關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校的深度觀察：從四川某文武學(xué)?？唇渚W(wǎng)癮教育

一、戒網(wǎng)癮學(xué)校的背景與現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，青少年網(wǎng)癮問題逐漸受到社會(huì)關(guān)注。在這樣的背景下，戒網(wǎng)癮學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。本文將以四川某文武學(xué)校為例，探討這類學(xué)校的運(yùn)行現(xiàn)狀及特點(diǎn)。

胡海梁和周林馨的故事，只是眾多戒網(wǎng)癮學(xué)校學(xué)生經(jīng)歷的冰山一角。這所位于四川省綿陽市的文武學(xué)校，因其特殊的戒網(wǎng)癮項(xiàng)目而名聲在外。學(xué)校門口印著“戒除網(wǎng)癮示范基地”的標(biāo)語，吸引了無數(shù)家長(zhǎng)的眼球。

文武學(xué)校的生源大致可分為四類。 類是由總教練親手培養(yǎng)、在武術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)的弟子，他們因獲得特權(quán)而成為學(xué)校的“親信”。第二類則是叛逆期、不服管教的少年少女，如周林馨。第三類是網(wǎng)癮深重的孩子，被父母送到這里接受強(qiáng)制戒癮。最可憐的是那些年紀(jì)尚小、因父母無暇照顧而被送來的孩子。

二、戒網(wǎng)癮學(xué)校的教育方式

文武學(xué)校采用軍事化的封閉管理方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育和訓(xùn)練。除了傳統(tǒng)的文化課程，還傳授武術(shù)。這種獨(dú)特的教育模式旨在幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

教育方式也引發(fā)了不少爭(zhēng)議。報(bào)道中提到的總教練辦公室的場(chǎng)景，以及學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，反映出教育方式的嚴(yán)厲和粗暴。在這種環(huán)境下，學(xué)生間的偷盜行為盛行，反映出管理的不善與缺失。這種教育方式是否能真正幫助青少年擺脫網(wǎng)癮，還需進(jìn)一步觀察和思考。

三、戒網(wǎng)癮學(xué)校中的性與暴力問題

在戒網(wǎng)癮學(xué)校中，性與暴力問題一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。周林馨的經(jīng)歷揭示出部分事實(shí)。在這個(gè)特殊的環(huán)境中，青少年面臨著身心發(fā)展的矛盾與挑戰(zhàn)。一方面，他們渴望獨(dú)立和自主；另一方面，學(xué)校嚴(yán)格的管理制度與粗暴的教育方式，使他們陷入困境。這種矛盾可能導(dǎo)致學(xué)生間的沖突和暴力行為的發(fā)生。學(xué)校是否存在性別歧視和性騷擾等問題，也值得進(jìn)一步關(guān)注。

四、戒網(wǎng)癮學(xué)校中學(xué)生的心態(tài)與家長(zhǎng)的心態(tài)

在戒網(wǎng)癮學(xué)校中，學(xué)生的心態(tài)與家長(zhǎng)的心態(tài)緊密相連。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育期望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，導(dǎo)致他們將孩子送到這樣的學(xué)校。這種選擇是否真正有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，是一個(gè)值得深思的問題。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中的經(jīng)歷與感受，也需要得到關(guān)注和尊重。只有了解他們的真實(shí)想法和需求，才能更好地幫助他們成長(zhǎng)。

五、結(jié)語

戒網(wǎng)癮學(xué)校作為一個(gè)特殊的教育機(jī)構(gòu)，其存在與否一直備受爭(zhēng)議。本文旨在通過對(duì)四川某文武學(xué)校的深度觀察，揭示這類學(xué)校的現(xiàn)狀和問題。要真正解決青少年網(wǎng)癮問題，還需要全社會(huì)共同努力，尋找更為科學(xué)、合理的方法。我們也應(yīng)該關(guān)注青少年的心理健康和成長(zhǎng)需求，為他們創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧的環(huán)境。對(duì)比不同文武學(xué)校的特色與差異：

一、文武學(xué)校概覽與差異對(duì)比

一、學(xué)校概述

文武學(xué)校作為特色教育機(jī)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)文化與武術(shù)的并重發(fā)展。各校之間在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)校文化上存在一定差異。

