章：家長(zhǎng)責(zé)任與特訓(xùn)學(xué)校的選擇

對(duì)于15歲叛逆不聽(tīng)話的青少年，家長(zhǎng)首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育孩子的責(zé)任，而非簡(jiǎn)單地將孩子送到特訓(xùn)學(xué)校以逃避責(zé)任。特訓(xùn)學(xué)?？赡茉诙唐趦?nèi)產(chǎn)生效果，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，缺乏家庭與家長(zhǎng)的參與可能導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)間的隔閡加深。

第二章：特訓(xùn)學(xué)校的理解及其潛在風(fēng)險(xiǎn)

特訓(xùn)學(xué)校通常采用特殊的教訓(xùn)方法。這種方法可能帶來(lái)副作用。一群叛逆的孩子在一起，可能形成不良的圈子，影響孩子的價(jià)值觀和行為模式。家長(zhǎng)在決定將孩子送往特訓(xùn)學(xué)校前，應(yīng)慎重考慮。

第三章：青少年叛逆學(xué)校的多面性

青少年叛逆學(xué)校在教育孩子方面確實(shí)有一定成果，但也有良莠不齊的情況。家長(zhǎng)在選擇時(shí)應(yīng)進(jìn)行深入考察，了解學(xué)校的真實(shí)情況。對(duì)于孩子的叛逆行為，家長(zhǎng)應(yīng)先嘗試與孩子溝通，尊重孩子的想法和尊嚴(yán)，如果叛逆行為嚴(yán)重，再考慮是否送到專門的學(xué)校管理。

第四章：正規(guī)叛逆少年管教學(xué)校的推薦

存在許多正規(guī)的叛逆少年管教學(xué)校，它們?cè)诩m正孩子的不良行為和不良心理方面有著顯著的成績(jī)。家長(zhǎng)在選擇時(shí)，可以多方考察，對(duì)比不同學(xué)校的教育理念和方法，選擇最適合孩子的學(xué)校。

第五章：家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合

解決青少年叛逆問(wèn)題，需要家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。家長(zhǎng)在努力提升自身家庭教育能力的也應(yīng)積極與學(xué)校溝通，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。對(duì)于特訓(xùn)學(xué)校，應(yīng)持審慎態(tài)度，全面考慮其利弊，避免盲目跟風(fēng)或沖動(dòng)決策。