偽原創(chuàng)后的內(nèi)容：

大家都明白一個(gè)道理，那就是我們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知水平和高度，直接決定了我們解決問(wèn)題的水平和能力。很多時(shí)候，問(wèn)題之所以無(wú)法解決，往往是因?yàn)槲覀儗?duì)問(wèn)題的根源缺乏深入的認(rèn)識(shí)。

以孩子們?yōu)槔麄兛赡軙?huì)從小錯(cuò)不斷到犯下大錯(cuò)誤，從不服管教到全面叛逆，從不想學(xué)習(xí)到反感學(xué)習(xí)，甚至成績(jī)?nèi)婊?。面?duì)這樣的現(xiàn)象，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和老師感到困惑：現(xiàn)在的孩子怎么越來(lái)越難教育呢？

本文旨在針對(duì)孩子常犯的錯(cuò)誤、叛逆和厭學(xué)這三個(gè)主要問(wèn)題，重新探討如何正確認(rèn)識(shí)并有效解決這些問(wèn)題。

錯(cuò)誤是教育的寶貴資源。

從本質(zhì)上講，孩子們都會(huì)犯錯(cuò)。很多時(shí)候，他們并不知道自己錯(cuò)了，或者不知道錯(cuò)在哪里，也不知道如何改正。我們可以將孩子的錯(cuò)誤看作是試錯(cuò)——嘗試與探索的過(guò)程。在某種程度上，孩子們正是在不斷地試錯(cuò)與改正中進(jìn)步和成長(zhǎng)的。

讓我們通過(guò)幾個(gè)案例來(lái)具體了解：

案例一：面對(duì)小錯(cuò)不斷的孩子

一個(gè)小男孩，不犯大錯(cuò)誤，卻小錯(cuò)不斷，家長(zhǎng)每天都會(huì)接到老師的投訴電話。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)抓大放小，關(guān)注孩子的習(xí)慣和規(guī)則等原則問(wèn)題，而不是過(guò)分糾結(jié)于小問(wèn)題。有時(shí)候，孩子犯錯(cuò)誤是為了吸引父母的注意，希望老師和家長(zhǎng)能更加關(guān)注他們。

案例二：孩子要求看心理醫(yī)生

一個(gè)二年級(jí)的孩子因?yàn)椤按中?、成?jī)不好”而被貼上了“聰明用錯(cuò)了地方”的標(biāo)簽，漸漸地對(duì)自身產(chǎn)生了懷疑。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和老師應(yīng)以另一種方式評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)，比如按照等級(jí)來(lái)評(píng)估，淡化差別和比較，這樣問(wèn)題就會(huì)得到有效解決。

案例三：孩子拖延癥如何解？

有的家長(zhǎng)抱怨孩子做事拖拖拉拉，吃飯、洗澡、寫(xiě)作業(yè)等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超時(shí)。這往往是因?yàn)楹⒆記](méi)有支配時(shí)間的權(quán)利。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是，在孩子完成任務(wù)后，允許他們自由支配時(shí)間。

案例四：考試作弊引發(fā)的思考

兩個(gè)孩子都考試作弊，但處理方式不同，結(jié)果大相徑庭。一個(gè)孩子被老師信任后，后來(lái)逆襲考到前幾名；而另一個(gè)孩子因?yàn)樽鞅妆焕蠋煯?dāng)場(chǎng)處理，選擇了輕生。同樣的錯(cuò)誤，不同的處理方法會(huì)有截然不同的結(jié)果。

以下是幾個(gè)觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一：孩子們并非有意犯錯(cuò)

孩子們犯錯(cuò)誤一定有他們的原因。站在孩子的角度思考問(wèn)題才能走進(jìn)他們的心靈深處，讓他們心服口服地接受教育。孩子們知道主觀有意犯錯(cuò)對(duì)自己沒(méi)有任何好處，除非他們想借此報(bào)復(fù)別人。只要我們找到孩子不想犯錯(cuò)的理由，就能理解他們并不是有意犯錯(cuò)。

