有了豫章書院的例子，為何各類戒網(wǎng)癮學校還是層出不窮？

盡管有豫章書院這樣的負面例子，但“戒網(wǎng)癮”學校依舊層出不窮，這背后的原因主要是家長的需求和市場的供給。許多家長因平日對孩子關(guān)注不足，面對孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮、早戀、厭學等問題時，往往選擇尋找外部解決方案，期望通過短期的教育干預改變孩子的行為。于是，“戒網(wǎng)癮”學校應運而生，滿足了家長的這種心理需求和期望。豫章書院等機構(gòu)的黑心行為，就是在迎合家長們希望快速解決問題的投機心理。

不合格的家長需要被引導和教育，但更重要的是，我們需要對暴力教育持零容忍態(tài)度，強化地方的教育監(jiān)管責任。有些學校之所以能獲得辦學資質(zhì)，甚至存在暴力行為，都與審核與監(jiān)管的失責有關(guān)。保護未成年人，不能僅停留在口號上。我們需要對所謂的“戒網(wǎng)癮”學校進行嚴格的審查和監(jiān)管，確保它們的教育行為合法合規(guī)。我們也要引導家長正確理解教育規(guī)律，不要盲目追求快速改變孩子行為的方法。

豫章書院是什么？

豫章書院是位于江西省南昌市的一所民辦非學歷教育機構(gòu)。近年來，該書院因涉及對學生實施嚴重體罰、囚禁和暴力訓練等問題而引發(fā)廣泛關(guān)注。后，相關(guān)部門進行了調(diào)查處理，并注銷了其辦學資格。該引發(fā)了社會對于教育機構(gòu)管理和教育方式的廣泛討論。隨后的一系列法律訴訟也引起了公眾對于未成年人保護和教育權(quán)益的關(guān)注。

豫章書院是做什么的？

豫章書院是一所位于江西省南昌市的民辦非學歷教育培訓機構(gòu)。其主要業(yè)務是接收那些家長認為有問題的孩子，如網(wǎng)絡(luò)成癮、早戀、厭學等。這些孩子被送到豫章書院接受所謂的“教育”和“改造”。這種教育方式往往采取嚴厲的管理和體罰等手段，引發(fā)了廣泛的爭議和批評。家長們渴望找到一個解決方案，使得孩子變得聽話，因此會選擇送孩子到這樣的機構(gòu)接受所謂的“改造”。但這種教育方式的問題在于，它忽視了孩子的心理需求和個性發(fā)展，采用強制和暴力的手段往往會適得其反。

面對類似豫章書院的問題，我們需要加強監(jiān)管和教育引導，確保教育機構(gòu)的合法合規(guī)運營，同時引導家長以更加科學的方式對待孩子的成長問題。只有如此，才能真正保障孩子的權(quán)益和福祉。豫章書院背后的教育困境與反思——如何真正關(guān)愛孩子成長

隨后，你跟隨某人登上了車，目的地竟是豫章書院。當你察覺到不對勁，試圖反抗時，卻被人制服，被關(guān)進了一間小黑屋。此刻，地獄般的生活拉開了帷幕。而推你進這地獄的，竟是你最信賴的父母。

這間小黑屋的環(huán)境極其惡劣。孩子們被剝奪了所有的尊嚴和舒適，有的甚至被扒光衣服，躺在冰冷、充滿灰塵和蟑螂的地板上。每天，他們只能吃那些發(fā)霉變質(zhì)的飯菜。在這里，手機、電腦都成了奢望，甚至無人與你交流一句。

豫章書院的管理更為嚴格。名目繁多的規(guī)定充斥著這里，如限制飲水次數(shù)、上廁所的自由、微笑鞠躬的禮儀等。就連鐵架床、水泥地和插座上都不能有塵埃。學生干部和教官會進行細致的檢查，一旦不達標，就會遭受嚴厲的體罰。如果不遵守規(guī)矩，就只能不斷地刷洗，以求避免挨打。

除了日常行為規(guī)范，還有刷牙洗臉、背誦古文、站坐姿勢、隊列練習等都有專人監(jiān)督。每晚七點半后，學校會進行“考德”，表現(xiàn)不佳的學生會被記錄在案，面臨戒尺的懲罰。體罰在這里成了家常便飯，每個代表都有記名單的任務。

