17歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校的經(jīng)歷：性與暴力的陰影

一、背景介紹

時(shí)間：2008-2018年

地點(diǎn)：四川某縣

那十年間，四川某縣的這所文武學(xué)校正處于風(fēng)頭無(wú)兩的時(shí)期。學(xué)校門(mén)口印著“央視多次專(zhuān)訪(fǎng)”和“戒除網(wǎng)癮示范基地”的宣傳標(biāo)語(yǔ)。對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這所學(xué)校意味著希望，對(duì)于周林馨來(lái)說(shuō)，這里是她人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

二、周林馨的入學(xué)

周林馨，一個(gè)17歲的女孩，因家庭背景和教育方式的影響，她成為中專(zhuān)學(xué)校里的“惡名遠(yuǎn)揚(yáng)”的校霸。在她的內(nèi)心深處，也有照顧弱者的善良一面。但當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題，班主任被校外人員打傷并指控與周林馨有關(guān)聯(lián)時(shí)，她被迫退學(xué)。

父母決定將她送到那所文武學(xué)校，尋求一個(gè)新的開(kāi)始。周林馨對(duì)學(xué)校的 印象卻并不好。她發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在偷盜現(xiàn)象，而這與教練的建議和家長(zhǎng)生活費(fèi)的管理方式有關(guān)。教練往往會(huì)建議家長(zhǎng)減少生活費(fèi)，以防止孩子亂花錢(qián)引起的問(wèn)題。這種金錢(qián)上的壓制，反而促使了同學(xué)們的偷盜行為。

三、文武學(xué)校的內(nèi)部情況

這所文武學(xué)校大致分為四類(lèi)學(xué)生：總教練的弟子、叛逆期少年、網(wǎng)癮孩子以及被送來(lái)的小孩子。在這所學(xué)校里，總教練的弟子往往擁有特權(quán)，他們經(jīng)常舉報(bào)同學(xué)的不當(dāng)行為。而對(duì)于周林馨這樣的叛逆期學(xué)生，學(xué)校的管理相對(duì)嚴(yán)格。特別是對(duì)于那些因網(wǎng)癮被送來(lái)的孩子，他們的遭遇更為引人關(guān)注。有時(shí)，家長(zhǎng)甚至?xí)扇O端手段將孩子送到這里。

四、性與暴力的陰影

在這所文武學(xué)校里，周林馨不僅經(jīng)歷了偷盜問(wèn)題，還感受到了性與暴力的陰影。學(xué)校實(shí)施軍事化的封閉管理，學(xué)生之間很容易出現(xiàn)矛盾和沖突。周林馨班上就有一個(gè)因網(wǎng)癮被送來(lái)的孩子，他因無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境而遭受同學(xué)的欺凌和羞辱。這種暴力行為不僅存在于同學(xué)之間，有時(shí)總教練也會(huì)采取過(guò)激手段懲罰學(xué)生。這種環(huán)境讓周林馨倍感壓抑和無(wú)助。

五、結(jié)語(yǔ)

周林馨在這所文武學(xué)校的經(jīng)歷充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和困境。她不僅要面對(duì)自身的叛逆期和家庭背景帶來(lái)的問(wèn)題，還要面對(duì)學(xué)校內(nèi)部的偷盜、暴力以及性問(wèn)題的困擾。這所學(xué)校的教育方式和管理方式也存在很多問(wèn)題，需要引起社會(huì)的關(guān)注和反思。我們應(yīng)該關(guān)注青少年的成長(zhǎng)環(huán)境，為他們提供一個(gè)健康、安全的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。文武學(xué)校的特殊教育方式及其影響

一、文武學(xué)校的宣傳與實(shí)際

文武學(xué)校以其獨(dú)特的辦學(xué)理念，宣稱(chēng)文化、武學(xué)并重。在實(shí)際教學(xué)中，卻存在一些問(wèn)題。文化課老師經(jīng)常缺課，而武學(xué)課程則顯得較為嚴(yán)格。學(xué)校的管理模式，也給學(xué)生帶來(lái)了一定的心理壓力。

二、紀(jì)律管理與懲罰制度

每晚武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生在學(xué)校主席臺(tái)前集合，總教官對(duì)當(dāng)天違反紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并施以懲罰。懲罰方式主要有兩種：棒打和吊打。這些懲罰往往讓學(xué)生身心俱疲，給他們留下深刻的印象。