觀點(diǎn)二：理解并接受孩子的錯(cuò)誤

孩子的錯(cuò)誤可以分為四類(lèi)：無(wú)知的錯(cuò)誤、無(wú)能的錯(cuò)誤、有意的錯(cuò)誤和惡意的錯(cuò)誤。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，我們不需要過(guò)度批評(píng)，而是需要理解并幫助他們認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該站在孩子的角度分析問(wèn)題，幫助他們走出錯(cuò)誤的困境。

觀點(diǎn)三：學(xué)會(huì)抓大放小

面對(duì)小錯(cuò)不斷的孩子，家長(zhǎng)和老師需要學(xué)會(huì)抓大放小。我們需要關(guān)注孩子的原則和重大問(wèn)題，而不是過(guò)分糾結(jié)于小問(wèn)題。只要我們以同理心站在孩子的角度分析問(wèn)題，幫助他們認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就能幫助他們成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的人。

這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程需要您耐心的教導(dǎo)和引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)！在育兒過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)，尤其是面對(duì)孩子的錯(cuò)誤和不良行為時(shí)。以下是一些建議，幫助家長(zhǎng)和老師更好地處理這些問(wèn)題。

一、規(guī)則教育與習(xí)慣養(yǎng)成

對(duì)于孩子，合理的規(guī)則教育是必不可少的。與孩子共同制定有約束力和執(zhí)行力的規(guī)則，讓孩子自覺(jué)遵守，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。無(wú)論是中國(guó)的小朋友還是國(guó)外的小朋友，在公共場(chǎng)合的表現(xiàn)都是規(guī)則教育的重要體現(xiàn)。

二、處罰與規(guī)則相結(jié)合

孩子違反規(guī)則時(shí)，應(yīng)按照約定給予適當(dāng)?shù)奶幜P，但前提是不得傷害孩子的身心健康。處罰不是目的，讓孩子明白規(guī)則的重要性才是關(guān)鍵。

三、允許孩子為錯(cuò)誤申辯

孩子在犯錯(cuò)后，應(yīng)允許他們開(kāi)口申辯，說(shuō)明原因。了解事情的前因后果后，給孩子提供解決問(wèn)題的對(duì)策。注意避免當(dāng)眾批評(píng)孩子，保護(hù)孩子的自尊心。

四、妥善處理孩子的謊言

孩子撒謊是為了掩飾錯(cuò)誤，避免受到批評(píng)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)選擇合適的時(shí)機(jī)暗示孩子，讓孩子明白誠(chéng)實(shí)的重要性，而不是強(qiáng)行讓孩子承認(rèn)錯(cuò)誤。

五、寬容與縱容的界限

寬容孩子的錯(cuò)誤是給予他們自我糾正的機(jī)會(huì)，但絕不等于縱容。引導(dǎo)孩子明白錯(cuò)誤所在，如何改正，這是促進(jìn)他們成長(zhǎng)的重要資源。

六、關(guān)于叛逆期的思考

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，青春期孩子叛逆是一個(gè)“真命題”，但在親子課堂上，有人認(rèn)為“叛逆是一個(gè)偽命題”。遇到青春期的孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，不必過(guò)于緊張，應(yīng)理解并引導(dǎo)他們。例如，面對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子，應(yīng)從消除孤獨(dú)感、提高成績(jī)成就感、加強(qiáng)情感溝通等方面入手解決問(wèn)題。也要關(guān)注孩子的心靈需求，讓他們感受到家庭的關(guān)愛(ài)和支持。

通過(guò)一些具體案例，如孩子戒掉網(wǎng)癮、乖孩子的心靈訴求、智慧應(yīng)對(duì)成績(jī)退步以及老師權(quán)威的傷害等，我們可以發(fā)現(xiàn)，理解和寬容是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的部分。只有真正關(guān)心孩子的內(nèi)心需求，才能幫助他們更好地成長(zhǎng)。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)和支持的成長(zhǎng)環(huán)境。其實(shí)，教育領(lǐng)域中存在的現(xiàn)象是普遍存在的，盡管學(xué)校強(qiáng)調(diào)因材施教的理念，但在實(shí)際操作中，教師們往往由于各種原因而采取統(tǒng)一化的教學(xué)和班級(jí)管理方式。他們用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有的孩子，并在面對(duì)沖突時(shí)，利用教師的權(quán)威毫不退讓。這種做法不僅無(wú)法培養(yǎng)出有才華的孩子，還可能對(duì)孩子的心理健康造成損害。

