開(kāi)始搜索割腕的方法，想要以 解脫。

那天晚上，她在衛(wèi)生間里準(zhǔn)備刀片，心中滿(mǎn)是絕望。她擔(dān)心刀片上有細(xì)菌，特意用火燒了燒。然后，她給父母發(fā)了一條短信：“我自殺了，都是你們害的?！钡镀湎碌哪且豢?，血流如注，她意識(shí)到自己之前的想法是多么荒謬。她高舉著手臂，生怕自己因?yàn)槭а^(guò)多而 去。

就在她即將倒下的時(shí)候，門(mén)被重重打開(kāi)，她的腦海中只有一個(gè)念頭：“他們終于來(lái)了。”周林馨并沒(méi)有真的想 ，只是想通過(guò)這種方式嚇唬一下母親。

經(jīng)歷了這一切后，父母最終選擇了讓步，為她收拾了衣物。離開(kāi)文武學(xué)校后的一段時(shí)間里，周林馨的情緒依然難以平復(fù)。后來(lái)，她在父親的引導(dǎo)下開(kāi)始跟隨他出差跑業(yè)務(wù)。年僅二十歲就已能獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線(xiàn)。這一切不僅因?yàn)楦赣H的支持，更因?yàn)樗膱?jiān)韌和公正的態(tài)度。

文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她難以再信任他人。她與過(guò)去的朋友斷絕了聯(lián)系，現(xiàn)在身邊只有少數(shù)幾個(gè)朋友。她向父母坦白了那段經(jīng)歷，但關(guān)系依然有些疏遠(yuǎn)。她一年只與父母聯(lián)系一兩次，夜晚的每一絲聲響都會(huì)讓她從睡夢(mèng)中驚醒。

2025年，正值倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕之際，周林馨正在駕駛夜車(chē)。凌晨四點(diǎn)，廣播中突然傳來(lái)主持人充滿(mǎn)激情的解說(shuō)聲，這讓她想起了曾經(jīng)坐在主席臺(tái)上的那段回憶。那段回憶如同被喚醒的夢(mèng)境，讓她無(wú)法平靜。

她嘗試轉(zhuǎn)換了多個(gè)頻道，但聽(tīng)到的都是關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的同樣內(nèi)容。最終，她選擇關(guān)掉了收音機(jī)，試圖平復(fù)內(nèi)心的波動(dòng)。此刻的她明白，過(guò)去的回憶與現(xiàn)實(shí)的宣傳形成了鮮明的對(duì)比，但她深知自己的內(nèi)心需要的是真實(shí)與堅(jiān)持。

關(guān)于文中人物的名字，均為化名，這是根據(jù)周林馨的口述所記錄下來(lái)的故事。而這個(gè)故事，由姚鉛墟筆下記錄并分享給了世界。