有哪些青少年特訓(xùn)學(xué)校

長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校

2007年，長沙縣教育局批準成立了一所專門針對“問題”青少年進行轉(zhuǎn)化教育的專業(yè)學(xué)?！L沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校。這所學(xué)校以其獨特的教育模式和專業(yè)的師資團隊，為眾多青少年提供了成長的機會。

山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校

山東陽光青少年教育學(xué)校是一所經(jīng)主管部門批準成立的青少年綜合素質(zhì)教育學(xué)校，也是山東省內(nèi)獨有的青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校注重青少年的全面發(fā)展，為青少年提供多元化的教育體驗。

婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校

婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校是一所經(jīng)國家教育機構(gòu)審批和大力扶持的全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機構(gòu)。學(xué)校以勵志教育為核心，幫助青少年建立自信，實現(xiàn)自我成長。

慧騰青少年成長學(xué)校

慧騰青少年成長學(xué)校，又名為岳陽湘陰慧騰青少年成長訓(xùn)練營。該校自2007年建立以來，專注于針對有心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮、叛逆暴力、厭學(xué)早戀等問題的迷途青少年進行專業(yè)心靈成長教育。

吉林省青少年之家愛心學(xué)校

吉林省青少年之家愛心學(xué)校始建于2012年，初名為吉林省白血病愛心幼兒園。2016年，學(xué)校正式更名為吉林省青少年之家愛心學(xué)校，以關(guān)注“青少年心理發(fā)展”為教育教學(xué)培養(yǎng)方向，致力于青少年的全面成長。

你們覺得杭州育才中學(xué)怎么樣呢

杭州育才中學(xué)：育人為本，夢想起航

杭州育才中學(xué)是一所充滿溫馨與夢想的學(xué)校。在這里，每個學(xué)生都能感受到家的溫暖和學(xué)校的關(guān)愛。

近日，一位學(xué)生母親在日記中分享了收到育才中學(xué)賀卡的故事。賀卡上密密麻麻地寫滿了祝福的話，落款有12個人的簽名，從校長開始。這樣的暖心舉措展示了育才中學(xué)加強家校關(guān)系，服務(wù)家長的周到與細心。

育才中學(xué)校長郜晏中得意地表示，家長們非常珍視學(xué)校寄出的賀卡，有些家長甚至?xí)⑵渌芊馄饋碜鳛橛谰玫募o念。這樣的舉動不僅讓家長們心生感動，也讓孩子們更加充滿夢想與希望。

育才中學(xué)堅持以人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在這里，每個孩子都能找到屬于自己的舞臺，實現(xiàn)自己的價值。

育才中學(xué)的服務(wù)細節(jié)與家長作業(yè)

為了讓家長放心地將孩子托付給育才中學(xué)，郜晏中校長深知服務(wù)的重要性，并琢磨出了許多看似平常卻深具意義的“點子”，這些點子在育才中學(xué)已經(jīng)堅持了十年。

電話連心

寒暑假期間，每位班主任都會給每位學(xué)生打電話，關(guān)心假期安排、在家表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。開學(xué)前，他們再次致電，提醒開學(xué)時間及各項注意事項。任課教師們也會至少給10位學(xué)生打電話，解答課程疑難問題，并給予學(xué)生鼓勵和關(guān)心。

家長會與家訪

郜晏中規(guī)劃了全面的家長會策略。每屆學(xué)生三年內(nèi)會召開三次全年級家長會，每學(xué)期每班至少開一次分批家長會，以便探討共同問題，節(jié)約家長時間。家長會如果安排在傍晚，學(xué)校還會為每位家長準備一份點心。每學(xué)年班主任都會進行不少于一次的全員家訪，任課教師也會有針對性地進行家訪，遵循嚴格的家訪紀律，注重禮儀、儀表，并及時完成詳盡的家訪報告。

