清遠(yuǎn)青少年管教學(xué)校專注解決孩子情感障礙、自閉抑郁、焦慮恐懼、強(qiáng)迫狂躁，特別是網(wǎng)癮叛逆、早戀厭學(xué)等問(wèn)題。通過(guò)陶教授總結(jié)的“心靈溝通—家庭治療—環(huán)境改變—行為矯正”四步驟，“不打-不罵-不管-不急-不怕”五原則，幫助家長(zhǎng)從源頭徹底解決孩子問(wèn)題。近年來(lái)，隨著不良網(wǎng)絡(luò)游戲及有害信息的泛濫，導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣和校園學(xué)風(fēng)惡化，越來(lái)越多的青少年上網(wǎng)成癮，已成為不可忽視的嚴(yán)峻社會(huì)問(wèn)題，嚴(yán)重影響家庭與社會(huì)的和諧構(gòu)建。

青春期女孩在主觀上對(duì)學(xué)校失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來(lái)的行為就是厭學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，厭學(xué)具體表現(xiàn)是女孩子學(xué)習(xí)雖然用功，但效果不佳，并且時(shí)常感到學(xué)習(xí)非常枯燥，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣;學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，一學(xué)習(xí)就覺(jué)得疲勞;有時(shí)要完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，需要父母用物質(zhì)激勵(lì);時(shí)?；孟氤晒?，有不明白的問(wèn)題也不去弄清楚;花在電視、電腦和娛樂(lè)上的時(shí)間比學(xué)習(xí)時(shí)間多;沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，不會(huì)提前做計(jì)劃等。

下面這位父親就遇到了女兒“厭學(xué)”的糟糕情況:

開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，讀初三的女兒在一次放學(xué)回家后顯得很沮喪、郁悶，也沒(méi)有像往常一樣做家庭作業(yè)，而是把自己一個(gè)人關(guān)在房間，半天沒(méi)動(dòng)靜。我推門一看，女兒趴在床上似睡非睡。于是，我隨口說(shuō)了一句:“還不快做作業(yè)!”沒(méi)想到女兒竟然對(duì)我咆哮起來(lái):“就知道讓我做作業(yè)，我再也不上學(xué)了!”

我一下子驚呆了。平時(shí)聽(tīng)話的女兒此時(shí)像變了個(gè)人似的，臉漲得通紅，一副怒氣沖沖的模樣。我問(wèn)女兒為什么不想上學(xué)，女兒 活不肯講，只是不停地嘟嚷。

為弄清絕女兒情緒波動(dòng)的原因，第二天上午，我 次主動(dòng)給女兒的班主任打電話。通過(guò)和老師的交流得知，女兒最近的課堂表現(xiàn)很糟糕，對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還有英語(yǔ)等科目，女兒學(xué)習(xí)很吃力，無(wú)法及時(shí)消化老師所講的內(nèi)容。“初二期未考試你女兒考得很不理想，個(gè)別科目在班上還是倒數(shù)第幾，家長(zhǎng)得加強(qiáng)督促啊。”末了，班主任給我敲了敲“警鐘”。

我真是很后悔，女兒進(jìn)入初中后，我們生怕女兒學(xué)習(xí)上有壓力，所以平時(shí)在家我們很少主動(dòng)提及學(xué)習(xí)、成績(jī)等敏感字眼，壓根兒不清楚女兒的期末考試情況。好在女兒從小學(xué)開(kāi)始就老實(shí)，回家后自覺(jué)做作業(yè)，我也就不怎么操心。我以為這就是在為孩子營(yíng)造輕松的家庭氛圍，看來(lái)我的方法錯(cuò)了。但把孩子管緊了吧，怕她有壓力，管松了又產(chǎn)生這樣的局面，真不知這個(gè)松緊度該怎么把握。

的確，管教青春期女孩學(xué)習(xí)是一件很復(fù)雜又很費(fèi)神的事情。其實(shí)，一般來(lái)說(shuō)，女孩子厭學(xué)常見(jiàn)原因有以下幾點(diǎn)，父母要根據(jù)這些原因“對(duì)癥下藥”:父母不切實(shí)際的要求，或過(guò)度采用強(qiáng)硬專制的手段逼迫女兒學(xué)習(xí);要求過(guò)低或放縱，讓女兒漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力;嚴(yán)重的家庭問(wèn)題，像經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭、單親家庭;女孩缺乏自信心、進(jìn)取心、創(chuàng)新能力等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不高產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)校中的問(wèn)題，比如學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)校生活過(guò)于緊張、學(xué)校的紀(jì)律過(guò)嚴(yán)而刻板等;惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境等。因此，父母首先要查找女兒厭學(xué)的真正原因，然后可根據(jù)智擇優(yōu)教育提供的教育方法來(lái)改善青春期女兒的逃學(xué)、厭學(xué)情緒。