如何幫助孩子克服厭學(xué)情緒

一、探尋厭學(xué)情緒的根源

學(xué)習(xí)，對于許多孩子來說，是一件充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。隨著年級的升高，學(xué)業(yè)壓力逐漸增大，部分孩子可能無法適應(yīng)這種壓力，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。很多人簡單地認(rèn)為，厭學(xué)就是孩子對學(xué)習(xí)不感興趣。真正的厭學(xué)根源并非僅此而已。實際上，孩子缺乏成就感，才是厭學(xué)的深層次原因。如果每位老師能在每堂課上讓學(xué)生有所收獲，讓孩子每天都能回憶并珍視所學(xué)的知識，甚至能夠向父母展示所學(xué)，那么他們就會在生活中感受到成就感，這種成就感會驅(qū)動他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒也會因此得以克服。

二、給學(xué)生以積極的心理暗示

有厭學(xué)情緒的學(xué)生往往內(nèi)心存在自卑感。他們可能因為學(xué)業(yè)上的挫折而感到自己不被重視，甚至覺得老師和同學(xué)都瞧不起自己。如果班主任老師能夠通過某些方式，讓學(xué)生感受到“老師很看重我”，那么就能為學(xué)生克服厭學(xué)情緒打下堅實的基礎(chǔ)。

三、加強與家長的緊密合作

當(dāng)學(xué)生和家長、老師三方緊密配合時，孩子的發(fā)展往往會更好。為了幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，老師和家長需要經(jīng)常溝通，分享孩子的進(jìn)步和需要提高的方面，并共同商討應(yīng)對策略。老師和家長在批評學(xué)生時，應(yīng)注意場合和尺度，以激勵為主，避免傷害學(xué)生的自尊心。對學(xué)生的任何進(jìn)步都要及時給予肯定和表揚，讓他們感受到成功的喜悅，這有助于克服厭學(xué)心理。

四、減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

當(dāng)學(xué)生感到心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重時，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。老師和家長應(yīng)努力減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生的特點進(jìn)行教育，做到寓教于樂，勞逸結(jié)合。

五、教授學(xué)習(xí)方法

許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是因為學(xué)習(xí)跟不上，遭到批評和輕視。老師和家長應(yīng)重視輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，家長可以設(shè)法幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，如有需要，可以請家教輔導(dǎo)。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)有所提高時，他們會變得自信，對學(xué)習(xí)的熱情也會自然而然地涌現(xiàn)。

孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，家長如何應(yīng)對？

一、了解孩子，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒時，作為家長，首先應(yīng)該深入了解孩子的內(nèi)心世界。面對孩子的消極情緒和行為，家長需及時給予關(guān)注，并以鼓勵為主，幫助孩子重新樹立學(xué)習(xí)的信心。對于年齡較小的孩子，家長應(yīng)著重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富多彩的活動，幫助孩子克服學(xué)習(xí)信心不足的毛病。

二、觀察學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)正確方向

隨著孩子年齡的增長，家長要觀察孩子的學(xué)習(xí)動機是否正確。學(xué)習(xí)動機是影響孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。家長應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的特點，了解孩子的內(nèi)部動機和外部動機，通過贊揚、鼓勵等方式，將外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

三、多表揚少批評，化解厭學(xué)情緒

當(dāng)孩子表現(xiàn)出厭學(xué)行為時，“多表揚，少批評”是一條行之有效的經(jīng)驗。對于一些自尊心強的孩子，家長應(yīng)抓住孩子在學(xué)習(xí)上的每一個小進(jìn)步，不失時機地給予表揚和贊許，激發(fā)孩子的進(jìn)取心。避免采取“當(dāng)頭一棒”的做法，以免滋生孩子的消極情緒。

四、避免物質(zhì)刺激，注重心靈溝通

家長面對孩子的厭學(xué)情緒時，不應(yīng)僅僅通過物質(zhì)獎勵來刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性。這樣的做法可能會滋長孩子的享樂思想，或者使他在學(xué)習(xí)上稍有進(jìn)步便產(chǎn)生驕傲情緒。家長應(yīng)根據(jù)孩子的生理、心理成長規(guī)律，給予耐心的、具體的幫助，與孩子進(jìn)行心靈溝通，理解孩子的內(nèi)心世界。

