17歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校的經(jīng)歷：性與暴力的陰影

一、背景介紹

時(shí)間：2008-2018年

地點(diǎn)：四川某縣

那十年間，四川某縣的一所文武學(xué)校正處于風(fēng)頭無(wú)兩的時(shí)期。學(xué)校的門口，一面墻上印著“央視5次專訪”，另一面則是“戒除網(wǎng)癮示范基地”的標(biāo)語(yǔ)。

二、周林馨的入學(xué)

周林馨，一個(gè)17歲的女孩，被父母送到這所文武學(xué)校。她以一身小太妹的打扮出現(xiàn)，黑色的短裙、黑絲襪、鮮艷指甲油和青色眼影，顯得與眾不同。

進(jìn)入學(xué)?？偨叹氜k公室的那一刻，她受到了嚴(yán)厲的接待。總教練的言辭嚴(yán)厲，行為粗暴，給周林馨一個(gè)下馬威。學(xué)校實(shí)施的是軍事化的封閉管理，學(xué)生除了春節(jié)外，幾乎全年都待在學(xué)校。

周林馨的家庭背景特殊，父親江湖氣息濃厚，經(jīng)常與人發(fā)生沖突。她自小在這種環(huán)境中長(zhǎng)大，成了中專學(xué)校里的校霸，抽煙喝酒，甚至和高年級(jí)的“大哥”談戀愛。但她也有溫柔的一面，會(huì)照顧弱者，為受欺負(fù)的同學(xué)出頭。

三、文武學(xué)校的環(huán)境

這所文武學(xué)校正值其巔峰時(shí)期，師生多次在中央電視臺(tái)上表演節(jié)目。學(xué)校大致分為四類學(xué)生：總教練的親信、叛逆期的學(xué)生、被送來戒除網(wǎng)癮的孩子，以及年紀(jì)較小的孩子。

周林馨所在班級(jí)也有被送來戒除網(wǎng)癮的孩子，有的甚至被父母扭送而來。學(xué)校的偷盜現(xiàn)象嚴(yán)重，教練建議家長(zhǎng)少給生活費(fèi)，以免孩子因錢生事。

四、性與暴力的陰影

在這所文武學(xué)校，周林馨感受到了前所未有的壓力。除了嚴(yán)格的紀(jì)律和粗暴的管理方式，她還經(jīng)歷了一些令人不安的。

她目睹并親身經(jīng)歷了一些學(xué)生之間的性關(guān)系，以及一些教練對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為。這些給她帶來了極大的心理創(chuàng)傷。她也遭受了一些身體上的暴力，如被教練體罰、被同學(xué)欺負(fù)等。

五、結(jié)語(yǔ)

在這所文武學(xué)校的經(jīng)歷，給周林馨留下了深刻的心理陰影。她感受到了性與暴力的存在，讓她對(duì)未來充滿了不確定和擔(dān)憂。但正是這些經(jīng)歷，也促使她更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，努力走出這段陰影，迎接新的生活。文武學(xué)校的特殊教育方式

一、文武并重理念下的實(shí)際運(yùn)作

文武學(xué)校以文化、武學(xué)并重為理念，然而在實(shí)際操作中卻存在一些問題。其中最顯著的是文化課教師的經(jīng)常缺課，而武學(xué)課程則相對(duì)嚴(yán)格。盡管如此，學(xué)校還是盡力通過各種方式來確保學(xué)生全面發(fā)展。

二、嚴(yán)格的紀(jì)律與特殊的懲罰方式

為了維護(hù)學(xué)校的秩序和紀(jì)律，文武學(xué)校采取了較為嚴(yán)格的懲罰措施。每晚武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集合，總教官會(huì)對(duì)當(dāng)天違反紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并予以懲罰。懲罰主要分為兩種：棒打和吊打。

棒打適用于犯錯(cuò)情節(jié)較輕的學(xué)生。在執(zhí)行時(shí)，學(xué)生需手撐在地上挺起屁股，總教練用一根手腕粗的木棍打屁股。被棒打的同學(xué)常常屁股淤青好幾天。而吊打則是在一個(gè)架子上進(jìn)行的，受罰學(xué)生不僅要承受肉體上的痛苦，還要面臨心理上的恐懼。架子旁邊有人協(xié)助，將受罰學(xué)生吊起在空中?？偨叹氂霉髯訉?duì)準(zhǔn)屁股打，一棍子下來，學(xué)生的身體會(huì)在空中轉(zhuǎn)兩圈。這樣的懲罰方式給學(xué)生留下了深刻的印象。