觀點(diǎn)一：叛逆是孩子成長(zhǎng)的標(biāo)志

青春期的孩子渴望獨(dú)立，確立自我地位，因此會(huì)表現(xiàn)出與大人們的期望不一致的行為，這被稱(chēng)為叛逆。從另一個(gè)角度看，這也是孩子逐步成熟、走向成年的標(biāo)志。當(dāng)孩子們遇到問(wèn)題無(wú)法自行解決時(shí)，大人們往往會(huì)將其歸咎于叛逆。大人們的期望和要求是基于自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)，但并不意味著這些經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)就一定比孩子們的更豐富。孩子們的行為即便有不當(dāng)之處，也不必過(guò)于驚慌，因?yàn)檫@是他們認(rèn)識(shí)世界的必經(jīng)之路。也許他們會(huì)走過(guò)彎路，但體會(huì)會(huì)更深刻。

觀點(diǎn)二：逐漸學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的“不”

隨著孩子的成長(zhǎng)，他們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不一定非得接受大人，包括老師和家長(zhǎng)的看法。盡管這些看法可能是正確的，但在小學(xué)低段和中段，孩子們往往會(huì)對(duì)大人言聽(tīng)計(jì)從。慢慢地，他們發(fā)現(xiàn)大人們的一些說(shuō)法并不完全正確，于是開(kāi)始懷疑、嘗試對(duì)大人說(shuō)“不”。這說(shuō)明孩子們開(kāi)始有了獨(dú)立的見(jiàn)解，這是正常的，大人們不應(yīng)該過(guò)于驚慌。如果想要孩子學(xué)會(huì)自律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，就要習(xí)慣于孩子說(shuō)“不”。

觀點(diǎn)三：鼓勵(lì)孩子展現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

大人們往往喜歡乖巧、聽(tīng)話的學(xué)生，認(rèn)為這是“優(yōu)秀”的標(biāo)志。但在“聽(tīng)話”的教育氛圍中成長(zhǎng)的孩子，要么變得迎合大人，要么更加叛逆。其實(shí)，許多孩子只是偽裝給大人看的，這對(duì)他們的成長(zhǎng)并不利，因?yàn)檫@會(huì)造成人格的分裂。相比之下，國(guó)外更喜歡有個(gè)性的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，而不是將他們塑造成一個(gè)模子。

觀點(diǎn)四：培養(yǎng)逆向思維，拓展孩子的成長(zhǎng)空問(wèn)

調(diào)皮搗蛋的孩子往往很聰明。但如果他們長(zhǎng)期受到嚴(yán)格的約束，就會(huì)變得溫順、服帖。逆向思維的孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的空間反而更大。當(dāng)孩子表現(xiàn)出與大人的想法不一致的行為時(shí)，大人們應(yīng)該嘗試?yán)斫舛桥u(píng)他們。

觀點(diǎn)五：通過(guò)傾聽(tīng)和理解來(lái)化解孩子的叛逆

許多孩子之所以沒(méi)有叛逆期，是因?yàn)榇笕藗兩朴趽Q位思考，更多地從孩子的角度理解問(wèn)題。如果大人們能夠與孩子平等交流、民主溝通、相互尊重、加深理解，就可以減少?zèng)_突和叛逆。面對(duì)叛逆嚴(yán)重的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該反思自己的教育方式，是否過(guò)于權(quán)威。

那么面對(duì)孩子日益嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？以下是一些實(shí)際案例：

案例一：“數(shù)學(xué)小天才”為什么會(huì)厭煩數(shù)學(xué)

一個(gè)一年級(jí)的孩子因?yàn)橐呀?jīng)掌握了課堂內(nèi)容而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。這主要是因?yàn)槌皩W(xué)習(xí)破壞了孩子的好奇心。為了迎合家長(zhǎng)的期望而不讓孩子輸在起跑線上，一些幼兒園會(huì)超前教授小學(xué)的知識(shí)，但這種做法可能導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情緒。

案例二：孩子請(qǐng)求轉(zhuǎn)學(xué)