二、文化差異

某些文武學(xué)校注重傳統(tǒng)文化教育，課程設(shè)置中文化課比重較大，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀與國(guó)學(xué)教育。而另一些學(xué)校則更加注重現(xiàn)代文化的學(xué)習(xí)，在課程內(nèi)容上更加多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、武術(shù)特色

在武術(shù)教學(xué)上，不同學(xué)校也有各自的特點(diǎn)。一些學(xué)校擁有資深的武術(shù)教練，注重武術(shù)基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。而另一些學(xué)校則更注重武術(shù)表演的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)武術(shù)的藝術(shù)性。

二、學(xué)校生活與管理模式

一、生活管理

某些文武學(xué)校對(duì)日常生活管理嚴(yán)格，包括作息時(shí)間、飲食規(guī)定等。也有一些學(xué)校更加注重學(xué)生的自主性，給予更多的自由空間。

二、紀(jì)律與懲罰制度

在紀(jì)律方面，一些學(xué)校采取嚴(yán)格的紀(jì)律管理措施，包括體罰和公開羞辱等。但這種管理方式引發(fā)了不少爭(zhēng)議，被認(rèn)為過于嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生的身心健康造成負(fù)面影響。相比之下，一些學(xué)校更加注重心理輔導(dǎo)和思想教育，采取更為溫和的管理方式。

三、學(xué)生經(jīng)歷與案例分享

一、周林馨的經(jīng)歷

周林馨在某文武學(xué)校的經(jīng)歷，反映了某些學(xué)校存在的問題。在該校，肉體懲罰和精神羞辱并存，學(xué)生對(duì)紀(jì)律的遵守往往出于恐懼而非自覺。周林馨的戀愛經(jīng)歷也反映了校園內(nèi)的等級(jí)觀念和安全問題。

二、其他案例

除了周林馨的經(jīng)歷，還有許多其他學(xué)生在文武學(xué)校的經(jīng)歷也值得關(guān)注。例如，一些學(xué)生在嚴(yán)格的管理下取得了優(yōu)異的武術(shù)成績(jī)，但也有一些學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)學(xué)校環(huán)境而面臨困境。

四、文武學(xué)校的價(jià)值與反思

一、文武學(xué)校的價(jià)值

文武學(xué)校作為一種特色教育機(jī)構(gòu)，其價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在文化學(xué)習(xí)和武術(shù)訓(xùn)練上都能得到發(fā)展。如何平衡文化學(xué)習(xí)與武術(shù)訓(xùn)練的關(guān)系，如何管理學(xué)生紀(jì)律，是文武學(xué)校需要面對(duì)的問題。

二、反思與建議

對(duì)于文武學(xué)校的管理方式，需要反思其合理性和有效性。建議文武學(xué)校在管理學(xué)生時(shí)，注重學(xué)生的身心健康，采取更為人性化的管理方式。加強(qiáng)文化教育和武術(shù)教育的融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過以上對(duì)比和描述，我們可以看到不同文武學(xué)校之間的差異和特色。在選擇文武學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生需要根據(jù)自身需求和興趣進(jìn)行選擇，同時(shí)關(guān)注學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式。學(xué)校間的風(fēng)云與差異：一則關(guān)于校園規(guī)訓(xùn)與紛爭(zhēng)的故事

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一、沖突的開端

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胡海梁與周林馨，兩位武術(shù)班的學(xué)生，在特定的學(xué)校環(huán)境下，因種種原因遭遇了不公正的待遇。一個(gè)晚上，胡海梁因某種原因被吊起來，手指僅能觸地，遭受了三十棍的懲罰。他的女友因穿著裙子，承受了二十下杖刑。

總教練的手法顯示了他對(duì)學(xué)校的極端規(guī)訓(xùn)態(tài)度。當(dāng)他看到胡海梁的女友穿著裙子時(shí)，抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)嘲諷她。在嚴(yán)格的學(xué)校制度下，學(xué)生們連穿著都可能成為被懲罰的理由。這種規(guī)訓(xùn)制度，無形中加劇了學(xué)生間的緊張氛圍。

二、宿舍的惡果

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兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切被掀翻，廁所的垃圾被倒?jié)M床鋪，甚至滿是血的衛(wèi)生巾大張著躺在棉被上。這種明目張膽的欺凌行為無疑是學(xué)校中存在的一種嚴(yán)重問題。下午練功時(shí)，周林馨接到消息，她即將遭受同樣的待遇。宿舍內(nèi)的欺凌現(xiàn)象反映出學(xué)校內(nèi)某些管理漏洞和校園文化的陰暗面。