關(guān)懷備至

學(xué)校為每位學(xué)生準備雨衣，并在學(xué)生生日時，由班主任送上祝福和一碗面條。學(xué)生生病在家時，班主任會電話問候，住院的學(xué)生則會得到班委或任課教師的探望。如有需要，還會安排學(xué)生或教師到醫(yī)院補課。

家長與學(xué)校的共同作業(yè)

郜晏中深知與家長的溝通的重要性。每屆初一新生入學(xué)前，他都會單獨為家長們開一次家長會。他激情洋溢的講話，以及對家長提出的具體實在的要求，贏得了家長們的信服。他要求家長檢查自己的書柜，篩選適合孩子閱讀的書刊和交往的朋友。 他還提倡“四個至少”：家長至少讀幾本孩子愛讀的書，了解幾位孩子喜愛的明星，觀看幾部青少年流行影視劇，掌握至少一兩種孩子喜歡的運動項目。郜晏中認為，家長與孩子之間缺乏有效的溝通往往是因為缺乏共同語言。他鼓勵家長積極了解孩子的興趣愛好，增加與孩子的共同話題，提升與孩子的互動質(zhì)量。

開放教育與家校共同合作

在開放的社會背景下，學(xué)校教育不應(yīng)再封閉。孩子的教育是家校共同的責(zé)任。成功的孩子背后，學(xué)校和家長都應(yīng)起到重要的作用。當學(xué)校與家長真正站在同一立場，齊心協(xié)力，他們的孩子將更有可能獲得幸福、快樂和成功。

育才中學(xué)學(xué)生的國際視野

育才中學(xué)的學(xué)生在2010年有幸參加了英國姐妹學(xué)校的夏令營活動，這次活動為他們打開了一個全新的視野，讓他們對國際文化有了更深刻的認識。這也體現(xiàn)了育才中學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面的努力。 育才中學(xué)通過一系列細致入微的服務(wù)和與家長的有效溝通，為學(xué)生打造了一個健康、快樂、有愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的心頭長滿向上的希望。育才中學(xué)：落實日常，堅持成就精英

一、育才是如何成為育才的？

曾經(jīng)，杭州的其他學(xué)校學(xué)生和家長對育才中學(xué)有一個誤解，認為這是一所“魔鬼學(xué)校”。深入了解后，人們會發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的嚴格背后，隱藏著一種對學(xué)生全面發(fā)展的深沉追求。育才中學(xué)為學(xué)生訂立了一套成長標準：廣博的知識、頑強的意志、強健的體魄、出眾的能力、端正的人品和崇高的信念。郜晏中校長表示：“我們不求每個孩子都成為行業(yè)精英，但希望在他們成長的關(guān)鍵階段，為他們種下成才的種子?！?/p>

二、行為養(yǎng)成的力量

在育才中學(xué)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。為了讓學(xué)生有學(xué)生的樣子，學(xué)校從有關(guān)學(xué)生行為習(xí)慣的四個小地方入手，強調(diào)風(fēng)氣是立校之本。要做到這些看似簡單的規(guī)范，并不容易。更難的是堅持。“樣樣落實，天天堅持”成為了學(xué)校的校訓(xùn)。教師以身作則，郜晏中校長帶頭理平頭，其他男教師也跟隨。

三、學(xué)習(xí)六步法的力量

當被問及育才中學(xué)的教學(xué)特點時，郜晏中校長坦言：“我們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睘榇耍瑢W(xué)校制定了“學(xué)生學(xué)習(xí)六步法”：預(yù)習(xí)落實、認真聽課、獨立作業(yè)、及時糾錯、考試誠實、多想多問。每一項都有具體的實施方法，如預(yù)習(xí)落實中，每位學(xué)生都有預(yù)習(xí)簿，教師進行檢查、分析和指導(dǎo)。