周林馨在此之前從未真正體驗(yàn)過(guò)這種紀(jì)律管理方式，她在臺(tái)下觀(guān)刑， 次有了心驚膽戰(zhàn)的感受。學(xué)校的伙食不佳，再加上凌晨的突擊檢查，使得學(xué)校的氛圍更加緊張。

三、精神羞辱與性沖動(dòng)

在文武學(xué)校，學(xué)生們冒險(xiǎn)違紀(jì)，部分原因是出于對(duì)性的朦朧渴望。教練們卻將學(xué)生的這種沖動(dòng)當(dāng)作消遣的對(duì)象，進(jìn)行精神羞辱。一次，一對(duì)情侶的親密行為被舉報(bào)，教練在全校面前進(jìn)行嘲笑，讓學(xué)生倍感屈辱。

四、校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)

在校園內(nèi)，尊卑等級(jí)分明，學(xué)生間的尋釁和爭(zhēng)斗也屢見(jiàn)不鮮。周林馨為了尋找安全感，選擇了一個(gè)“大哥”作為男朋友。盡管她清楚自己的底線(xiàn)，但校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)依然對(duì)她產(chǎn)生了影響。一次因小事引發(fā)的爭(zhēng)執(zhí)，讓她體會(huì)到了校園內(nèi)的嚴(yán)峻氛圍。

五、頂尖學(xué)生的特權(quán)與反抗

胡海梁是文武學(xué)校的頂尖學(xué)生，他在省格斗比賽中為校拿下團(tuán)體亞軍，受到總教練的賞識(shí)。周林馨因小事與他產(chǎn)生矛盾，胡海梁以他的地位威脅周林馨。周林馨選擇智取，暗中收集證據(jù)，最終使胡海梁受到應(yīng)有的懲罰。

一、嘲諷與沖突

總教練抓住了嘲笑他們的機(jī)會(huì)，當(dāng)女生在他面前撐開(kāi)雙腿時(shí)，他惡毒地嘲笑她的膝蓋窩里的“狗甲”（泥垢），并諷刺她竟有勇氣穿裙子出來(lái)。當(dāng)胡海梁在受罰時(shí)喊疼，他又殘忍地嘲諷他連這點(diǎn)痛都忍受不了，又如何配談戀愛(ài)。

二、宿舍的恐怖經(jīng)歷

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切都被掀到地上，甚至倒?jié)M了廁所垃圾。滿(mǎn)是血的衛(wèi)生巾大張著躺在棉被上，昭示著這里的恐怖經(jīng)歷。下午練功時(shí)，她收到消息，等待她的將是更殘酷的挨打。

三、恐懼與等待

整個(gè)下午，周林馨都在恐懼自己將以何種“罪名”被叫到主席臺(tái)。當(dāng)她回到寢室，看見(jiàn)胡海梁的女友倚在宿舍門(mén)口冷笑時(shí)，她意識(shí)到即將到來(lái)的可能是群毆。正值北京奧運(yùn)會(huì)即將舉辦，而她們卻被困在學(xué)校的恐怖氛圍中。

四、奧運(yùn)會(huì)的利用與反抗

在奧運(yùn)會(huì)的例會(huì)上，總教練強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的嚴(yán)格性。胡海梁派人傳話(huà)，將打架的時(shí)間定在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后。周林馨暫時(shí)松了一口氣，但她知道，奧運(yùn)會(huì)的短暫并不能減輕她正在面對(duì)的問(wèn)題。于是，她利用觀(guān)看奧運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)爭(zhēng)取外援，偷偷跑到校外尋求幫助。當(dāng)胡海梁看到周林馨帶來(lái)的二十多人時(shí)，他感到憤怒并讓他們立刻離開(kāi)。

五、沖突升級(jí)與懲罰

章：崩潰的邊緣

一、信任的瓦解

她在文武學(xué)校的生活徹底崩潰了，信任也被消磨殆盡。第五天，她躲在學(xué)校小賣(mài)部打電話(huà)回家，聲音哽咽，哭著說(shuō)想回家看看。她心中的苦悶與絕望，如同蔓延的黑暗，吞噬了她的世界。