三、奧運(yùn)會(huì)的插曲

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當(dāng)時(shí)正值北京奧運(yùn)會(huì)即將舉辦之際，學(xué)校卻似乎并未因此而放松對(duì)學(xué)生的規(guī)訓(xùn)。盡管奧運(yùn)會(huì)給學(xué)生們帶來了一絲放松的機(jī)會(huì)，但總教練仍然牢牢掌控著局面。他將電視搬到主席臺(tái)，讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)，但其真正目的是訓(xùn)練他們?cè)诤螘r(shí)鼓掌，而非真正讓學(xué)生享受奧運(yùn)盛宴。在這種環(huán)境下，奧運(yùn)會(huì)成了規(guī)訓(xùn)學(xué)生的工具。

四、周林馨的抗?fàn)幣c困境

周林馨利用觀看奧運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)尋求外援，她偷偷跑到校外求助。當(dāng)她試圖召集更多人對(duì)抗不公時(shí)，事情的發(fā)展超出了她的預(yù)料。胡海梁等人雖然人少，卻引發(fā)了大規(guī)模的圍觀。這場(chǎng)紛爭(zhēng)反映出學(xué)校內(nèi)權(quán)力的不平等與學(xué)生間的矛盾沖突。盡管周林馨試圖尋求幫助解決問題，但她仍然面臨著巨大的困境。

五、紛爭(zhēng)的升級(jí)與結(jié)局

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消息迅速傳播，當(dāng)晚集會(huì)上，總教練將參與打群架的學(xué)生叫到主席臺(tái)上。周林馨和她的同伴們被指責(zé)并受到了嚴(yán)厲的懲罰。這種處理方式顯示出了學(xué)校在處理問題時(shí)的偏頗和不公正。在這場(chǎng)紛爭(zhēng)中，周林馨等學(xué)生付出了巨大的代價(jià)。

結(jié)語：學(xué)校之間的差異與反思

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這個(gè)故事展示了特定學(xué)校環(huán)境下的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，揭示了學(xué)校間的差異和規(guī)訓(xùn)制度的不合理之處。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的地方，而不應(yīng)該成為他們?cè)馐懿还捅┝Φ膱?chǎng)所。我們需要反思這種學(xué)校文化背后的原因和影響，努力創(chuàng)造一個(gè)更加公正、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校之間的對(duì)比與差異：文武學(xué)校的經(jīng)歷與個(gè)體成長(zhǎng)

一、文武學(xué)校的獨(dú)特之處

文武學(xué)校作為一種特殊的教育機(jī)構(gòu)，其獨(dú)特的教育方式備受爭(zhēng)議。在這里，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要接受武術(shù)訓(xùn)練。這種綜合教育模式在其他學(xué)校中并不常見，文武學(xué)校具有其鮮明的對(duì)比性和差異性。

二、周林馨的遭遇與反思

周林馨，一個(gè)曾經(jīng)文武學(xué)校的學(xué)生，她的經(jīng)歷讓人深感震撼。在文中描述的情境下，她在文武學(xué)校經(jīng)歷了身心的雙重打擊。腰部受創(chuàng)、被孤立、甚至遭到信任危機(jī)，這一系列事情讓她的自尊心受到嚴(yán)重打擊。她的經(jīng)歷反映了某些文武學(xué)校在教育方式上的極端和不當(dāng)之處。

三、文武學(xué)校與其他學(xué)校的對(duì)比

相較于傳統(tǒng)學(xué)校，文武學(xué)校的嚴(yán)厲教育方式和軍事化管理讓人印象深刻。這種教育方式對(duì)某些學(xué)生可能有一定的震懾作用，使其變得更加聽話和守規(guī)矩。這種教育方式也帶來了許多爭(zhēng)議和質(zhì)疑。傳統(tǒng)學(xué)校更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的身心健康和個(gè)性培養(yǎng)。文武學(xué)校的教育方式雖然短期內(nèi)可能取得一定的效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，其對(duì)學(xué)生的影響令人擔(dān)憂。

四、周林馨的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變

離開文武學(xué)校后，周林馨經(jīng)歷了許多波折和挫折。這些經(jīng)歷也讓她逐漸成長(zhǎng)和成熟。她通過努力和堅(jiān)韌不拔的精神，最終在社會(huì)中找到了自己的位置。盡管她在成長(zhǎng)過程中受到了許多困擾和傷害，但她依然勇敢地面對(duì)生活，努力向前。