四、解放優(yōu)秀生計劃

育才中學(xué)推出了引人注目的“解放優(yōu)秀生計劃”。這一計劃包括加快教學(xué)進度、分層教育、留出時間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排、免作業(yè)、允許“走班”和跳級聽課等措施。這一計劃的實施，不僅成為學(xué)生們熱議的話題，也引起了家長的極大關(guān)注。如今，享受這一待遇的學(xué)生仍不時出現(xiàn)在育才中學(xué)的各處。如初三（1）班的蔣天依，被免掉作業(yè)后，利用空余時間發(fā)展自己的興趣愛好。

五、堅持與執(zhí)行力

隨著學(xué)生不斷落實和提高學(xué)校的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，育才中學(xué)逐漸形成了認真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。郜晏中校長感慨地說：“方法和理念都可以學(xué)習(xí)，但執(zhí)行力是拿不走的。我們學(xué)校制勝的法寶就是‘樣樣落實，天天堅持’。”

以育才中學(xué)為例，探索因材施教的新路徑

一：新生入學(xué)與差異化教學(xué)難題

在育才中學(xué)，英語組曾經(jīng)進行過一項引人深思的統(tǒng)計。初一新生入學(xué)時，即便未經(jīng)過任何課堂教學(xué)，至少有一半的同學(xué)在期末考試中能取得90分以上的成績。也存在許多來自教育基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)學(xué)生，他們的英語水平參差不齊，有的甚至是零基礎(chǔ)。如何將這兩類學(xué)生有效組合，實施差異化教學(xué)，成為了一大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的班級授課制在這方面存在明顯的缺陷，難以滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強的學(xué)生來說，“吃不飽”的問題尤為突出。

二：“解放優(yōu)秀生計劃”的推出與影響

為了解決這個問題，育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計劃”。該計劃剛推出時，在初一和初二年級引起了熱烈反響。有六十名頂尖學(xué)生被免除部分作業(yè)，有的免一門，有的甚至免三門。這一舉措在當時初二（6）班得到了顯著成效，該班共有五十多名學(xué)生，其中23名學(xué)生獲得了這一榮譽。隨著時間的推移，這一計劃的推廣力度逐漸減弱。部分教師和家長擔心“解放”變成“放松”，對計劃的實施存在疑慮。

三：計劃調(diào)整與轉(zhuǎn)變觀念

面對質(zhì)疑，育才中學(xué)的負責(zé)人郜晏中解釋道，解放優(yōu)秀生計劃并非放任學(xué)生不做作業(yè)、不上課，而是希望他們從冗余、不適合自身水平的學(xué)業(yè)負擔中解脫出來，擁有更多時間進行針對性的訓(xùn)練，實現(xiàn)更深層次的學(xué)習(xí)提升。他強調(diào)，不應(yīng)以犧牲教師和學(xué)生的身心健康為代價來提高教學(xué)質(zhì)量。對于當前計劃暫時“擱淺”的情況，郜晏中表示將加大力度轉(zhuǎn)變教師和家長觀念，使這一計劃惠及更多學(xué)生。

四：育才的“夢想教育”

除了差異化教學(xué)的探索，育才中學(xué)還注重“夢想教育”。許多畢業(yè)生對母校情深意重，懷念育才的校園文化、教學(xué)方式和夢想教育。郜晏中校長經(jīng)常給學(xué)生講述自己的夢想，并鼓勵學(xué)生們追求夢想、成為佼佼者。他強調(diào)實現(xiàn)夢想需要落實、堅持、勤奮。這種“夢想教育”的理念深入人心，讓每個學(xué)生都充滿夢想和自信。

五：打造夢想校園的探索與實踐

為了實現(xiàn)“夢想教育”，育才中學(xué)在各個方面不斷探索和實踐。除了差異化教學(xué)和解放優(yōu)秀生計劃外，學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和興趣愛好。郜晏中表示，打造夢想校園需要理論與實踐相結(jié)合，不斷改進和創(chuàng)新。他們將繼續(xù)努力，讓每個學(xué)生都能在育才中學(xué)找到屬于自己的夢想和舞臺。

