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戒除網(wǎng)癮背后的沉重話題：一則命案引發(fā)的深思

一、戒網(wǎng)癮學(xué)校驚魂，孩子喪命誰(shuí)之過(guò)？

近日，在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校發(fā)生了一起令人痛心的命案。一名年僅13歲的學(xué)生在該校內(nèi)不幸離世。據(jù)相關(guān)報(bào)道，案發(fā)前，濟(jì)南市天橋區(qū)主管部門(mén)已發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正行為，并已責(zé)令其停止辦學(xué)。目前案件正在深入調(diào)查中。

此后，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。學(xué)校內(nèi)的學(xué)生反映，校內(nèi)教員現(xiàn)象普遍。這位離世的學(xué)生，在生命的最后時(shí)刻，可能經(jīng)歷了極大的恐懼和絕望。我們不禁要問(wèn)，為何在發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在違規(guī)行為后，相關(guān)部門(mén)沒(méi)有及時(shí)采取措施保護(hù)學(xué)生？

作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，父母應(yīng)以教養(yǎng)、保護(hù)為目的，承擔(dān)起對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)責(zé)任。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母，往往缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們往往將孩子的所有問(wèn)題歸咎于孩子本身，而忽視了自身教育方式和家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。

二、青春年華慘遭斷送，治網(wǎng)癮究竟害了多少人？

李傲，一個(gè)年僅18歲的少年，被家長(zhǎng)送往“合肥正能教育學(xué)?！焙?，不幸離世。警方調(diào)查結(jié)果顯示，該學(xué)校存在非法拘禁行為，李傲在被封閉管理、受到粗暴對(duì)待后，身體出現(xiàn)異常，最終不治身亡。

這所聲稱能矯正青少年網(wǎng)癮的機(jī)構(gòu)，實(shí)際上卻毫無(wú)正能量可言。與其他一些所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校一樣，它并未取得合法的辦學(xué)資質(zhì)，卻以封閉式管理和軍事訓(xùn)練為幌子，掩蓋其粗暴、殘忍的管理手段。

除了這起命案，我們還需要關(guān)注背后隱藏的問(wèn)題。在中國(guó)，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行正確心理疏導(dǎo)的機(jī)構(gòu)。面對(duì)不負(fù)責(zé)任的父母和頻發(fā)的教育問(wèn)題，孩子們的安全和尊嚴(yán)受到嚴(yán)重威脅。我們的教育體系究竟出了什么問(wèn)題？為何不能保障學(xué)生的基本權(quán)益？

教育家陶行知曾說(shuō)：教育是立國(guó)之本。如今的教育狀況令人擔(dān)憂。雖然科技設(shè)備不斷進(jìn)步，但教育理念卻停滯不前。在缺乏明確定義和精神疾病界定的情況下，“網(wǎng)癮”成為了一些家長(zhǎng)和學(xué)校的攻擊目標(biāo)。這種狀況不僅是家庭的悲哀，更是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

為了改善現(xiàn)狀，我們需要提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)，并承擔(dān)起相關(guān)職責(zé)。我們需要加強(qiáng)對(duì)教育體系的改革和完善，確保學(xué)生的安全和尊嚴(yán)。我們需要全社會(huì)共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。讓我們攜手共進(jìn)，為每一個(gè)孩子帶來(lái)希望和光明。過(guò)去學(xué)員的經(jīng)歷揭示了一個(gè)令人不安的現(xiàn)象，即新入學(xué)員往往會(huì)面臨一些不當(dāng)對(duì)待，甚至存在赤裸裸侮辱人格的“互扇耳光”等懲罰手段。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深感憂慮，他們?cè)趯で蠼鉀Q方案時(shí)，盡管明白某些機(jī)構(gòu)存在不正規(guī)之處，但出于對(duì)孩子深陷網(wǎng)絡(luò)的焦慮，他們?nèi)匀粫?huì)忽略疑慮，將孩子送到這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行所謂的“戒網(wǎng)癮治療”。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)以及教育領(lǐng)域都尚未形成共識(shí)。家長(zhǎng)往往憑借一廂情愿的理解，尋找所謂的“治網(wǎng)癮”良方，各種名號(hào)的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)因此應(yīng)運(yùn)而生。但沉迷網(wǎng)絡(luò)并非一定是壞習(xí)慣，一些未成年人可能因?yàn)檫^(guò)度上網(wǎng)而影響學(xué)業(yè)和家庭關(guān)系。將一件事物對(duì)人的吸引力定義為“癮”，需要更加審慎的判斷。目前對(duì)于“網(wǎng)癮”的研究，尚未達(dá)到煙癮、毒癮等事物的醫(yī)學(xué)論證程度。

在現(xiàn)代社會(huì)，人人離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，我們需要區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂(lè)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷。對(duì)于未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在原因，包括家長(zhǎng)在內(nèi)的教育者應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入探尋。中國(guó)家長(zhǎng)往往抱有望子成龍的心態(tài)，他們反對(duì)子女上網(wǎng)，更多的是反感網(wǎng)絡(luò)阻礙他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)的人生規(guī)劃。一些家長(zhǎng)希望使用強(qiáng)力的方法，將孩子與網(wǎng)絡(luò)徹底阻隔，“戒網(wǎng)癮”實(shí)質(zhì)上變成了“戒網(wǎng)”。那些封閉式網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)正是滿足了家長(zhǎng)的這種需求。