五、文武學(xué)校的爭(zhēng)議與反思

近年來，關(guān)于文武學(xué)校的爭(zhēng)議不斷。一些人認(rèn)為，這種學(xué)校的教育方式過于嚴(yán)厲，甚至存在體罰現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的身心健康造成損害。也有一些人認(rèn)為，這種學(xué)校對(duì)于一些行為問題較大的學(xué)生有一定的教育效果。對(duì)于這個(gè)問題，我們需要進(jìn)行深入的反思和探討，尋找更好的教育方式和方法。

六、結(jié)語

文武學(xué)校作為一種特殊的教育機(jī)構(gòu)，其教育方式和理念存在爭(zhēng)議。周林馨的經(jīng)歷讓我們看到了這種教育方式可能帶來的負(fù)面影響。我們也應(yīng)該看到，許多學(xué)生在離開這些學(xué)校后，通過努力和堅(jiān)持，最終實(shí)現(xiàn)了自我救贖和成長(zhǎng)。這讓我們深思：如何更好地教育青少年，讓他們?cè)诮】档沫h(huán)境中成長(zhǎng)，是我們需要共同關(guān)注和努力的問題。戒除網(wǎng)絡(luò)迷思：從青少年心路看學(xué)校之間的異同

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周林馨口述，姚鉛墟整理記錄

一、戒除網(wǎng)絡(luò)依賴的孩子們何去何從

理解家長(zhǎng)們面對(duì)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的焦慮心情，他們希望孩子回歸正常的生活軌跡。對(duì)于所謂的“戒網(wǎng)癮學(xué)?！?，我們必須認(rèn)識(shí)到其在幫助孩子們戒掉網(wǎng)癮的也可能犧牲了孩子們的心理健康和對(duì)家長(zhǎng)的信任?！敖淌凇睏钣佬诺慕渚W(wǎng)癮中心便是一個(gè)典型的例子。盡管這些學(xué)校能夠在短時(shí)間內(nèi)讓家長(zhǎng)看到孩子的改變，但這種改變往往建立在恐懼和痛苦之上。

如何真正幫助孩子戒除網(wǎng)癮呢？我們需要深入了解每個(gè)孩子的具體情況，理解他們的內(nèi)心世界。面對(duì)家長(zhǎng)的焦慮，孩子們其實(shí)也在承受著巨大的壓力。他們渴望獨(dú)立，追求自我，但在青春期這個(gè)特殊的階段，他們往往與家長(zhǎng)產(chǎn)生激烈的沖突。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于溝通和理解。家長(zhǎng)需要放下焦慮，耐心聆聽孩子的聲音，共同尋找解決問題的方法。

二、戒網(wǎng)癮學(xué)校的爭(zhēng)議與反思

當(dāng)我們輸入“網(wǎng)癮”兩個(gè)字時(shí)，各種戒網(wǎng)癮學(xué)校的廣告便紛紛涌現(xiàn)。這些學(xué)校打著幫助問題少年擺脫心理困擾的旗號(hào)，實(shí)則存在著許多問題。雖然個(gè)別案例可能成功，但更多的孩子們?cè)谶@些學(xué)校中遭受了身心的折磨。

這些所謂的“戒網(wǎng)癮”學(xué)校，往往采用體罰、等極端手段來迫使孩子們戒除網(wǎng)癮。在這個(gè)過程中，孩子們不僅沒有得到真正的幫助，反而可能對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校產(chǎn)生怨恨。這種教育方式不僅無法真正解決問題，還可能給孩子們的未來帶來更大的困擾。

相比之下，我們更應(yīng)該關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，通過溝通、理解和引導(dǎo)來幫助孩子們走出困境。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧的環(huán)境，讓他們能夠自由地表達(dá)自己的想法和感受。

三、對(duì)比不同學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與差異

不同的學(xué)校在處理青少年網(wǎng)絡(luò)依賴問題上有著不同的方法和策略。有些學(xué)校注重心理干預(yù)，通過心理咨詢、家庭教育等方式來幫助孩子們走出困境。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于能夠真正關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和生活態(tài)度。這種方法需要較長(zhǎng)的時(shí)間來見效，需要家長(zhǎng)和孩子的耐心和堅(jiān)持。