五、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強家校溝通

家長應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以身作則，避免在孩子做功課時進(jìn)行不良的行為影響。建立民主的親子關(guān)系，尊重孩子的興趣愛好，遇事以理服人，和孩子協(xié)商解決。家長要加強與學(xué)校老師的聯(lián)系、溝通，避免在孩子面前講學(xué)校、老師的壞話，影響孩子的正常學(xué)習(xí)心理。對于已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子，家長可以采取一些策略如講述后果、尋找榜樣等來逐漸激勵孩子的上進(jìn)心。

延伸：厭學(xué)癥的深度解析

厭學(xué)癥是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度來看，是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)存在偏差的認(rèn)識、情感上消極地對待學(xué)習(xí)、行為上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。糾正孩子的厭學(xué)情緒需要家長、學(xué)校和社會共同努力。家長應(yīng)當(dāng)耐心、具體地幫助孩子，理解孩子的內(nèi)心世界，同時與學(xué)校老師保持緊密溝通，共同尋找解決孩子厭學(xué)問題的方法。

希望每位家長都能以理解和耐心來對待孩子的厭學(xué)情緒和行為，通過正確的引導(dǎo)和幫助，讓孩子重新找回學(xué)習(xí)的樂趣和動力。厭學(xué)問題：學(xué)生的隱形困境與應(yīng)對之策

一、厭學(xué)現(xiàn)象：學(xué)生身心發(fā)展的絆腳石

在當(dāng)今教育環(huán)境中，厭學(xué)問題已成為學(xué)生身心健康發(fā)展的重大阻礙。厭學(xué)情緒和逃學(xué)行為猶如一對孿生兄弟，緊密相關(guān)。逃學(xué)是厭學(xué)情緒的極端表現(xiàn)，兩者常常相互關(guān)聯(lián)，被大眾緊密聯(lián)系在一起。

厭學(xué)的表現(xiàn)形式多種多樣。有的孩子對上學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，表現(xiàn)為不愿見老師、喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子在面對學(xué)習(xí)時，注意力無法集中，看書就犯困，甚至“看不進(jìn)去”；還有的孩子對大人的詢問關(guān)于學(xué)習(xí)的事情保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或轉(zhuǎn)移話題。這些表現(xiàn)都是孩子內(nèi)心厭學(xué)情緒的反映。

二、面對曠課、逃學(xué)：家長與學(xué)校的共同責(zé)任

孩子曠課、逃學(xué)是厭學(xué)的極端行為表現(xiàn)。這不僅是從品德方面的違犯校紀(jì)校規(guī)，更是孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、逃避的表現(xiàn)。

大多數(shù)曠課、逃學(xué)的孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難，上課如聽天書，作業(yè)不會做或抄襲，老師批評頻繁，家長指責(zé)甚至體罰。這些孩子一聽學(xué)習(xí)就頭痛，曠課、逃學(xué)可以暫時躲避，但他們的處境十分艱難，既讓人氣惱，又讓人同情。

孩子學(xué)習(xí)跟不上，往往是從小沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)都很差，沒有掌握學(xué)習(xí)方法。解決孩子曠課、逃學(xué)問題，需要家長和學(xué)校雙方共同配合，共同找到問題的根源，制定解決方案。

三、家長應(yīng)對策略：多管齊下，助力孩子重返學(xué)習(xí)軌道

面對孩子的厭學(xué)問題，家長應(yīng)從以下幾方面考慮解決措施：

1. 自我反?。撼姓J(rèn)自己在教育上的失誤，沒有從小培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育態(tài)度、方法生硬。家長應(yīng)在自我反省的基礎(chǔ)上，與孩子傾心交談，檢討自己的缺點，了解孩子的想法，共同下決心改進(jìn)。