在一些中小學(xué)中作業(yè)過(guò)多是普遍現(xiàn)象一個(gè)孩子每晚需要完成近三個(gè)小時(shí)的各科家庭作業(yè)有些重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生甚至無(wú)法在晚上十一點(diǎn)之前休息這導(dǎo)致孩子們的睡眠嚴(yán)重不足并影響到他們的健康和心態(tài)有個(gè)孩子因?yàn)闊o(wú)法忍受繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)多次要求家長(zhǎng)轉(zhuǎn)學(xué)這樣的生活狀態(tài)怎能不使孩子厭煩學(xué)習(xí)？

案例三：關(guān)于學(xué)習(xí)的壓力與反抗

一個(gè)高中生因?yàn)椴豢爸刎?fù)而表示“再說(shuō)學(xué)習(xí)我就不回家了”。面對(duì)如此巨大的學(xué)習(xí)壓力孩子們有時(shí)會(huì)選擇離家出走作為反抗的方式這不得不引起家長(zhǎng)和教育工作者的深思：我們真的給了孩子們足夠的學(xué)習(xí)空間和支持嗎？厭學(xué)情緒的根源不僅僅是表面看到的那樣需要我們深入探究背后的原因并尋求有效的解決方法。深入了解背景，我得知周五放學(xué)后，父母準(zhǔn)備了豐盛的晚餐迎接孩子回家。孩子對(duì)即將面對(duì)的場(chǎng)景并不期待。他敏銳地感受到父母的意圖，那就是催促他快速完成作業(yè)，備戰(zhàn)補(bǔ)習(xí)和考試。他擔(dān)心這樣的生活節(jié)奏會(huì)讓他失去自我成長(zhǎng)的空間和快樂(lè)。他的焦慮與對(duì)親子關(guān)系的擔(dān)憂讓他產(chǎn)生了反抗的情緒。針對(duì)這一案例，我對(duì)家長(zhǎng)提出了如下建議：

在與孩子的溝通中，嘗試改變?cè)械姆绞?。下周五孩子回家后，父母可以嘗試與孩子進(jìn)行一場(chǎng)輕松的對(duì)話，讓孩子感受到生活的美好與多元性，而不僅僅是學(xué)習(xí)。例如，可以告訴他：“孩子，你是世界上最辛苦的人，今晚我們不做作業(yè)，你可以看電視、聽(tīng)音樂(lè)或者與我們談?wù)撊魏文阆胝務(wù)摰脑掝}。”這樣的對(duì)話可以讓孩子感受到父母的關(guān)心與支持，從而緩解他對(duì)學(xué)習(xí)的壓力。

接下來(lái)要分享的是另一個(gè)案例。一位初一的學(xué)生非常努力，但成績(jī)始終在50分左右徘徊。面對(duì)這樣的困境，孩子開(kāi)始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，甚至想要放棄學(xué)習(xí)和補(bǔ)課。作為家長(zhǎng)和老師，我們需要理解孩子的努力，并與他們一起分析問(wèn)題所在，尋找解決的方法。而不是僅僅關(guān)注成績(jī)和排名。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我們需要用多元的視角去看待他們，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

面對(duì)挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對(duì)而非強(qiáng)迫應(yīng)對(duì)

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到不愿意面對(duì)的事情。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，強(qiáng)迫自己去做往往難以達(dá)到最佳的效果。老師和家長(zhǎng)們都希望孩子能取得優(yōu)異的成績(jī)，但這并非只能通過(guò)增加學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)。真正的關(guān)鍵在于提高學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性和課堂質(zhì)量。

當(dāng)孩子們回家時(shí)，家長(zhǎng)們不妨與孩子進(jìn)行一段深入交流，詢(xún)問(wèn)他們?cè)趯W(xué)校是否開(kāi)心，哪些方面有所進(jìn)步或變化，以及哪些事情可以做得更好。這樣的交流方式能夠表明家長(zhǎng)對(duì)孩子的樂(lè)觀期待和關(guān)注，而不僅僅是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)。

面對(duì)孩子的退步，我們更應(yīng)該幫助他們而非譴責(zé)。如果孩子的退步是暫時(shí)的，我們應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和支持，幫助他們轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。尊重、理解和包容孩子的退步，讓退步成為進(jìn)步的催化劑。如果退步是趨勢(shì)性的，我們需要與孩子一起尋找原因，采取措施引導(dǎo)他們有效應(yīng)對(duì)。