三、肉體懲罰與精神羞辱

除了肉體上的懲罰，文武學(xué)校還存在精神羞辱的現(xiàn)象。一些學(xué)生們冒險(xiǎn)違紀(jì)，往往是因?yàn)閷?duì)性的朦朧渴望。但在教練們的眼里，這些孩子的沖動(dòng)被當(dāng)成了成人笑話一樣消遣。一次，一對(duì)情侶的親熱行為被舉報(bào)，教練在全校面前進(jìn)行嘲笑和羞辱，聲音通過音箱傳遍校園。這種精神羞辱給學(xué)生們帶來了極大的心理壓力。

四、校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)與性別問題

在文武學(xué)校中，尊卑等級(jí)分明，學(xué)生間的尋釁和爭(zhēng)斗也較多。周林馨作為一個(gè)尋找靠山的新生，雖然找到了一個(gè)“大哥”做男朋友，但仍然面臨著各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。她的男朋友曾試圖強(qiáng)行與她發(fā)生性行為，而她堅(jiān)守了自己的底線。當(dāng)她的小弟在校園內(nèi)與人發(fā)生沖突時(shí)，她不得不面對(duì)校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)和性別問題。胡海梁作為校園內(nèi)的強(qiáng)者，對(duì)周林馨和她的小弟構(gòu)成了威脅。為了應(yīng)對(duì)這種情況，周林馨采取了各種手段，包括偷聽、搜集證據(jù)等，最終導(dǎo)致了胡海梁及其女友的懲罰。

五、校園內(nèi)外的反思與啟示

一

總教練抓住了嘲笑他們的機(jī)會(huì)。當(dāng)女生在他面前撐開動(dòng)作時(shí)，他嘲諷道：“你的膝蓋窩還有‘狗甲’，也好意思穿裙子出來?！碑?dāng)胡海梁因疼痛而叫喊時(shí)，他又諷刺道：“這點(diǎn)痛都忍不了，也敢談戀愛？”

二

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切都被掀到地上，甚至倒?jié)M了廁所垃圾。滿是血的衛(wèi)生巾大張著躺在棉被上。下午練功時(shí)，她收到消息：“等著挨打吧！”周林馨心驚肉跳，恐懼自己會(huì)以什么罪名被叫到主席臺(tái)上。

三

集會(huì)時(shí)，總教練并未叫周林馨上臺(tái)，她松了一口氣。當(dāng)她回到寢室時(shí)，看見胡海梁的女友倚在門口冷笑，她意識(shí)到即將到來的不只是簡(jiǎn)單的懲罰。

四

那段時(shí)間，北京奧運(yùn)會(huì)即將舉行?？偨叹氃诶龝?huì)上強(qiáng)調(diào)，奧運(yùn)會(huì)期間不允許有任何違紀(jì)行為。胡海梁暗中傳話，將打架的時(shí)間定在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后。周林馨暫時(shí)松了一口氣，以為奧運(yùn)會(huì)會(huì)是一個(gè)緩沖期。當(dāng)?shù)弥獖W運(yùn)會(huì)只持續(xù)20天時(shí)，她心中憂慮重重，“只開這么短還弄這么大陣仗干嘛？”在她心中，奧運(yùn)會(huì)遠(yuǎn)沒有身邊的事重要。

當(dāng)晚，總教練讓全校學(xué)生一起看奧運(yùn)會(huì)，同時(shí)訓(xùn)練大家在合適的時(shí)候鼓掌。電視機(jī)里傳來的掌聲、歡呼聲，總教練都會(huì)及時(shí)引導(dǎo)大家模仿。在他眼里，看奧運(yùn)會(huì)只是次要，學(xué)會(huì)服從和被規(guī)訓(xùn)才是最重要的。周林馨趁機(jī)借口上廁所，偷偷與男友見面，商量求助事宜。他們每晚給周林馨一張紙條，上面寫著校外朋友的名字、手機(jī)號(hào)和見面的地址。那幾天，周林馨收獲頗豐，已有不少人愿意幫忙。

五

章：信任的崩塌

在文武學(xué)校的日子里，周林馨的自尊心遭受了前所未有的打擊。她無(wú)法再信任任何人，第五天，她躲在學(xué)校小賣部里給父母打電話，哽咽著說想回家。心中的苦悶和困惑，讓她渴望家的溫暖。

第二章：家的糾結(jié)

回家后，周林馨向母親表達(dá)了不想回文武學(xué)校的想法。母親嚴(yán)厲地責(zé)備她，認(rèn)為學(xué)費(fèi)昂貴，應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。母親的態(tài)度并沒有讓周林馨感到安慰，反而更加堅(jiān)定了她的決心。第二天，母親開始限制她的行動(dòng)，而她心中的掙扎與矛盾愈演愈烈。

