少林文武青少年訓(xùn)練堅(jiān)持以孩子為本，以走進(jìn)孩子心靈、塑造健全人格為理念，充分發(fā)掘?qū)W員的內(nèi)在潛能，改變學(xué)員的不良思想行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣.我校堅(jiān)持以孩子為本，以走進(jìn)孩子心靈、塑造健全人格為理念，把孩子培養(yǎng)成"五會(huì)"即學(xué)會(huì)尊重他人、學(xué)會(huì)靜心學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能、學(xué)會(huì)生存本領(lǐng)、學(xué)會(huì)理解關(guān)心父母，把孩子培養(yǎng)成、"四法"、"三恩"對(duì)家庭及社會(huì)有用之人，"四法"即學(xué)法、知法、守法、用法;"三恩"即知恩、感恩、報(bào)恩;

打造數(shù)學(xué)高效課堂

在新課程背景下，教師只有更新教學(xué)理念，打造高效課堂，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。下面，小編給大家整理了打造數(shù)學(xué)高效課堂的相關(guān)教學(xué)方法。

1 教學(xué)語(yǔ)言要有效

語(yǔ)言是表達(dá)思想的工具，也是溝通感情的橋梁。小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語(yǔ)言是上好數(shù)學(xué)課的基本保證，老師只有通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言把知識(shí)傳授給學(xué)生，建立良好的師生情誼，才能使學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。老師的語(yǔ)言在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。形象的語(yǔ)言，能將“ ”知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識(shí);具有情感的語(yǔ)言，能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操;生動(dòng)的語(yǔ)言，能吸引學(xué)生，振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生聽(tīng)了便于工作“入臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學(xué)生得到解決美的享受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。課堂四十分鐘，老師與學(xué)生的交流主要借助語(yǔ)言，因此教師的課堂語(yǔ)言對(duì)提高教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用。教師的語(yǔ)言應(yīng)該是能夠讓學(xué)生接受的語(yǔ)言。說(shuō)話應(yīng)該盡量做到清晰，大小適度、具有親和力。切忌重復(fù)、羅嗦、帶口頭禪。教師提問(wèn)不要過(guò)大，而且籠統(tǒng)。否則，學(xué)生對(duì)于這樣的問(wèn)題要么無(wú)法找準(zhǔn)切入點(diǎn)。所以教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是科學(xué)和嚴(yán)密的。有的教師教學(xué)語(yǔ)言不夠科學(xué)，也不夠嚴(yán)密。所以課堂教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)與嚴(yán)密是提高教學(xué)有效性的前提。

2 教學(xué)組織要有效

有效的課堂組織教學(xué)，是建立良好教學(xué)秩序，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

所以教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生集中到學(xué)習(xí)中來(lái)。又如：可以提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人回答問(wèn)題，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)等。在很多課堂上，學(xué)生的討論看似熱鬧，實(shí)際上因?yàn)榻M織無(wú)效，學(xué)生有的相互推辭，有的說(shuō)一些與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話，結(jié)果討論時(shí)間白白浪費(fèi)。學(xué)生分小組討論前，教師應(yīng)引導(dǎo)每組定好組長(zhǎng)及中心發(fā)言人，要求學(xué)生人人參與。在學(xué)生討論時(shí)，教師一定要走下講臺(tái)，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生的討論狀態(tài)。

3 激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī)要有效

動(dòng)機(jī)是人們“因需要而產(chǎn)生的一種心理反映”，它是人們行為活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)其思維能力的關(guān)鍵因素，更是課堂有效教學(xué)的有力保障。教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī)呢 這就要求教師必須在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，教師能有意識(shí)地挖掘教材中的知識(shí)因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識(shí)的價(jià)值，從而產(chǎn)生思維的動(dòng)機(jī)。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)既滲透了“知識(shí)來(lái)源于生活”的數(shù)學(xué)理念，又使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)起來(lái)了，自然會(huì)全身心地投入到后面的教學(xué)活動(dòng)之中。