常見的懲罰工具是半米長的鐵尺子，懲罰數(shù)量必須是五的倍數(shù)。任何躲閃和叫喊都會加重處罰。在教官眼里，肉體懲罰可以凈化靈魂。更甚者，學生們需要攤開手掌接受體罰，之后還要感恩教師的教誨并流淚以示懺悔。

除了戒尺，還有更為嚴厲的“龍鞭”處罰。只要稍有不當行為，如頂撞老師、打架、抽煙甚至男女交談，都會遭受龍鞭的懲罰。在這里，教官多是社會混混或退伍士兵，逃跑幾乎不可能。

近期豫章書院的非法拘禁案受到廣泛關(guān)注。4名涉案人員已被判刑并禁止從事教育工作。對于這一，我深感痛心。受害者們已是成熟個體，理應擁有自主的生活和成長空間。家長應給予引導而非過度約束，否則可能導致一系列問題：

1. 過大壓力：過度重視教育可能導致孩子在成長過程中承受巨大壓力，長期如此可能引發(fā)身心健康問題。

2. 創(chuàng)造力受限：過分關(guān)注成績和考試可能抑制孩子的創(chuàng)造力和想象力，導致他們?nèi)狈Κ毩⑺伎寄芰?，只能機械學習。

3. 規(guī)矩重于創(chuàng)新：過分強調(diào)紀律和規(guī)矩可能限制孩子的創(chuàng)新能力和探索精神，使他們更傾向于遵循固定規(guī)則和程序。

4. 興趣受限：家長對孩子的過高期望可能導致孩子缺乏追求興趣和夢想的機會，限制個人發(fā)展。

真正關(guān)愛孩子成長，需要我們重新思考教育的目的和方法。教育應該是培養(yǎng)獨立、有創(chuàng)造力、有批判思維的個體，而非機械執(zhí)行命令的機器。家長需要與孩子建立真正的溝通與交流，理解他們的需求和想法，給予適當?shù)囊龑Ш椭С帧Ｖ挥羞@樣，我們才能真正實現(xiàn)教育的目標，讓孩子健康、快樂地成長。社交能力不足的問題在現(xiàn)代社會中越來越引人關(guān)注，許多家長對孩子的過度約束和過度關(guān)注學業(yè)，可能會使孩子的社交能力和交際技巧得不到充分的發(fā)展，進而影響他們成年后的職場和生活。為了孩子的全面發(fā)展，家長應該給予孩子更多的自由空間，讓他們能夠接觸到不同的人群和環(huán)境，鍛煉自己的社交能力。家長也應該意識到，教育孩子不僅僅是要求他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績，更重要的是培養(yǎng)他們獨立思考、自由發(fā)展的能力。

在生活中，有些家長因為自身的焦慮和壓力，可能會把孩子送到所謂的戒網(wǎng)癮學校，剝奪他們的童年和快樂，這種做法是非常自私的。教育的真正目的應該是幫助孩子樹立正確的價值觀，讓他們成為有自由、平等觀念的人，而不是簡單地按照家長的標準和要求來塑造孩子。

關(guān)于豫章書院戒網(wǎng)癮學校的電話，我們可以查詢到：豫章書院戒網(wǎng)癮學校電話為0791-88367097。

對于網(wǎng)絡(luò)成癮的問題，社會上存在著很多誤解和誤區(qū)。雖然網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀和表現(xiàn)引人關(guān)注，但其醫(yī)學定義一直未有公認。一些學者認為，網(wǎng)絡(luò)成癮應該被稱為網(wǎng)絡(luò)的過度使用或網(wǎng)絡(luò)的濫用。實際上，網(wǎng)絡(luò)成癮名詞最初是美國的精神科醫(yī)生伊萬·戈登伯格編造出的概念，后來他發(fā)現(xiàn)這個定義有所爭議后，便聲明這只是他的一個惡搞。我們應該正確看待網(wǎng)絡(luò)成癮問題，將其歸為心理問題而非一種獨立的精神疾病。美國精神病學界也在進行相關(guān)的學術(shù)研究，以幫助人們更好地了解和解決這一問題。最終，我們應該以開放、包容的態(tài)度來看待網(wǎng)絡(luò)使用，平衡網(wǎng)絡(luò)使用與生活的關(guān)系，避免過度沉迷其中。