在湖南地區(qū)，有許多專(zhuān)門(mén)教育叛逆期孩子的學(xué)校。這些學(xué)校主要幫助那些在家表現(xiàn)叛逆、暴躁、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、不與人溝通、不出門(mén)社交等問(wèn)題孩子。每所學(xué)校的面積、硬件設(shè)施、師資團(tuán)隊(duì)都有所不同，但都在叛逆期教育行業(yè)中表現(xiàn)出色。

湘學(xué)青少年管教學(xué)校便是其中的一所。他們以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感幫助有心理困境和行為偏差的青少年走出困境，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、文化補(bǔ)習(xí)和跟蹤教育。他們致力于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，提高孩子的感知能力、人際溝通能力、心理承受能力以及心理健康康復(fù)能力。

而在另一個(gè)時(shí)空，布里塔尼亞帝國(guó)通過(guò)強(qiáng)大的軍事能力統(tǒng)治了世界上許多國(guó)家。在日本被占領(lǐng)后，新的名稱(chēng)為“AREA 11”，原來(lái)的日本人喪失了自由、權(quán)利，甚至名字，被稱(chēng)為“ELEVEN”。在那里，政治命脈被布里塔尼亞帝國(guó)派來(lái)的統(tǒng)治官掌握。超級(jí)大國(guó)依靠強(qiáng)大的軍事力量和出色的人型兵器NIGHTMARE FLAME，在世界各地劃為自己的地區(qū)。

在這個(gè)世界中，魯魯修作為布里尼的第11皇子經(jīng)歷了家族內(nèi)部的戰(zhàn)爭(zhēng)，失去了母親和妹妹的眼睛與雙腿。他被送往日本作為人質(zhì)時(shí)遇到了日本宰相的兒子樞木朱雀，并與之建立了深厚的友誼。在親眼目睹了布里塔尼亞帝國(guó)對(duì)日本的殘暴行為后，魯魯修決定親手毀滅這個(gè)國(guó)家。他等待著復(fù)仇的機(jī)會(huì)，而這個(gè)機(jī)會(huì)終于來(lái)臨。

面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)而非強(qiáng)迫自己。讓我們從內(nèi)心出發(fā)，勇敢面對(duì)，共同創(chuàng)造更美好的未來(lái)。在布里塔尼亞帝國(guó)的一次大屠殺中，魯魯修和朱雀意外地被卷入其中。魯魯修從神秘少女C.C.身上獲得了名為GEASS的力量，這是一種可以控制他人精神的絕對(duì)力量。他決心利用這股力量粉碎布里塔尼亞帝國(guó)的統(tǒng)治，為母親報(bào)仇，并為妹妹娜娜麗創(chuàng)造一個(gè)幸福生活的世界。他了第三皇兄克洛維斯，并組建黑色騎士團(tuán)，蒙面自稱(chēng)“ZERO”。

盡管魯魯修和朱雀的目標(biāo)相同——改變世界，他們卻走上了不同的道路。朱雀，一個(gè)被誤解為殺害克洛維斯的兇手的人，在被ZERO救出后，開(kāi)始對(duì)ZERO自稱(chēng)正義的使者卻同時(shí)殺害許多人的做法持有異議。這兩位角間的沖突和分歧，使得故事更加引人入勝。

樞木朱雀，是一位17歲的年輕人，他的內(nèi)心充滿了正義和公平。他的眼睛是綠色的，頭發(fā)是茶色的。他善良、溫柔，對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài)展現(xiàn)了他的柔情一面。他的弱點(diǎn)是別人對(duì)他溫柔的舉動(dòng)，這可能會(huì)使他陷入困境。他對(duì)世界的看法和魯魯修有所不同，這也使得他們的沖突更加激烈。

魯魯修 蘭佩洛基（魯魯修 V 不列顛），是布里塔尼亞帝國(guó)的第十一位王子，也是第十七位的王位繼承人。他受到神秘少女C.C.的幫助，獲得了Geass的力量。他對(duì)黑色的衣服有著特別的喜好，并且喜歡讀書(shū)。他的特技包括下棋、作戰(zhàn)指揮，以及打瞌睡。他以ZERO為別名，以反抗軍的一員身份出現(xiàn)在帝國(guó)與反抗軍成員面前。他的內(nèi)心充滿了對(duì)母親的懷念和對(duì)娜娜莉的疼愛(ài)，這使得他決心改變世界。他是一個(gè)認(rèn)為“最后沒(méi)有得到結(jié)果就是沒(méi)有意義”的人，這使得他在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)更加堅(jiān)定。

