17歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校的經(jīng)歷：性與暴力的陰影

一、背景介紹

時間：2008-2018年

地點：四川某縣

那十年間，四川某縣的這所文武學(xué)校正處于風(fēng)頭無兩的時期。學(xué)校門口印著“央視多次專訪”和“戒除網(wǎng)癮示范基地”的宣傳標(biāo)語。對于家長來說，這是一個能文能武、又能戒除孩子網(wǎng)癮的圣地。但對于17歲的周林馨來說，這里卻是她人生噩夢的開始。

二、周林馨的入學(xué)

周林馨被父母送到這所文武學(xué)校時，她以一副小太妹的打扮出現(xiàn)在大家眼前：黑色小短裙、黑絲襪、紅黑相間的指甲油和青色的眼影。進(jìn)入總教練辦公室的那一刻，她見識到了學(xué)校的嚴(yán)格管理。總教練的威嚴(yán)讓她不寒而栗。

學(xué)校里學(xué)生的年齡跨度很大，從8歲到22歲的都有。學(xué)校實施的是軍事化的封閉管理。周林馨成為其中的一員，盡管她曾是學(xué)校里的校霸，抽煙喝酒、談戀愛、打架，但在文武學(xué)校，她必須遵守規(guī)矩。

三 結(jié)交與沖突

在文武學(xué)校，周林馨遇到了不同類型的學(xué)生。有總教練的親信，他們經(jīng)常舉報同學(xué)的不當(dāng)行為；有像她一樣的叛逆期少年少女；還有被家長送來戒除網(wǎng)癮的孩子；最可憐的是那些年幼無知、被父母送到這里的孩子。

在這所學(xué)校，周林馨也見識到了偷盜的盛行。由于家長把生活費交給武術(shù)教練管理，一些同學(xué)為了獲取零花錢，走上了偷盜之路。學(xué)校里的暴力也時有發(fā)生。總教練和一些教練對待學(xué)生的方式讓周林馨感到震驚和不安。

四、性與暴力的陰影

在這所文武學(xué)校，周林馨不僅面臨著學(xué)業(yè)和人際關(guān)系的壓力，還經(jīng)歷了許多令人難以啟齒的事情。她感受到了學(xué)校里彌漫的性與暴力的氛圍。一些不良的行為和讓她感到恐懼和無助。她曾經(jīng)嘗試尋求幫助和反抗，但往往都是徒勞無功。

五、出路與反思

周林馨的經(jīng)歷讓我們深感痛心。這所文武學(xué)校存在的問題和弊端必須得到重視和解決。家長們在選擇學(xué)校時應(yīng)該更加謹(jǐn)慎和明智，不要盲目追求學(xué)校的名聲和宣傳。我們應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康和成長環(huán)境，給予他們更多的關(guān)愛和支持。我們也應(yīng)該加強對教育行業(yè)的監(jiān)管和監(jiān)督，確保孩子們能夠在健康、安全的環(huán)境中成長。文武學(xué)校的雙面教育

一、宣傳與現(xiàn)實的落差

文武學(xué)校以文化、武學(xué)并重的理念自居，但現(xiàn)實卻存在出入。文化課老師頻繁缺課，而武學(xué)課程則顯得頗為嚴(yán)格。這種教育模式下的裂痕，無形中在學(xué)生心中種下了不安的種子。

二、體罰的陰影

每晚武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生聚集在學(xué)校主席臺前。總教官在此對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行通報批評，并施以體罰。體罰分為“棒打”和“吊打”。棒打適用于輕微犯錯的學(xué)生，而吊打則是更為嚴(yán)厲的懲罰。被吊打的學(xué)生往往數(shù)日難以下床，心中留下的不僅是身體的疼痛，更是心靈的恐懼。

三、深夜的不安

學(xué)校的伙食不佳，加之凌晨的突擊檢查，使得學(xué)生們在夜間難以安睡。教練們手中的棍子，成為打破宿舍寧靜的利器。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生私藏手機或其他違禁物品，就會遭到嚴(yán)厲的體罰。寂靜的夜里，伴隨著壓抑的報數(shù)聲和凄厲的哭喊，周林馨在這樣的環(huán)境中時常被驚醒。

四、精神羞辱的刺痛

相較于肉體上的懲罰，精神上的羞辱更為難堪。在文武學(xué)校，許多學(xué)生因?qū)π缘碾鼥V渴望而冒險違紀(jì)。教練們卻將學(xué)生的這些沖動當(dāng)作笑料。一次，一對情侶的親密行為被舉報，教練在全校面前進(jìn)行羞辱，將學(xué)生的隱私公之于眾。這種羞辱不僅傷害了學(xué)生的自尊，更是加劇了校園內(nèi)的氛圍緊張。