第二章：回家的決心

二、母親的責(zé)難與限制

在家待了幾日后，周林馨向母親表達(dá)了不愿再回文武學(xué)校的決定。母親的反應(yīng)激烈，責(zé)罵她不識(shí)好歹，學(xué)費(fèi)昂貴卻不珍惜。隨后，母親開(kāi)始限制她的外出，而她心中的傷痕卻愈發(fā)疼痛。

第三章：絕望的嘗試

三、生與 的邊緣

在無(wú)法承受的壓力下，周林馨產(chǎn)生了極端的想法。她搜索割腕的方法，準(zhǔn)備結(jié)束這一切。那天晚上，她在衛(wèi)生間里，對(duì)著鏡子，舉起刀片。在她即將動(dòng)手的那一刻，門(mén)外突然傳來(lái)巨響，她的內(nèi)心涌現(xiàn)出復(fù)雜的情緒。

第四章：轉(zhuǎn)折與反思

四、父母的讓步與自我救贖

一、背景

近日，在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校發(fā)生了一起令人痛心的命案。一名年僅13歲的學(xué)生在這所學(xué)校內(nèi)不幸離世。據(jù)悉，這所學(xué)校被指存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正行為的情況，案發(fā)前濟(jì)南市天橋區(qū)主管部門(mén)已發(fā)現(xiàn)并對(duì)其進(jìn)行了相應(yīng)處理。目前，案件尚在進(jìn)一步調(diào)查中。

二、孩子的絕望

出事之后，學(xué)校通知家長(zhǎng)將孩子接回家。有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上控訴，學(xué)校內(nèi)存在教員的情況。我們無(wú)法想象那位離世的孩子在生命的最后時(shí)刻經(jīng)歷了怎樣的絕望。被家長(zhǎng)和社會(huì)拋棄的感覺(jué)，讓他孤立無(wú)援。更令人痛心的是，相關(guān)部門(mén)在發(fā)現(xiàn)學(xué)校違規(guī)時(shí)，為何沒(méi)有及時(shí)采取行動(dòng)保護(hù)學(xué)生？

三、父母的責(zé)任與社會(huì)的悲哀

作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，父母應(yīng)承擔(dān)起教育和保護(hù)孩子的責(zé)任。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母往往缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們往往將孩子的叛逆和網(wǎng)絡(luò)沉迷歸咎于孩子自身，而忽視了自身的教育方式問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，他們選擇逃避，將孩子送進(jìn)所謂的“管教”學(xué)校，卻忽略了那些學(xué)校是否真正為孩子著想。社會(huì)輿論的某些聲音甚至對(duì)這些學(xué)校持支持態(tài)度，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的悲哀。

四、教育的困境與社會(huì)的反思

從幼兒園到研究生，教育問(wèn)題頻發(fā)，卻未能引起相關(guān)部門(mén)的足夠重視。我們的教育體系究竟出了什么問(wèn)題？為何學(xué)生不僅無(wú)法獲得人格尊嚴(yán)，連生命安全都受到威脅？教育是國(guó)家立國(guó)之本，但如今的教育似乎停滯不前。各種先進(jìn)設(shè)備進(jìn)入課堂的教育理念卻未能與時(shí)俱進(jìn)?！熬W(wǎng)癮”尚未被明確定義為一種精神疾病，但家長(zhǎng)卻將孩子送進(jìn)各種學(xué)校逼至絕境。

五、電影與現(xiàn)實(shí)

電影《大象席地而坐》中的情節(jié)——叛逆少年被送進(jìn)網(wǎng)癮學(xué)校，正是對(duì)這現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的藝術(shù)呈現(xiàn)。這部電影以多線(xiàn)程敘述手法，講述了一座小城中四個(gè)家庭成員的故事。其中，叛逆少年因沉迷于網(wǎng)絡(luò)被送進(jìn)了所謂的網(wǎng)癮學(xué)校，反映了社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的關(guān)注和探討。現(xiàn)實(shí)中這樣的事情仍在不斷發(fā)生，我們需要深入思考如何避免類(lèi)似的悲劇再次上演。

這起命案讓我們痛心疾首。我們應(yīng)該反思教育方式、關(guān)注孩子的心理健康、加強(qiáng)相關(guān)部門(mén)的監(jiān)管力度，確保每一個(gè)孩子都能在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。我們也應(yīng)該支持提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)，為孩子們提供一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。愿每一個(gè)孩子都能不再受到傷害。