這部偽SEED劇充滿了懸疑和沖突，眾多女性角色的加入也為故事增添了更多的色彩。魯魯修和朱雀之間的沖突、他們與眾多女性角色的交織、以及他們?nèi)绾胃淖兪澜绲墓适?，都讓人期待。讓我們拭目以待，看他們將如何解決這個(gè)問(wèn)題，如何改變這個(gè)世界，如何找到他們的幸福。在生機(jī)勃勃的春天，我們遇到了一位特別的少年——樞木朱雀。身為一名17歲的少年，他是日本最后的首相樞木玄武的獨(dú)生子，現(xiàn)為名譽(yù)不列顛人，在不列顛帝國(guó)軍中服役。盡管他出身名門(mén)，但他選擇了一條孤獨(dú)的道路，獨(dú)自面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

樞木朱雀的興趣廣泛，他熱愛(ài)鍛煉和釣魚(yú)，拿手科目是體育。更值得一提的是，他擅長(zhǎng)體術(shù)和跑步，特技的發(fā)揮在戰(zhàn)場(chǎng)上成為了他取勝的關(guān)鍵。作為Knightmare Frame的操縱高手，他還擁有白之騎士的別名。盡管一開(kāi)始只是不允許佩帶武器的一等兵，但他憑借自己的實(shí)力和勇氣，被第二皇子的特別派遣向?qū)Ъ夹g(shù)部選拔出來(lái)，作為試作向?qū)П鱈ancelot的正式駕駛員。

樞木朱雀的目標(biāo)是從內(nèi)部將不列顛帝國(guó)變成一個(gè)有價(jià)值的國(guó)家，讓所有人種都能安居樂(lè)業(yè)。他反對(duì)用斗爭(zhēng)的手法獲得和平，認(rèn)為這樣的和平是沒(méi)有價(jià)值的。盡管他在軍隊(duì)中遭受排擠和孤立，但他始終堅(jiān)信自己的信念和目標(biāo)。他與第三皇女由菲米亞的相遇，讓他在帝國(guó)中逐漸建立起自己的立足點(diǎn)。

回憶起與魯路修的相遇，那是在日本被不列顛帝國(guó)侵略之前的事情。當(dāng)時(shí)的魯路修和娜娜麗被當(dāng)作外交道具的人質(zhì)送到日本，寄宿在樞木家，因而與朱雀相識(shí)。他們?cè)谌毡径冗^(guò)了將近一年的快樂(lè)時(shí)光，但戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)使兩人失散。

C.C.是一個(gè)神秘的角色，她的年齡、人種、本名、血型、生日等都不明。但她那金色的眼睛和淺綠的頭發(fā)引人注目。她的弱點(diǎn)是魯路修的 亡會(huì)令她感到困擾。她喜歡收集必勝客pizza的印章積分，甚至在第13話時(shí)用積分換得了奶酪君的抱枕。C.C.的特殊能力是不 ，她在魯路修面臨生 關(guān)頭時(shí)，給予他Geass的力量救了魯路修一命。目前她寄住在魯路修家中，經(jīng)常跟著他行動(dòng)，目的似乎在于“保護(hù)魯路修”。她的故事線和特殊能力為整個(gè)故事增添了更多的神秘和伏線。

在故事開(kāi)篇之際，我們看到了一個(gè)沒(méi)有Geass力量的C.C.，一個(gè)決心給予魯路修Geass力量的她。一幅舊照揭示了C.C.曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)歲月，背景中的 次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)車(chē)，為故事增添了厚重感。