而有些學(xué)校則采用更為嚴(yán)格的管理方式，如限制孩子的上網(wǎng)時(shí)間、進(jìn)行體能鍛煉等。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于能夠迅速改變孩子的生活習(xí)慣，讓他們回歸正常的學(xué)習(xí)和生活軌道。這種方法可能會(huì)引發(fā)孩子的反感和抵觸情緒，需要配合有效的溝通和引導(dǎo)。

四、案例分析：真實(shí)的戒網(wǎng)癮之路

在這里分享一個(gè)真實(shí)的案例：一個(gè)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲多年，家長(zhǎng)嘗試了各種方法都無法解決問題。他們選擇了一家注重心理干預(yù)的戒網(wǎng)癮學(xué)校。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力和堅(jiān)持，孩子逐漸走出了困境，重新找回了對(duì)生活的熱愛和信心。這個(gè)案例告訴我們，面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)依賴問題，我們需要有耐心和信心，相信孩子有能力走出困境。

五、寄語家長(zhǎng)與未來展望

給家長(zhǎng)們一個(gè)建議：在面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)依賴問題時(shí)，不要過于焦慮和無措。我們需要理解孩子的內(nèi)心世界，通過溝通、引導(dǎo)和關(guān)愛來幫助他們走出困境。我們也要關(guān)注學(xué)校的選擇和教育方式的選擇對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。讓我們共同努力創(chuàng)造一個(gè)更好的未來為孩子們打造一個(gè)更健康、更和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境吧！ 網(wǎng)癮少年的困境與出路

一、父親的決心

一位堅(jiān)定的父親，面對(duì)沉迷于網(wǎng)吧的兒子，他忍痛發(fā)言：“那個(gè)在網(wǎng)吧一呆就是十幾天，像活 人一樣的兒子，我要他有什么用？”他將孩子送入特訓(xùn)學(xué)校，是為了對(duì)其負(fù)責(zé)，即使孩子因此恨他，他的初衷也是為了孩子好。

二、反思與追問

但我們不禁要問，為何一定要等到孩子成了依賴網(wǎng)絡(luò)刺激生活的行尸走肉，父母才想到要挽救？平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)注、引導(dǎo)和教育都去哪了？難道孩子是一夜之間變成這樣的嗎？

三、父母的職責(zé)與行動(dòng)

英國(guó)BBC曾給網(wǎng)癮少年的父母提出過建議：戒除網(wǎng)癮的關(guān)鍵在于父母，他們需要幫助孩子建立自信心。這是一個(gè)長(zhǎng)期且持續(xù)的過程，需要父母付出耐心和時(shí)間。反觀那些所謂的戒除網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)，不少是不負(fù)責(zé)任的父母為推卸責(zé)任而尋找的避風(fēng)港。這些機(jī)構(gòu)有時(shí)無形中成為了某些唯利是圖的人不顧道德底線牟利的工具。

四、學(xué)校間的差異與特點(diǎn)

對(duì)于治療青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的問題，不同的特訓(xùn)學(xué)校各有其獨(dú)特的方法和優(yōu)勢(shì)。有的學(xué)校注重心理干預(yù)，幫助青少年認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的利弊，回歸現(xiàn)實(shí)生活；有的學(xué)校則強(qiáng)調(diào)體能鍛煉和實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在參與中找回生活的樂趣和目標(biāo)。這些學(xué)校間的差異性和對(duì)比性，為家長(zhǎng)提供了多種選擇，但最重要的是找到適合孩子的方法。

五、各校的優(yōu)點(diǎn)與選擇

每所特訓(xùn)學(xué)校都有其閃光點(diǎn)。那些強(qiáng)調(diào)心理干預(yù)的學(xué)校，通過專業(yè)的心理咨詢師，能夠深入孩子的內(nèi)心，解決他們的心理問題。而注重實(shí)踐和體能鍛煉的學(xué)校，則通過一系列活動(dòng)，讓孩子在汗水中重新認(rèn)識(shí)自己，找回生活的熱情。家長(zhǎng)在選擇時(shí)，應(yīng)深入了解各校的特點(diǎn)，根據(jù)孩子的具體情況，選擇最適合的機(jī)構(gòu)。

對(duì)于網(wǎng)癮少年，需要家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同努力。家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，學(xué)校則應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供有針對(duì)性的教育。只有這樣，才能真正幫助那些迷失在網(wǎng)絡(luò)世界中的孩子找回生活的方向。