但這些機(jī)構(gòu)的手段往往游離于法律和規(guī)范之外，一些家長(zhǎng)對(duì)體罰等措施選擇默許。他們認(rèn)同非法機(jī)構(gòu)宣揚(yáng)的管教措施，對(duì)正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的需求視而不見(jiàn)。這些家長(zhǎng)通常也缺乏家庭教育能力和精力，一味期待封閉化管理的“包辦”。

要矯正未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，樹(shù)立正確的教育觀念是關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子合理分配時(shí)間和精力，避免悲劇發(fā)生。一些家長(zhǎng)在給孩子“治網(wǎng)癮”方面花費(fèi)巨大卻收效甚微，這可能需要反思與孩子的溝通方式是否正確，是否因?yàn)椴划?dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)了孩子的逆反情緒。教育機(jī)構(gòu)也需要有所作為，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)，職能部門(mén)義不容辭。有需求才有市場(chǎng)，家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)的高期待和對(duì)其不切實(shí)際的宣傳的信任，使得這些機(jī)構(gòu)得以存在。在民主、開(kāi)放的教育觀念日益成為主流的當(dāng)下，那些封閉、粗放的機(jī)構(gòu)仍有市場(chǎng)，每一個(gè)對(duì)孩子教育負(fù)責(zé)任的人都應(yīng)當(dāng)深刻反思。

對(duì)于戒網(wǎng)癮學(xué)校被指虐待學(xué)生這一現(xiàn)象，我深感氣憤。這些所謂的“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)看似在幫助青少年戒掉網(wǎng)絡(luò)成癮，實(shí)則卻在實(shí)施心理與身體上的虐待。他們利用家長(zhǎng)們對(duì)孩子的擔(dān)憂和無(wú)助感進(jìn)行不正當(dāng)治療。這些機(jī)構(gòu)的存在不僅違法而且極其危險(xiǎn)。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的教育問(wèn)題時(shí)需要更加理智和審慎選擇教育方法或機(jī)構(gòu)來(lái)幫助孩子走出困境健康成長(zhǎng)。我們需要加強(qiáng)對(duì)這類機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度讓青少年能夠在安全健康的環(huán)境中成長(zhǎng)發(fā)展。在2025年，一種特殊的“學(xué)?！币l(fā)了廣泛的關(guān)注和討論。這樣的學(xué)校，由于其強(qiáng)制性和封閉性，有時(shí)被比喻為“監(jiān)獄”。對(duì)于許多父母來(lái)說(shuō)，看到孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，感到無(wú)助和焦慮，于是選擇了將這些學(xué)校作為最后的手段。這真的是最好的選擇嗎？

從學(xué)校的角度來(lái)看，這些學(xué)校是為了迎合無(wú)助的家長(zhǎng)而產(chǎn)生的。學(xué)校承諾會(huì)通過(guò)各種方式幫助家長(zhǎng)管理孩子，但這些方式大多側(cè)重于讓孩子聽(tīng)話，而忽視了如何真正教育好孩子。對(duì)于正處于叛逆期的青少年來(lái)說(shuō)，這樣的管理方式是否真的能讓他們心服口服呢？我們都曾經(jīng)歷過(guò)叛逆期，那時(shí)的我們是否能真正接受這種暴力的管教方式呢？

從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，他們可能是出于無(wú)奈才選擇這樣的教育機(jī)構(gòu)。面對(duì)孩子的叛逆行為，他們感到束手無(wú)策。我們應(yīng)該明白，孩子的網(wǎng)癮其實(shí)是一種外在行為，背后可能是心理營(yíng)養(yǎng)的缺失。這種情況是可以通過(guò)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和改善來(lái)解決的。我們需要的是幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)真正的愛(ài)的教育，而不是這種簡(jiǎn)單粗暴的管教方式。

真正的教育應(yīng)該是以理解和關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ)的。我們需要的是幫助家長(zhǎng)和孩子建立更好的溝通和互動(dòng)方式，讓他們之間的關(guān)系更加和諧。我們也應(yīng)該關(guān)注孩子的內(nèi)在需求，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和行為模式。這樣的學(xué)校應(yīng)該被重視和推崇，因?yàn)樗鼈儾拍苷嬲卦旄：⒆?、家長(zhǎng)、社會(huì)和國(guó)家。

我們應(yīng)該關(guān)注那些真正關(guān)注孩子內(nèi)在需求的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)。例如，“童畫(huà)界親子體驗(yàn)營(yíng)”就是一個(gè)很好的例子。他們致力于幫助家長(zhǎng)和孩子建立更好的親子關(guān)系，讓孩子在關(guān)愛(ài)和理解中成長(zhǎng)。這樣的學(xué)校才能真正給孩子一個(gè)多彩的童年，幫助他們成長(zhǎng)為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。讓我們共同關(guān)注這樣的教育機(jī)構(gòu)，為孩子們的未來(lái)努力！