五、校園內(nèi)的權(quán)力與紛爭

在文武學(xué)校，尊卑等級分明，學(xué)生間的爭斗也尤為激烈。周林馨為了尋找安全感，選擇了一個“大哥”作為男朋友。當(dāng)她拒絕了大哥的過分要求后，矛盾與紛爭便悄然滋生。在校園金字塔尖的人物如胡海梁，因其強大的實力和與總教練的親近，成為校園內(nèi)的權(quán)威。周林馨與胡海梁之間的紛爭，揭示了校園內(nèi)權(quán)力與紛爭的真相。

一、嘲諷與挑釁

總教練抓住了嘲笑他們的機會，當(dāng)女生在他面前撐開時，他尖刻地評論道：“你的膝蓋窩里還有‘狗甲’（泥垢），怎么好意思穿裙子走出來?！碑?dāng)胡海梁因疼痛而叫喊時，他又嘲諷道：“這點痛都忍不了，還談什么戀愛?！边@些尖刻的言語在隊伍中引起了軒然大波。

二、宿舍的恐怖與恐懼

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切都被掀到地上，甚至倒?jié)M了廁所垃圾。滿是血的衛(wèi)生巾大張著躺在棉被上，慘不忍睹。下午練功時，她收到消息：“等著挨打吧！”整個下午，周林馨都沉浸在恐懼中，不知道會以什么“罪名”被叫到主席臺上。

三、奧運會的波折與計謀

正值北京奧運會即將舉辦之際，總教練在例會上強調(diào)紀(jì)律嚴(yán)明。胡海梁暗中傳話，打架的時間定在奧運會結(jié)束后。周林馨暫時松了一口氣，但得知奧運會最多只有20天結(jié)束時，她心生疑慮，“只開這么短還弄這么大陣仗干嘛？”奧運會似乎遠(yuǎn)沒有她心中的煩惱重要。

在此期間，周林馨利用觀看奧運會的機會爭取外援。她偷偷跑到與男友約定的地方見面，商量對策。男友給她幾張紙條，上面寫著他們在校外的朋友的名字、手機號和見面地點。幾天下來，周林馨找到了不少愿意幫忙的人。

四、群架與混亂

在約定的日期，胡海梁看到聚集了太多人，氣急敗壞地要求周林馨喊大家散去。胡海梁這邊只有六人，而周林馨那邊卻聚集了二十多人。面對這樣的局面，胡海梁選擇了逃跑。當(dāng)晚的集會后，消息迅速傳播開來?？偨叹氁髤⑴c打群架的站上臺來。所有人都指向了周林馨。她成為被吊打的對象，其他人則受到了較輕的處罰。

五、處罰與后果

周林馨被吊到雙手完全離地的高度，身體遭受重?fù)?。她引?dǎo)了十五下，其中前五下尤為猛烈。棍子落在腰部時，她感到身體仿佛被撕裂開來。引導(dǎo)完后，她被攙扶著回到宿舍，躺在床上一連幾天都無法動彈。那幾天里，她心如 灰，不想說話也不想吃飯。這次經(jīng)歷給她留下了深刻的心理和身體創(chuàng)傷。

一、崩潰的邊緣

在文武學(xué)校的周林馨，自尊心全面崩潰，無法再信任任何人。第五天的電話，是她向父母發(fā)出的求救信號。她哭著說要回家看看，內(nèi)心充滿了絕望和無助。

二、母親的反應(yīng)與家庭矛盾

周林馨回家后，母親的不理解與責(zé)備，讓她感到更加孤立無援。母親認(rèn)為學(xué)費昂貴，她應(yīng)該繼續(xù)上學(xué)。但周林馨的內(nèi)心已經(jīng)受到了極大的傷害，她對文武學(xué)校失去了信任。

三、自我救贖的嘗試

在絕境中，周林馨曾試圖以割腕自殺來對抗母親的決定。她在實施的過程中產(chǎn)生了猶豫，最終放棄了極端的想法。這段經(jīng)歷，反映出她內(nèi)心的矛盾和掙扎。

四、離開文武學(xué)校后的生活

離開文武學(xué)校后，周林馨經(jīng)歷了情緒的波動和發(fā)泄。她曾對父母的決定產(chǎn)生怨恨，但隨著時間的推移，她開始獨立生活，并在事業(yè)上取得了成就。她把自己在文武學(xué)校的經(jīng)歷視為人生的一段重要歷程。