2. 與老師請教：分析孩子的主要問題，一科一科地分析學(xué)習(xí)情況，找出問題所在。

3. 結(jié)對子互助：選擇學(xué)習(xí)好的孩子與自家孩子結(jié)對子，互相幫助，共同進(jìn)步。

4. 請家庭教師：針對孩子學(xué)習(xí)最差的科目，請家庭教師利用雙休日補課。

5. 家長與孩子共同學(xué)習(xí)：轉(zhuǎn)變家長的思想認(rèn)識，與孩子共同安排學(xué)習(xí)時間，互相監(jiān)督檢查。

6. 加強與班主任的聯(lián)系：經(jīng)常與班主任保持聯(lián)系，共同幫助孩子解決問題?？煽紤]在班上給孩子安排力所能及的任務(wù)，改變其不利的角色地位。

7. 群體對策：若有幾個孩子同時曠課、逃學(xué)，家長們應(yīng)聯(lián)合起來共同商討對策，與班主任一起研究幫助措施。

通過以上的措施，家長可以更有針對性地解決孩子的厭學(xué)問題，幫助孩子重返學(xué)習(xí)軌道。這需要家長付出極大的耐心和愛心，理解并關(guān)心孩子的需求，與他們共同面對困難，共同尋找解決方案。

家長與老師共同助力孩子成長之路

一、家長與老師的聯(lián)手合作

當(dāng)家長們帶著深厚的關(guān)切，多次主動與老師商討教育對策時，老師在校內(nèi)也會積極響應(yīng)，共同尋求幫助孩子進(jìn)步的方法。雙方的合作至關(guān)重要，因為孩子的成長不是單方面的責(zé)任，需要家長與老師的共同努力。這種聯(lián)手合作能夠為孩子創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們感受到來自家長和老師雙方的關(guān)心與支持。

二、耐心與堅持的重要性

孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步不是一蹴而就的。家長和老師都需要有耐心，不怕反復(fù)。因為每個孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式都是獨特的，有時需要更多的時間和耐心來引導(dǎo)他們走向正確的方向。如果家長信心不足，或者選擇放棄，那么孩子可能會陷入自我放棄的境地，失去前進(jìn)的動力。

三、正面激勵，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動力

對于厭學(xué)的孩子，我們需要避免過于嚴(yán)厲的批評和懲罰。相反，應(yīng)該實事求是地關(guān)注孩子的優(yōu)點和微小進(jìn)步，及時給予肯定和鼓勵。這樣可以讓孩子們感受到成功的快樂，逐步提高他們的自信心。當(dāng)孩子們從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矊W(xué)”時，曠課、逃學(xué)的問題自然會得到解決。

四、學(xué)校紀(jì)律與家長教育的結(jié)合

學(xué)校為了維護(hù)校紀(jì)，有時會對屢次曠課、逃學(xué)的學(xué)生進(jìn)行必要的處理。這時，家長應(yīng)積極配合學(xué)校，抓住機會對孩子進(jìn)行思想教育工作。通過與孩子的深入溝通，讓他們下定決心改正錯誤，迎接一個新的開始。這種家校共同教育的模式能夠讓孩子更加明確自己的方向，堅定前行的步伐。

五、應(yīng)對不良因素的影響

個別孩子出現(xiàn)曠課、逃學(xué)的情況，有時是因為受到了不良分子的引誘或脅迫。面對這種情況，家長應(yīng)及時與校方、治安機構(gòu)聯(lián)系，共同采取有效的措施，確保孩子能夠重返正軌。加強與相關(guān)機構(gòu)的合作，能夠為孩子提供一個更加安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們遠(yuǎn)離不良影響，健康成長。

在孩子的成長過程中，家長與老師的合作至關(guān)重要。只有雙方共同努力，才能為孩子創(chuàng)造一個更好的未來。我們需要耐心、堅持，并且關(guān)注孩子的每一個微小進(jìn)步，給予他們足夠的支持和鼓勵。也要與學(xué)校、治安機構(gòu)緊密合作，共同應(yīng)對不良因素的影響。