章：育才中學(xué)的扣籃熱潮

在育才中學(xué)，一場扣籃大賽正在熱烈上演。郜晏中校長被學(xué)生們的熱情所感染，面對一群小男生們的熱情呼喚，他微笑著拿起籃球，展示了一記精彩的重扣。原來，這里的籃筐高度被降低到2.65米，比標準籃筐低了約40厘米，目的是為了讓學(xué)生享受成功的感覺。郜晏中告訴記者：“我們希望孩子們能夠感受到成功的喜悅，讓他們在追求夢想的過程中充滿信心和動力?！?/p>

第二章：調(diào)整評價標準，讓孩子們夠得著

郜晏中認為，現(xiàn)有的評價標準往往讓孩子們無法觸及。他鼓勵教師們針對學(xué)生的不同條件，調(diào)整原有的評價標準，讓他們也能品嘗到成功的滋味。他舉例說，可以改編一下奧數(shù)題，讓數(shù)學(xué)不及格的同學(xué)也能接觸一些看似不可能的題目。這樣的做法不僅讓教育活動充滿生機，也能激發(fā)孩子們的潛力。

第三章：堅守紅線，嚴打有償家教

開學(xué) 天，育才中學(xué)揮出了一記“壯士斷腕”的重拳：解聘了兩名做有償家教的骨干教師。郜晏中嚴肅地表示：“教師不做有償家教，這是一條紅線。”他強調(diào)，教育本身是理想的，學(xué)校是社會生活的凈化劑，教師應(yīng)該牢記自己的職責(zé)，堅守底線。對于教師有償家教的行為，郜晏中素來主張嚴厲打擊。

第四章：識破有償家教，保證教學(xué)質(zhì)量

郜晏中甚至總結(jié)出了如何識破教師做有償家教的基本方法。他認為，一個人的時間和精力是有限的，如果教師在正常工作之外還要做家教，必然會影響其工作質(zhì)量和態(tài)度。他強調(diào)教師應(yīng)該專注于備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生等工作，保證教學(xué)質(zhì)量。

第五章：育才中學(xué)的文化基因

每一所學(xué)校都有其獨特的文化基因。育才中學(xué)的文化基因就是“一身正氣”。郜晏中表示，這是育才中學(xué)的 價值觀，決定了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑。為了踐行這一價值觀，教師入職時都要簽訂“六不”承諾書，承諾不接受家長宴請、饋贈、委托辦私事、做有償家教等行為。這種文化建設(shè)為育才中學(xué)的獨特之處增添了濃厚的色彩。

在育才中學(xué)，郜晏中校長以他的行動和信念，為校園注入了活力和希望。他通過降低籃筐高度、調(diào)整評價標準、嚴打有償家教等措施，讓學(xué)生和教師們感受到了成功的喜悅和夢想的力量。他也注重學(xué)校文化建設(shè)，為育才中學(xué)的獨特之處增添了濃厚的色彩。他的努力，讓育才中學(xué)成為了一個充滿夢想和希望的地方。教師理想與現(xiàn)實的博弈：育才中學(xué)的故事

一、郜晏中的無奈與抗爭

白紙黑字的合同條款，有時候并不能完全約束現(xiàn)實世界的復(fù)雜情境。育才中學(xué)曾解聘的一名老師，雖在學(xué)校考評中表現(xiàn)不佳，但在校外開展有償家教收入頗豐。這樣的現(xiàn)象讓郜晏中看到了教師隊伍中的不公平現(xiàn)象，對此他深感無奈。他堅定地認為，如果教師職業(yè)成了發(fā)財?shù)耐緩?，那么?yīng)該趁早離開這個隊伍。他的語氣鏗鏘，透露出堅定的信念。

他的堅定立場也引來了不少攻擊。那些利益受損的人們，如同結(jié)成聯(lián)盟，暗中對他進行人身攻擊。面對這樣的困境，郜晏中并未退縮，而是堅持己見，甚至啟動法律程序，誓要與挑戰(zhàn)師德底線的行為抗爭到底。