第三章：絕望的邊緣

周林馨陷入絕望的境地，連父母都無(wú)法信任。她秘密購(gòu)買了刀片，上網(wǎng)查詢割腕的方法。某個(gè)夜晚，她躲進(jìn)衛(wèi)生間，準(zhǔn)備結(jié)束這一切。血流如注，她恐懼、迷茫，懷疑網(wǎng)上的說法是否真實(shí)。她給父母發(fā)了一條短信，告訴他們自己已自殺。

第四章：重生與反思

周林馨并未真正想 ，只是想嚇唬母親。父母的讓步讓她獲得了自由，但她心中的傷痕難以愈合。她不知道該如何發(fā)泄自己的情緒，于是采取了極端的方式——在母親的電腦主機(jī)上潑水。胡海梁的經(jīng)歷讓她深感共鳴。他們?cè)谖奈鋵W(xué)校的聽話、機(jī)靈都是出于恐懼。家長(zhǎng)們?cè)敢馔ㄟ^暴力換來孩子的表面順從，但這樣的教育方式真的有效嗎？

第五章：未來的探索與釋懷

隨著時(shí)間的流逝，周林馨開始獨(dú)立生活，跟隨父親的腳步涉足業(yè)務(wù)。她的鐵面與公事公辦的態(tài)度讓她在工作中取得了不小的成就。她在文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她難以信任他人，身邊的朋友寥寥無(wú)幾。她向父母坦露心聲，但無(wú)法徹底釋懷過去。她搬離縣城，與父母聯(lián)系漸少。如今，雖然心態(tài)平和了許多，但那段經(jīng)歷留下的陰影依然難以消除。她在奧運(yùn)會(huì)上看到了曾經(jīng)的自己，感嘆不已。當(dāng)了母親后，她開始關(guān)注教育問題，對(duì)于文武學(xué)校的暴力教育持反對(duì)態(tài)度。她在和公交車上看到文武學(xué)校的廣告，心中五味雜陳。盡管過去十年，但她仍然無(wú)法忘記那段痛苦的經(jīng)歷。

結(jié)尾：周林馨的故事讓我們深刻反思教育的真諦。在追求孩子成長(zhǎng)的過程中，我們是否應(yīng)該選擇更為溫和、理解的方式來引導(dǎo)他們？而不是通過暴力與恐懼來塑造他們的人生?？谑鲋芰周埃髡咭︺U墟

孩子叛逆與網(wǎng)癮的挑戰(zhàn)

關(guān)于孩子的叛逆與網(wǎng)癮問題，是許多家庭所面臨的共同挑戰(zhàn)。當(dāng)我們談及青春期孩子，他們的叛逆行為似乎成了這一階段的常態(tài)。而網(wǎng)絡(luò)誘惑，更是讓他們?nèi)菀紫萑肫渲?，形成所謂的“網(wǎng)癮”。那么，如何協(xié)助孩子擺脫這一困境呢？以下是一些建議。

培養(yǎng)自我意識(shí)

家長(zhǎng)應(yīng)著重幫助孩子培養(yǎng)自我意識(shí)，鍛煉和提高他們的自我控制能力。只有當(dāng)他們具備了較強(qiáng)的自我管理能力，才能更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)帶來的消極影響。

制定長(zhǎng)期目標(biāo)與計(jì)劃

為孩子建立明確的發(fā)展目標(biāo)，并規(guī)劃出可行的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃。這樣可以幫助孩子認(rèn)清自己的需求，合理安排時(shí)間，有限度地上網(wǎng)。

培養(yǎng)新愛好與習(xí)慣

除了線上世界，家長(zhǎng)也應(yīng)鼓勵(lì)孩子參與更多線下活動(dòng)，培養(yǎng)新愛好和習(xí)慣。通過運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、閱讀等方式，讓孩子感受到現(xiàn)實(shí)生活的魅力，從而減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度依賴。

關(guān)注特殊群體

對(duì)于那些網(wǎng)癮較深的孩子，家長(zhǎng)需要特別關(guān)注。他們雖然常常受到批評(píng)，但仍有自尊。家長(zhǎng)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們回歸正常的學(xué)習(xí)與生活。

青少年網(wǎng)癮的深層原因

當(dāng)我們談?wù)撉嗌倌甑木W(wǎng)癮問題時(shí)，有些人可能會(huì)覺得這是不了解互聯(lián)網(wǎng)的表現(xiàn)。實(shí)際上，青少年在互聯(lián)網(wǎng)上所做的，無(wú)非是與他人交流、建立關(guān)系、玩游戲、觀看視頻或新聞。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是將這些功能聚集在一起，本質(zhì)上與過去的活動(dòng)并無(wú)太大差異。