藤堂鏡志朗，一位在7年前的戰(zhàn)爭(zhēng)中從未敗北的名將。他在與不列顛帝國(guó)的戰(zhàn)斗中，展現(xiàn)出驚人的軍事才能，被封為奇跡的藤堂。投身于日本解放戰(zhàn)線，他阻止了解救即將處刑的樞木朱雀的行動(dòng)。在被抓并面臨處決之際，黑色騎士團(tuán)與四圣劍的及時(shí)趕到，讓他的心性得以重燃。作為黑色騎士團(tuán)軍事部門(mén)的總負(fù)責(zé)人，他領(lǐng)導(dǎo)著四圣劍，他們是卜部、凪沙、仙波和朝比奈。京都六家為他們提供了惡夢(mèng)機(jī)架“BURAI GAI”。

千葉凪沙，四圣劍中 的女性，留著黑色短發(fā)。朝比奈省悟，戴著眼鏡，外貌如少年一般。仙波崚河，體型龐大。卜部巧雪，是四人中最高的一位，他在保護(hù)魯魯修時(shí)，英勇?tīng)奚?/p>

黑色騎士團(tuán)，作為反抗勢(shì)力之一，由ZERO領(lǐng)導(dǎo)，以“正義的伙伴”為宗旨。ZERO的宣言中明確表示：“世界將由我們黑色騎士團(tuán)來(lái)仲裁！”他們決心改變世界的不公。

華蓮·修坦費(fèi)爾德，一個(gè)日本與不列顛的混血兒，是反抗軍的一員。作為名門(mén)修坦費(fèi)爾德家的大小姐，她繼承了哥哥的遺志。她擅長(zhǎng)武術(shù)和Knightmare的操作，紅色涂裝機(jī)體“紅蓮貳式”是她的座駕。她遇到了魯路修并與之并肩作戰(zhàn)。她對(duì)ZERO十分支持并信任，甚至在扇要之上。她的個(gè)性活潑甚至有些激烈，在學(xué)校里的偽裝讓她感到困擾。她的家庭關(guān)系復(fù)雜，但她找到了目標(biāo)：改變世界成為一個(gè)能與母親一起生活的地方。

南（みなみ）

聲優(yōu)：加瀬康之

他是黑色騎士團(tuán)的創(chuàng)始成員之一，體格壯碩且戴著眼鏡。南是一位干部，他的存在對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。他的聲音和行動(dòng)都充滿了力量，鼓舞著團(tuán)隊(duì)的士氣。

吉田（よしだ）

聲優(yōu)：蓮池龍三

吉田是黑色騎士團(tuán)的另一位創(chuàng)始成員，有著褐色的頭發(fā)。他和南一樣，是團(tuán)隊(duì)中的核心干部。他的性格堅(jiān)韌不拔，無(wú)論遇到什么困難都不會(huì)輕易放棄。

迪特哈爾特 利特（ディートハルト リート）

聲優(yōu)：中田讓治

迪特哈爾特是電視臺(tái)的制作人，擁有不媚俗的性格。他活躍地報(bào)道各種，為公眾提供真實(shí)的信息。他志愿加入黑色騎士團(tuán)，提供了關(guān)于不列顛帝國(guó)準(zhǔn)備進(jìn)攻日本解放戰(zhàn)線的重要情報(bào)。他的貢獻(xiàn)使他成功加入了黑色騎士團(tuán)，并擔(dān)任了重要職務(wù)。他的能力得到了ZERO的認(rèn)可，負(fù)責(zé)黑色騎士團(tuán)的人員重新編成工作。在完成重組后，他負(fù)責(zé)情報(bào)部門(mén)、宣傳、諜報(bào)和對(duì)外交涉的重任。

神圣不列顛帝國(guó)（Britannic Emprie）

沙魯魯 J 不列顛

聲優(yōu)：若本規(guī)夫

這位是不列顛帝國(guó)的皇帝，年齡六十二歲。沙魯魯有著征服世界的野心，對(duì)不列顛的兒女們寄予厚望。他對(duì)飛機(jī)、等軍事技術(shù)情有獨(dú)鐘，并以此為工具進(jìn)行大規(guī)模侵略。沙魯魯看似傲慢，對(duì)弱者毫不關(guān)心，他的行為往往讓人感到瘋狂。在他的統(tǒng)治下，神圣不列顛帝國(guó)依然保持著強(qiáng)大的實(shí)力。