二、領(lǐng)導(dǎo)與有識之士的支持

令郜晏中感到欣慰的是，他并非孤軍奮戰(zhàn)。浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領(lǐng)導(dǎo)同志通過各種方式表達了對他的支持。杭州市的168名特級教師也簽字呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局更是采取行動，要求黨員教師、各校備課組長等簽訂不做有償家教承諾書，并接受群眾的監(jiān)督。

三、育才中學(xué)的理念：與學(xué)生交朋友

育才中學(xué)一直大張旗鼓地提倡老師和學(xué)生交朋友。學(xué)校認為，初中生情感化嚴重，如果不喜歡某個老師，可能會影響其聽課效果和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校將與學(xué)生建立良好的關(guān)系視為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

騰訊校園頻道的一項調(diào)查也顯示，“90后”心目中的完美教師標準中，“跟學(xué)生交朋友，不擺老師架子”被放在了首位。這一理念得到了實踐的驗證。例如，張?zhí)旌祭蠋煹慕?jīng)歷顯示，與學(xué)生建立友好的關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

四、實踐案例：張?zhí)旌嫉霓D(zhuǎn)變

張?zhí)旌际怯胖袑W(xué)的一名學(xué)生。進入這所強手如林的學(xué)校后，他經(jīng)歷了巨大的落差。在英語老師張嵐的鼓勵和幫助下，他逐漸走出陰影，不僅在學(xué)校門口大方地打招呼，還成為了學(xué)校的國旗手。更重要的是，通過與張嵐的交往，他不僅提高了英語水平，還與老師成為了無話不談的朋友。

五、結(jié)論：師友關(guān)系的重塑

從郜晏中的抗爭到育才中學(xué)的實踐，再到張?zhí)旌嫉霓D(zhuǎn)變，我們可以看到教師職業(yè)理想與現(xiàn)實之間的博弈。在新時代背景下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系正在發(fā)生重塑。與其保持距離，不如走進學(xué)生的內(nèi)心，成為他們的朋友。這樣，教師不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生健康成長。與學(xué)生建立友好的關(guān)系，不僅是教育理念的更新，也是教育實踐的必然趨勢。現(xiàn)代校長的角色定位與探索：以育才中學(xué)為例

一、現(xiàn)代學(xué)校管理的變革：育才中學(xué)的經(jīng)驗

走進一般的學(xué)校，質(zhì)量管理往往經(jīng)過多個層級才能抵達一線教師。育才中學(xué)卻采取了一種不同的方式。他們通過扁平化管理，將管理層級從五個減少到幾乎沒有，校長直接與教學(xué)教研組和備課組對接，確保教學(xué)質(zhì)量。這種管理方式大大減少了溝通層級，提高了工作效率，使得校長能夠直接了解一線教師的教學(xué)情況。

這種模式的變革，源自郜晏中校長的獨特視野。他借鑒了創(chuàng)新企業(yè)的管理模式，目的在于激發(fā)教師的潛能，使他們充滿活力地投入教育事業(yè)。育才中學(xué)的成功實踐，證明了這種管理模式的可行性。

二、育才中學(xué)的創(chuàng)立與發(fā)展

2005年，杭州一所熱門民辦學(xué)校搬遷，城西地區(qū)出現(xiàn)了教育真空。郜晏中校長看準時機，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他并未選擇沿用育才分校的名義，而是堅持打造一所獨立的精品初中。這一決策，使得錦繡中學(xué)在短時間內(nèi)嶄露頭角，各項質(zhì)量指標甚至超越了育才中學(xué)。這證明了郜晏中的決策眼光獨到，管理策略有效。

