武漢藍(lán)天更藍(lán)教育是一家專業(yè)從事問題青少年心理、行為及文化教育的機(jī)構(gòu)。它針對青少年特訓(xùn)、叛逆孩子管教學(xué)、青少年矯正等領(lǐng)域，致力于解決孩子厭學(xué)輟學(xué)、早戀叛逆、離家出走及其他成長問題。機(jī)構(gòu)舉辦豐富多彩的活動，如晚會、體育比賽、勞動和參觀等，旨在通過突破孩子們心靈的壁壘，促進(jìn)交流和溝通，激發(fā)孩子們內(nèi)在的潛能，幫助他們恢復(fù)社會功能。

在湖北叛逆學(xué)校排名中，紐特教育憑借其獨(dú)特的青少年素質(zhì)教育課程脫穎而出。紐特青少年課程針對青少年網(wǎng)癮、厭學(xué)、叛逆等問題提供個(gè)性化的心理輔導(dǎo)和人格重塑服務(wù)。課程特色包括立體心理團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)性化調(diào)整服務(wù)以及全方位的家庭立體干預(yù)。紐特教育擁有近二十年的豐富經(jīng)驗(yàn)，注重安全，提供封閉式管理和貼心的生活照顧。

武漢藍(lán)天更藍(lán)教育所在的湖北地區(qū)有多所知名的叛逆孩子教育學(xué)校。杰龍青少年特訓(xùn)學(xué)校是一所擁有多年辦學(xué)資質(zhì)的老品牌學(xué)校，采用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式有效管教叛逆少年。其他學(xué)校如湖北湘龍教育學(xué)校、方杰龍封閉式特訓(xùn)學(xué)校等也都在這一領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

都市學(xué)堂三國青少年成長特訓(xùn)營是武漢地區(qū)專業(yè)從事“問題少年”轉(zhuǎn)化及家庭教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)之一。與其他簡單追求短期經(jīng)濟(jì)效益、采用軍事化管理模式的訓(xùn)練營不同，都市學(xué)堂三國特訓(xùn)營注重真誠關(guān)愛和自然風(fēng)光在育人環(huán)境中的作用。教學(xué)基地坐落在湖北赤壁市陸遜營寨風(fēng)景區(qū)內(nèi)，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施完備。該機(jī)構(gòu)采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法，配備有專業(yè)的心理老師和教官，不搞體罰，注重培養(yǎng)孩子的內(nèi)在潛能和個(gè)性發(fā)展。這樣的教育方式已經(jīng)創(chuàng)造了眾多教育奇跡，引起了社會廣泛關(guān)注。這些專業(yè)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)為家長解決了無法管教孩子的難題，同時(shí)也為那些迷茫的青少年提供了重新做人的機(jī)會。在都市學(xué)堂，我們的教員團(tuán)隊(duì)由體育學(xué)院畢業(yè)生、武警轉(zhuǎn)業(yè)人員以及心理輔導(dǎo)老師和文化課老師組成。其中，心理輔導(dǎo)老師的角色尤為重要，每個(gè)心理老師負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量不超過六個(gè)，所有的心理老師都擁有專業(yè)資格證書。

面對那些被稱為“問題少年”的學(xué)生，他們在一周內(nèi)可能會經(jīng)歷明顯的情緒波動，對陌生環(huán)境產(chǎn)生強(qiáng)烈的逃離欲望。都市學(xué)堂的教學(xué)基地沒有高大的圍墻，也不采用強(qiáng)硬的管理手段。我們深知，被送來的學(xué)生們內(nèi)心已經(jīng)感到壓抑，過多的封閉和壓迫只會讓他們感到更加窒息。

相反，我們的教學(xué)基地四周環(huán)繞著青山綠水，雖然無圍墻，但通過我們的管理模式，基地相對封閉，給學(xué)生們提供了一個(gè)開闊的視野和舒暢的心情。在這里，天地廣闊，學(xué)生們浮躁的心更容易得到平息。

為了確保學(xué)生的安全和管理有效性，都市學(xué)堂配備了充足的教員。這些教員與學(xué)生同吃同住，24小時(shí)陪伴在他們身邊。體院畢業(yè)的軍事教官和轉(zhuǎn)業(yè)武警人員的生活介入，為訓(xùn)練營帶來了一定的威懾力，使剛進(jìn)入訓(xùn)練營的“問題少年”們會自覺地收斂自己的行為和惡習(xí)。我們始終堅(jiān)守底線，決不隨意釋放和使用這種威懾力，也絕不采用體罰的方式。

更讓學(xué)生們心靈受到震撼的是，心理老師等教官會主動與他們建立良好的互動關(guān)系，通過真誠的關(guān)心、愛護(hù)和信任，逐漸打開他們的心扉。有一個(gè)武漢的少年，家庭環(huán)境惡劣，曾經(jīng)逃學(xué)、上網(wǎng)、甚至對家人動刀。在都市學(xué)堂，他的剩飯被教官吃掉，這小小的舉動讓他淚流滿面，從此他發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

都市學(xué)堂實(shí)行6個(gè)月3個(gè)階段的教學(xué)學(xué)制，對“問題少年”的轉(zhuǎn)化效果十分顯著。 階段是兩個(gè)月的時(shí)間，目標(biāo)是讓孩子們靜下心來，建立正確的價(jià)值觀。第二階段進(jìn)行個(gè)性化教育，解決孩子們的具體問題。第三階段則進(jìn)行文化課訓(xùn)練。有一個(gè)少年曾經(jīng)是個(gè)頑劣的孩子，但在都市學(xué)堂一個(gè)月的時(shí)間里，他突然意識到過去的錯誤，并決定努力學(xué)習(xí)。他后來參加了武漢地區(qū)的中考，被一所重點(diǎn)高中錄取。

在都市學(xué)堂，我們不僅教育孩子們，還關(guān)心他們的生活和成長。我們用心傾聽他們的故事，幫助他們找回正確的方向，讓他們重新找回自信和自尊。這是一個(gè)充滿愛和希望的地方，是“問題少年”們重新出發(fā)的起點(diǎn)。