學生網(wǎng)絡(luò)成癮問題：如何正確引導青少年健康上網(wǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題逐漸浮出水面，成為社會各界關(guān)注的焦點。青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社交聊天，甚至陷入虛擬世界無法自拔，引發(fā)了諸多問題。為了解決這一難題，我們需要采取積極的措施，引導學生正確面對網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)中汲取有益知識，開闊視野。

一、加強心理教育是關(guān)鍵

網(wǎng)上世界的精彩豐富和網(wǎng)絡(luò)文化的簡單快捷，對學業(yè)重負下的學生具有極大吸引力。首先要加強學生心理教育，引導他們正確看待網(wǎng)絡(luò)，避免過度沉迷。在學生上網(wǎng)前，向他們傳播有關(guān)上網(wǎng)可能導致心理障礙的信息及預(yù)防方法，讓他們盡量避免上癮。對于已經(jīng)患上心理障礙的學生，要進行適當?shù)某C治，如控制上網(wǎng)時間、加強人際交往、引導家長參與孩子上網(wǎng)指導等。

二、普及網(wǎng)絡(luò)法規(guī)教育

教師應(yīng)選拔學生成立網(wǎng)管隊伍，普及網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和規(guī)定。通過選拔網(wǎng)絡(luò)管理員，為他們普及法律知識和有關(guān)規(guī)定；用道德這種無形的約束力去引導規(guī)定學生的網(wǎng)上行為，使他們養(yǎng)成道德自律的習慣，遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)及有關(guān)規(guī)定，文明上網(wǎng)，依法上網(wǎng)。

三、引導青少年參加社會實踐

讓學生參與各種道德實踐活動，讓他們在面對家庭、學校和社會時，能作出正確的判斷。還要加強學生的寫字、運算等基本功的操練，不能僅以電腦和網(wǎng)絡(luò)來代替寫字和運算。加強學生動手能力的培養(yǎng)，彌補因長時間上網(wǎng)而導致的不利于協(xié)調(diào)性和全面發(fā)育的問題。

四、理解青少年網(wǎng)癮背后的原因

紐特思特（NEWTEST）認為，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮并不完全是一種病態(tài)表現(xiàn)。很多時候，青少年之所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)，是因為在現(xiàn)實中遇到了困難和問題，他們?nèi)狈鉀Q這些困難的能力，因此選擇在網(wǎng)絡(luò)中尋找成就感和逃避現(xiàn)實。我們不應(yīng)簡單地將青少年網(wǎng)癮問題歸咎于他們自身，而是要深入探究其背后的原因，從家庭、學校和社會等多方面尋找解決方案。

對于體罰、軍事魔鬼訓練等懲戒式教育戒除網(wǎng)癮的模式，雖然目前社會上存在這種做法，但我們應(yīng)持審慎態(tài)度。這種機構(gòu)往往門檻低、缺乏專業(yè)性和科學性。在幫助孩子戒除網(wǎng)癮時，應(yīng)該采用更為溫和和專業(yè)的方法，注重孩子的心理健康和人格發(fā)展。

解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題需要我們?nèi)鐣墓餐?。通過加強心理教育、普及網(wǎng)絡(luò)法規(guī)教育、引導參加社會實踐以及理解青少年背后的原因等多方面的措施，我們能幫助青少年正確面對網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)健康上網(wǎng)。從家長心態(tài)看教育方式與孩子的網(wǎng)絡(luò)行為

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多家長對孩子的上網(wǎng)行為產(chǎn)生了擔憂。許多家長認為，孩子上網(wǎng)成癮是因為自己過去管教不嚴或過于溺愛導致的。為此，一些教育機構(gòu)采取嚴格的教育和訓練方式來彌補家長在這方面的不足。這些機構(gòu)提供的訓練和服務(wù)費用相較于系統(tǒng)的心理輔導顯得較為親民，因此得到了不少家長的認可。

從教育效果來看，這些懲戒式的教育確實在一定程度上有效。就像著名的猴子實驗所示，通過懲罰來教育孩子，有時能讓孩子形成對不良行為的恐懼，從而收斂行為。一些軍事化和吃苦訓練也能給孩子帶來規(guī)則感，改變他們的行為和精神面貌。這只是表面功夫，真正的教育應(yīng)該深入孩子的內(nèi)心，幫助他們從根本上理解并改變行為。

紐特思特(NEWTEST)家庭教育支持結(jié)構(gòu)認為，懲戒式教育不能成為戒除網(wǎng)癮的主要模式。這種教育方式只是停留在孩子的上網(wǎng)行為上，并沒有真正幫助家長和孩子解決問題。懲戒式教育只能治標不能治本，容易引發(fā)以下問題：

體罰式的訓練容易對孩子的身體健康甚至生命造成嚴重傷害。近年來，已經(jīng)發(fā)生了多起孩子被老師和教官打 的悲劇。除了身體上的傷害外，更重要的是心理創(chuàng)傷。這些上網(wǎng)成癮的孩子往往已經(jīng)經(jīng)歷了許多心理創(chuàng)傷，如家庭的教育方式或成長過程中的失敗經(jīng)歷。在戒除網(wǎng)癮的過程中再次受到心理摧殘和人格侮辱，會使他們的心理再次遭受創(chuàng)傷。這些創(chuàng)傷將在孩子的成長過程中留下深刻的疤痕。我們機構(gòu)接觸過一些從其他訓練營出來的孩子，他們時刻打聽我們這里是否也采用體罰方式。例如有的孩子曾在行走學校遭受教官的體罰，導致心理留下嚴重的陰影。

懲罰式教育還容易使孩子形成暴力傾向。由于懲罰式教育中的力量不平衡（教官的強大與孩子的弱小），孩子會認為挨打是因為自己地位低或打不過教官。因此他們認為要強大起來或能打敗別人才能避免挨打。這種教育方式使得他們解決問題的方式傾向于暴力和懲罰。我們曾接待過一個孩子，他在行走學校學習后回到家里，因為上網(wǎng)與父親發(fā)生沖突時竟然拿起菜刀威脅父親。

家長和教育機構(gòu)應(yīng)該更加關(guān)注孩子的內(nèi)心需求和心理狀態(tài)，采取更加合理和人性化的教育方式來解決孩子的網(wǎng)絡(luò)問題。讓孩子從內(nèi)心認識到自己的錯誤并加以改正才能真正達到教育的目的。