五、家庭關(guān)系的重建與釋懷

隨著時間的推移，周林馨與父母的關(guān)系逐漸得到改善。她開始理解父母的苦心，但也無法完全釋懷父母將她送入文武學(xué)校的事實。她努力與家人重建關(guān)系，但內(nèi)心仍有所保留。

六、生活的繼續(xù)與心態(tài)的轉(zhuǎn)變

周林馨的生活在繼續(xù)，她成為了一名母親，心態(tài)也逐漸變得平和。盡管她在文武學(xué)校的經(jīng)歷給她留下了深刻的心理陰影，但她仍在努力生活，并嘗試走出這段經(jīng)歷的影響。她偶爾會和其他父母聊到這段經(jīng)歷，但始終無法完全釋懷。

七、回顧與反思

周林馨的經(jīng)歷引發(fā)了我們對教育方式的反思。文武學(xué)校的暴力教育方式和家長們的盲目信任，給孩子帶來了極大的心理傷害。我們需要關(guān)注教育方式，尊重孩子的個性和權(quán)利，避免類似的悲劇再次發(fā)生。我們也看到了周林馨在困境中的自我救贖和成長，她的經(jīng)歷提醒我們，無論遇到多大的困難，都要堅持自我救贖，努力走出困境?？谑鲋芰周?，作者姚鉛墟

一、《網(wǎng)絡(luò)媽媽》的啟示

2008年，一部名為《網(wǎng)絡(luò)媽媽》的電影走進(jìn)了人們的視野。這部電影聚焦于青少年“網(wǎng)癮”問題和親子教育熱點，真實反映了社會現(xiàn)象。導(dǎo)演周勇在片中表達(dá)的觀點深入人心：要戒除孩子們的網(wǎng)癮，必須從孩子的心靈著手，改變他們的思想，這才是治本的有效途徑。影片取材于真實的戒網(wǎng)癮人物劉煥榮的故事，展示了其在教育領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)。

二、戒網(wǎng)癮學(xué)校命案引發(fā)的思考

現(xiàn)實中的戒網(wǎng)癮學(xué)校卻頻頻引發(fā)關(guān)注。2023年4月16日晚，山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)發(fā)生了一起令人痛心的命案，一名年僅13歲的學(xué)生不幸離世。據(jù)資料顯示，該校存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正行為的情況，且被主管部門責(zé)令停止辦學(xué)。這起引發(fā)了人們對戒網(wǎng)癮學(xué)校的質(zhì)疑和反思。

三、孩子的絕望與社會的責(zé)任

出事之后，學(xué)校通知家長將孩子接回家，引發(fā)了人們對學(xué)校處理方式的質(zhì)疑。校內(nèi)學(xué)生反映教員現(xiàn)象普遍，這不禁讓人想起那位在瀕臨 亡的孩子，他當(dāng)時是多么的絕望和無助。他的父母、他的監(jiān)護(hù)人把他送到這樣一個地方，卻沒有意識到問題的嚴(yán)重性。學(xué)校是教育的地方，不應(yīng)該是體罰和暴力的場所。我們不禁要問：這些違法的機構(gòu)為什么屢禁不止？為什么孩子們連基本的人身安全都得不到保障？

四、父母的教育意識與責(zé)任

作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，父母應(yīng)該承擔(dān)起教育和保護(hù)孩子的責(zé)任。有些父母在面臨孩子叛逆、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題時，往往缺乏正確的教育方法。他們?nèi)狈Ψ梢庾R，責(zé)任意識也十分淡薄。他們常常將責(zé)任推到孩子身上，而不是反思自己的教育方式。而當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，他們又會盲目尋找所謂的解決方案，將孩子送進(jìn)所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校，卻忽略了那些學(xué)校是否真正能為孩子帶來改變。

五、教育的困境與未來的希望

在中國，除了父母，確實缺乏相關(guān)機構(gòu)能對孩子做正確的心理疏導(dǎo)。面對不健全的教育體系和頻發(fā)的教育問題，我們不禁要問：我們的教育體系怎么了？為什么學(xué)生不僅沒有人格尊嚴(yán)，連生命安全都會受到威脅？人民教育家陶行知曾說：教育是立國之本。而如今的教育似乎停滯不前，教育理念沒有與時俱進(jìn)。應(yīng)擔(dān)起責(zé)任，提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)。我們需要反思教育的現(xiàn)狀，需要更多的關(guān)注和投入，以確保每一個孩子都能在一個安全、健康的環(huán)境中成長。我們需要改善教育環(huán)境，讓每一個孩子都能得到真正的關(guān)愛和教育。愿每一個孩子都能不再受到傷害。