隨后，育才中學(xué)附屬小學(xué)、東南中學(xué)等學(xué)校的創(chuàng)辦，展示了育才中學(xué)“適度規(guī)模、多點布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”的發(fā)展路徑。這種非常規(guī)的發(fā)展之路，彰顯了郜晏中校長的創(chuàng)新精神和遠見。

三、現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)與現(xiàn)代校長的角色定位

今年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的重要性。育才中學(xué)在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)方面已經(jīng)先行一步，其扁平化管理、獨立精品初中的打造等舉措，都體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校制度的精神。

郜晏中校長認為，現(xiàn)代校長不僅要懂教育，還要懂經(jīng)營、法律、管理等。這是對現(xiàn)代校長角色的全新解讀和定位。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代校長的角色需要進行重組，以滿足新時代的需求。

四、杭州國泰外語藝術(shù)學(xué)校的愛校情懷

學(xué)校是我們成長的搖籃，是我們記憶中永遠的圣地。國泰外語藝術(shù)學(xué)校以其博大的胸懷接納著來自不同家庭的孩子們。在這里，我們得到全面的培養(yǎng)，暢游在知識的海洋中。

學(xué)校愛我們，我們也愛學(xué)校。這種愛轉(zhuǎn)化為責(zé)任和義務(wù)，讓我們有動力保護學(xué)校的一草一木，維護學(xué)校的集體榮譽。我們應(yīng)從自己做起，從身邊的小事做起，為學(xué)校爭光添彩。

學(xué)校就像一個大家庭，老師是我們的長輩，同學(xué)是我們的兄弟姐妹。在這個溫馨的大家庭中，我們共同成長，共同進步。

五、展望未來：郜晏中的“趕路”

歡聚校園，共筑燦爛人生

當生活的畫面切換至校園，我們的內(nèi)心便涌現(xiàn)出一份別樣的情感。這里，有我們?nèi)松械妮x煌時刻，也有我們迎接社會的起點。手挽手，心連心，我們?yōu)楣餐哪感Ｔ龉馓聿省?

回憶里的燦爛煙花

校園中的點點滴滴，如同夜空中綻放的煙花，短暫卻留下永恒的美麗。那些朗朗的讀書聲，引領(lǐng)我前行，使我不由自主地跟隨其節(jié)奏，品味知識的韻味。承載著希望與夢想，我們在書海中遨游，拼搏進取，為理想而戰(zhàn)。教室里的競爭雖激烈，但奮斗的快樂讓我忘記了疲憊，留下了串串匆忙的腳印。

風(fēng)中的溫柔絮語

柳條輕舞，墨池漣漪，我在池邊駐足，思緒萬千。內(nèi)心的柔軟在這一刻變得特別溫?zé)帷Ｑ刂勇仿?，我未感疲憊。頂樓的風(fēng)很大很安靜，讓我忘卻委屈和不滿。學(xué)校的每一個角落都承載了我們的故事，每一棟樓都見證了我們的成長。

教育的搖籃，夢想的起點

樹木成蔭，鮮花盛開，這是我們的學(xué)校，教育的搖籃。它與我們心靈的渴望相互呼應(yīng)，激勵我們奮發(fā)向前。學(xué)校以博大的胸懷接納來自四面八方的學(xué)子，用淵博的師資把他們培養(yǎng)成自信的青少年。在多姿多彩的校園生活中，我們學(xué)會了自尊、自愛、自強，對未來充滿期待。

老師的教誨，學(xué)校的情懷

學(xué)校是我們洋溢幸福的地方，也是我們活力四射的源泉。在這里，我們無憂無慮，充滿活力。老師的教誨如春風(fēng)化雨，滋潤我們的心田。他們用粉筆書寫人生，用叮嚀激活我們的神經(jīng)。作為國家的后備軍，我們在這里接受調(diào)遣，為夢想而努力。新的時代需要新的思維、新的知識，更需要優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承與勇敢的開拓。這一切的根源都在學(xué)校。不用言語描述我對學(xué)校的感情，一句話足以表達：我愛我校！