青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題：如何應(yīng)對(duì)與解決之道

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題逐漸浮出水面，成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，無(wú)法自拔，甚至產(chǎn)生暴力傾向和自殺念頭。我們必須正視這一問(wèn)題，積極尋求解決之道。

一、加強(qiáng)心理教育與引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)世界的精彩豐富和網(wǎng)絡(luò)文化的簡(jiǎn)單快捷，對(duì)學(xué)業(yè)重負(fù)下的學(xué)生具有極大吸引力。為預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，我們應(yīng)首先加強(qiáng)心理教育。在學(xué)生上網(wǎng)前就向他們傳播有關(guān)上網(wǎng)可能導(dǎo)致心理障礙的信息及預(yù)防方法，使他們盡量避免上癮。對(duì)已患上上網(wǎng)心理障礙的學(xué)生，要進(jìn)行矯治。如適當(dāng)控制上網(wǎng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與現(xiàn)實(shí)生活中的社交活動(dòng)，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)。

二、普及網(wǎng)絡(luò)法規(guī)教育

為規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上行為，教師應(yīng)成立網(wǎng)管隊(duì)伍，普及網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和規(guī)定。選拔學(xué)生擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)管理員，為他們普及法律知識(shí)和有關(guān)規(guī)定。用道德這種無(wú)形的約束力去引導(dǎo)學(xué)生，使他們養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣，遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)及有關(guān)規(guī)定，文明上網(wǎng)，依法上網(wǎng)。

三、引導(dǎo)青少年參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

要解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，還需引導(dǎo)他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。多讓學(xué)生參與各種道德實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诿媾R道德問(wèn)題時(shí)能作出正確判斷。重視學(xué)生的寫(xiě)字、運(yùn)算等基本功的操練，避免以電腦和網(wǎng)絡(luò)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，彌補(bǔ)因長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)導(dǎo)致的協(xié)調(diào)性和大腦發(fā)育的不足。

四、理解青少年網(wǎng)癮背后的原因

紐特思特（NEWTEST）認(rèn)為，青少年網(wǎng)癮并非單純的問(wèn)題，而是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到困難和問(wèn)題時(shí)選擇的一種逃避方式。網(wǎng)絡(luò)成為他們的精神避難所，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中尋找成就感和逃避現(xiàn)實(shí)。我們不應(yīng)簡(jiǎn)單地將網(wǎng)癮視為一種病，而應(yīng)深入了解青少年背后的心理需求，為他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。

關(guān)于體罰、軍事魔鬼訓(xùn)練等懲戒式教育的戒除網(wǎng)癮模式，雖然短期內(nèi)可能有效，但長(zhǎng)期來(lái)看并非治本之策。這種教育方式忽略了青少年的心理需求和心理疏導(dǎo)的重要性。我們應(yīng)當(dāng)尋求更為溫和、人性化的方法來(lái)解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。

解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題需要我們多方面的努力。加強(qiáng)心理教育、普及網(wǎng)絡(luò)法規(guī)、引導(dǎo)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及理解青少年背后的心理需求都是重要的解決之道。讓我們攜手為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。在探討孩子上網(wǎng)行為的問(wèn)題時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)心態(tài)在其中起到了關(guān)鍵作用。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上網(wǎng)成癮是因?yàn)樽约哼^(guò)去管教不嚴(yán)或過(guò)于溺愛(ài)導(dǎo)致的。為了彌補(bǔ)這一教育中的不足，家長(zhǎng)們樂(lè)于接受一些教育機(jī)構(gòu)提供的嚴(yán)格教育訓(xùn)練方式。這些機(jī)構(gòu)通過(guò)規(guī)范的行為訓(xùn)練，確實(shí)能在一定程度上幫助孩子改掉上網(wǎng)的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)于這些機(jī)構(gòu)的收費(fèi)也相對(duì)認(rèn)可，相較于系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)，這樣的費(fèi)用算是比較實(shí)惠的。

從實(shí)際效果來(lái)看，懲戒式的教育雖然短期內(nèi)可能有效，但它并不能從根本上解決孩子的上網(wǎng)問(wèn)題。就像著名的猴子實(shí)驗(yàn)所示，的懲罰使猴子對(duì)拿香蕉的行為產(chǎn)生恐懼，但即使電源被拔掉，猴子仍然不敢輕易嘗試。孩子因?yàn)楹ε聭土P而暫時(shí)收斂上網(wǎng)行為或承諾不再上網(wǎng)，使得許多這樣的網(wǎng)癮學(xué)校宣稱自己戒除網(wǎng)癮的方法百分百有效。除此之外，一些軍事訓(xùn)練和軍事化管理也能給孩子帶來(lái)規(guī)則感，幫助改變他們的行為和精神面貌。

紐特思特(NEWTEST)家庭教育支持機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)引起了我們的深思。他們認(rèn)為懲戒式教育絕對(duì)不能成為戒除網(wǎng)癮的主要模式。這種教育模式只關(guān)注孩子的上網(wǎng)行為，并沒(méi)有真正幫助家長(zhǎng)和孩子本身去戒除網(wǎng)癮。它不僅治標(biāo)不治本，還可能導(dǎo)致一系列問(wèn)題。懲戒式和體罰式的訓(xùn)練可能對(duì)孩子的身體健康甚至生命造成嚴(yán)重傷害。南寧已經(jīng)是一個(gè)悲劇的例證。對(duì)孩子心理的傷害更為深遠(yuǎn)。這些上網(wǎng)成癮的孩子往往已經(jīng)經(jīng)歷了許多心理創(chuàng)傷，而懲戒式教育可能再次傷害他們的心理，留下更多的疤痕。這種教育方式還容易讓孩子形成暴力傾向，因?yàn)樗麄兛赡苷J(rèn)為解決問(wèn)題的最佳途徑就是使用暴力和懲罰。

我們需要在關(guān)注孩子上網(wǎng)行為的更加注重心理健康和家庭教育的結(jié)合。通過(guò)理解、支持和引導(dǎo)，建立起家長(zhǎng)和孩子之間的信任關(guān)系，共同尋找解決上網(wǎng)問(wèn)題的根本途徑。我們需要的不僅是嚴(yán)格的訓(xùn)練和管理，更是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和理解。只有這樣，我們才能真正幫助孩子戒除網(wǎng)癮，健康成長(zhǎng)。