修奈杰爾 L 不列顛（シュナイゼル ラ ブリタニア）

聲優(yōu)：井上輪宏

作為不列顛帝國(guó)的第二皇子，修奈杰爾在國(guó)際象棋上有著出色的才能，曾經(jīng) 戰(zhàn)勝過(guò)魯路修。他似乎是知道魯路修母親遇害真正原因的人之一。他的權(quán)限似乎比柯內(nèi)莉亞更高，甚至可以發(fā)出準(zhǔn)一級(jí)的命令。修奈杰爾是一個(gè)冷血的人，他的行為和決策總是讓人感到不可預(yù)測(cè)。他對(duì)家族和帝國(guó)的忠誠(chéng)卻是無(wú)可置疑的。盡管他在國(guó)際象棋上表現(xiàn)出色，但他也是一位深思熟慮的戰(zhàn)略家，為帝國(guó)的利益不惜一切代價(jià)。他的存在是不列顛帝國(guó)不可忽視的力量。他在國(guó)際象棋上的勝利和他在帝國(guó)的地位都讓他成為一個(gè)令人敬畏的人物。盡管他看似冷酷無(wú)情但他的存在也為故事增添了復(fù)雜性和深度感。他的人物形象復(fù)雜多面充滿了矛盾和沖突使得讀者更加期待他的下一步行動(dòng)和決策。同時(shí)他也為故事帶來(lái)了更多的懸念和緊張感使得故事更加引人入勝和有趣味性。。

接下來(lái)是克洛維斯 L 不列顛和不列顛帝國(guó)的其他人物以及阿什福德學(xué)園的學(xué)生們的故事...... 敬請(qǐng)期待接下來(lái)的精彩內(nèi)容！米蕾 阿什弗德：大原沙耶香傾情詮釋的角色魅力所在

作為阿什弗德學(xué)園高中部三年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，米蕾 阿什弗德不僅是理事長(zhǎng)的孫女，還是學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)。在享受青春時(shí)光的她也肩負(fù)著家族的榮耀與復(fù)興的重?fù)?dān)。對(duì)于母親的期望和家族相親的壓力，她心中既有無(wú)奈也有羨慕，羨慕那些能夠自由戀愛(ài)的同學(xué)們，如夏麗。她的故事充滿挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)，令人期待她的未來(lái)。

娜娜莉 蘭佩洛基：溫柔體貼的名冢佳織之星

身為魯路修的妹妹，娜娜莉 蘭佩洛基在暗殺的陰影下失去了視力與行走能力。在阿什弗德學(xué)園，她與魯路修共同生活在社團(tuán)建筑中。她的性格溫柔體貼，對(duì)筱崎咲世子照顧有加。值得一提的是，她是片中少數(shù)稱(chēng)呼日本人為“日本人”的角一。她的故事充滿了堅(jiān)韌與毅力，令人感動(dòng)。

蘇菲：夏麗的室友與摯友

蘇菲是阿什福特學(xué)園高中部的學(xué)生，夏麗的室友。她關(guān)心夏麗，是夏麗生活中的重要伙伴。她的存在為這個(gè)故事增添了溫馨的色彩。

毛：神秘少年的波折人生

毛是一個(gè)神秘的少年，流落于的孤兒。他的故事中充滿了神秘與冒險(xiǎn)，Geass能力的覺(jué)醒讓他成為了故事的關(guān)鍵人物。在C.C的引導(dǎo)下，他的人生充滿了波折與掙扎。他的故事令人揪心，引人深思。

瑪莉安娜 V 不列顛：受人尊敬的騎士侯與王妃

作為騎士侯和王妃的瑪莉安娜，是魯路修和娜娜莉的母親。她出身庶民，似乎受到其他王族勢(shì)力的顧忌而被暗殺。她在Kinghtmare開(kāi)發(fā)階段表現(xiàn)出卓越的能力，被選為騎士侯。她的故事告訴我們關(guān)于權(quán)力、尊重與家族榮譽(yù)的復(fù)雜糾葛。她與阿什弗德家的關(guān)系也揭示了家族興衰的幕后故事。她的故事令人著迷，引人深思。

這些角色各具特色、個(gè)性鮮明。他們的故事充滿了挑戰(zhàn)、成長(zhǎng)與愛(ài)情，令人期待未來(lái)的發(fā)展。在這個(gè)充滿想象力的世界里，我們將見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)與蛻變。