那么，為什么青少年的網(wǎng)癮問題被如此重視，甚至需要戒除呢？部分原因在于成年人對(duì)自身的否認(rèn)。相比于反思自己的問題，父母更容易將責(zé)任歸咎于孩子的網(wǎng)癮。承認(rèn)自己在教育孩子方面的失敗是非常痛苦的，將問題歸咎于孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，成年人就可以置身事外，甚至找到了一個(gè)假想敵——“網(wǎng)癮”，來讓他們覺得自己重新掌握了局勢(shì)。

青少年之所以會(huì)出現(xiàn)所謂的“網(wǎng)癮”，往往是因?yàn)樗麄冃枰颖墁F(xiàn)實(shí)中的困境。當(dāng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到?jīng)_突、壓力或焦慮時(shí)，網(wǎng)絡(luò)成為他們尋求支持、建立關(guān)系的地方。我們不能單純地將其歸咎于孩子的自律問題，而忽視了背后的深層原因。

為了真正解決青少年的網(wǎng)癮問題，我們需要從多方面入手，不僅僅是限制他們的上網(wǎng)時(shí)間，更需要關(guān)注他們的情感需求、家庭氛圍以及現(xiàn)實(shí)生活中的困境。只有這樣，我們才能幫助他們走出困境，回歸正常的學(xué)習(xí)與生活。理解孩子的焦慮：青少年網(wǎng)絡(luò)成癮背后的深層原因

一、引言：焦慮與行為的對(duì)比

當(dāng)一個(gè)成年人因?yàn)榻箲]選擇打幾夜麻將來暫時(shí)逃避現(xiàn)實(shí)壓力時(shí)，他的行為在某種程度上被認(rèn)為是可接受的。當(dāng)一個(gè)孩子選擇用幾夜的網(wǎng)上沖浪來抵御內(nèi)心的焦慮時(shí)，他的行為卻常常不被社會(huì)所理解。這兩者之間的對(duì)比，不禁讓我們思考背后的深層次原因。

二、青少年的自主性抗?fàn)?/h3>

隨著孩子的成長(zhǎng)，他們開始尋求更多的自主權(quán)和獨(dú)立性。他們希望在生活中有自己的選擇和決定權(quán)，而不希望事事受到父母的限制。父母往往因?yàn)榉N種原因，如擔(dān)心、不信任等，而試圖控制孩子的行為。這種控制與不信任，可能引發(fā)青少年的反抗行為。網(wǎng)絡(luò)成癮，在某種程度上，可以被視為青少年對(duì)于自主權(quán)的一種“過度表達(dá)”。他們可能覺得：“你越是不讓我上網(wǎng)，我越是要上網(wǎng)，以此表達(dá)我的獨(dú)立和自主?！?/p>

三、日常生活的不如意與維護(hù)自尊的需要

許多父母對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)有過高的期望，這些期望可能超出了孩子的實(shí)際能力范圍。當(dāng)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇失敗，如學(xué)業(yè)成績(jī)不佳、人際關(guān)系問題等，他們可能會(huì)在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找安慰和滿足感。在網(wǎng)絡(luò)中，他們可能得到網(wǎng)友的認(rèn)同和支持，或在游戲中取得輝煌的成就，這些都能滿足他們維護(hù)“自己仍是一個(gè)優(yōu)秀的人”的自尊需要。

四、網(wǎng)絡(luò)成癮的實(shí)質(zhì)與應(yīng)對(duì)

網(wǎng)絡(luò)成癮并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。實(shí)質(zhì)上，這可能是青少年因?yàn)橐钟?、焦慮、強(qiáng)迫，爭(zhēng)奪控制權(quán)或維護(hù)自尊而沉溺于網(wǎng)絡(luò)的一種表現(xiàn)。當(dāng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遭遇困難時(shí)，網(wǎng)絡(luò)可能成為他們的避風(fēng)港。處理這個(gè)問題的關(guān)鍵在于解決青少年在現(xiàn)實(shí)生活中的困難，如抑郁、焦慮的源頭，以及尊重他們的自主權(quán)等。

五、網(wǎng)絡(luò)的正面作用

盡管網(wǎng)絡(luò)成癮是一個(gè)需要關(guān)注的問題，但我們也不能忽視網(wǎng)絡(luò)的正面作用。網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了一個(gè)新的社交空間，讓他們?cè)谄渲薪⒆约旱纳矸莺偷匚?。在某些情況下，網(wǎng)絡(luò)甚至幫助青少年抵御了因抑郁、焦慮或自尊受辱而可能產(chǎn)生的自我傷害或傷害他人的行為。從這個(gè)角度來看，我們應(yīng)該感謝網(wǎng)絡(luò)的存在，它為我們的孩子提供了一個(gè)暫時(shí)的避風(fēng)港。

我們應(yīng)該深入理解孩子的網(wǎng)絡(luò)行為背后的原因，尊重他們的感受和需求，同時(shí)引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)，幫助他們建立健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。