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戒網(wǎng)癮學(xué)校究竟有多少內(nèi)幕？

所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校，其實(shí)是一種采用嚴(yán)格校規(guī)、軍訓(xùn)和體罰來糾正問題學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)。這些學(xué)校遍布于各大城市的郊區(qū)，宛如監(jiān)獄般管理著問題學(xué)生。每天清晨，學(xué)生們在晨曦中開始一天的軍訓(xùn)和強(qiáng)制學(xué)習(xí)，內(nèi)容涵蓋傳統(tǒng)弟子規(guī)等價(jià)值觀的灌輸。

對于那些沉迷網(wǎng)絡(luò)、行為叛逆的學(xué)生，這些學(xué)校成了家長們的救命稻草。盡管知道孩子會(huì)遭受體罰，家長們?nèi)詴?huì)狠下心來，將孩子送入其中，期待學(xué)校能讓問題學(xué)生變得聽話懂事。學(xué)校的日常教育中，除了傳統(tǒng)的軍訓(xùn)和文化課學(xué)習(xí)，還有嚴(yán)格的紀(jì)律要求。一旦學(xué)生犯錯(cuò)，便會(huì)受到懲罰，如用竹戒尺打手心等。這種體罰雖然會(huì)讓皮膚產(chǎn)生疼痛，但并不至于流血或造成嚴(yán)重的傷害。學(xué)生們在這種環(huán)境下必須努力遵守校規(guī)，以避免受到懲罰。

為什么會(huì)有那么多打?qū)W生的戒網(wǎng)癮學(xué)校？

這些戒網(wǎng)癮學(xué)校之所以存在，是因?yàn)樗鼈冡槍Φ氖菃栴}學(xué)生。體罰作為一種震懾手段，能夠有效地約束學(xué)生的行為。警察對于此類學(xué)校的體罰行為往往持觀望態(tài)度，只要不出現(xiàn)嚴(yán)重傷害，一般不予干涉。社會(huì)上很多人甚至支持對問題學(xué)生進(jìn)行體罰。

我們必須意識到，體罰并非解決問題的根本途徑。教育應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們積極改正。而不是通過體罰來震懾學(xué)生，讓他們因?yàn)楹ε聭土P而遵守規(guī)則。

17歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校感受到的性與暴力

曾經(jīng)有一個(gè)17歲的女孩，名叫周林馨，被父母送到了一所文武學(xué)校。這個(gè)學(xué)校門口印著“央視專訪”和“戒除網(wǎng)癮示范基地”的標(biāo)語。在這所學(xué)校里，周林馨經(jīng)歷了一段令人心痛的時(shí)光。

在這所學(xué)校里，教練采用軍事化的管理方式，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練和教育。有些教練的行為卻超出了教育的范疇。他們對學(xué)生進(jìn)行體罰、言語羞辱甚至性侵犯。周林馨在這樣的環(huán)境下度過了她最痛苦的時(shí)光。

這些行為給學(xué)生帶來了極大的傷害和痛苦。教育應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生成長的地方，而不是讓他們遭受暴力和性侵犯的場所。我們應(yīng)該加強(qiáng)對教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，確保學(xué)生的權(quán)益得到保護(hù)。我們也應(yīng)該關(guān)注家庭教育的重要性，家長應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的成長過程，給予他們正確的引導(dǎo)和支持。

戒網(wǎng)癮學(xué)校雖然存在一些問題，但我們不能否認(rèn)它們在幫助問題學(xué)生方面所起的作用。我們必須加強(qiáng)對這些學(xué)校的監(jiān)管和管理，確保學(xué)生的權(quán)益得到保護(hù)。我們也應(yīng)該注重家庭教育的重要性，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧的成長環(huán)境。在日常生活和學(xué)習(xí)中，周林馨總是關(guān)愛他人，尤其是那些需要幫助的弱者。當(dāng)班上有男生欺負(fù)女孩子時(shí)，她會(huì)勇敢地站出來維護(hù)正義。每當(dāng)因女兒間的沖突被叫到學(xué)校時(shí)，周林馨的父親總是冷靜處理，給她一些錢讓她處理好與朋友們的關(guān)系。當(dāng)班主任在校外遭遇不幸并指責(zé)是周林馨背后的行為所致時(shí)，學(xué)校做出了讓她退學(xué)的決定。對于叛逆期的周林馨來說，待在家里也不是辦法，于是父母決定將她送到一個(gè)能夠管教她的地方，讓她成長到成年。

在迷茫之際，周林馨的母親在網(wǎng)頁上發(fā)現(xiàn)了一所位于四川省綿陽市的文武學(xué)校。這所學(xué)校不僅教授文化知識，還傳授武術(shù)。母親詢問周林馨是否愿意參加明年的學(xué)習(xí)。周林馨沒有多想便同意了。

這所文武學(xué)校正值鼎盛時(shí)期，師生多次在中央電視臺(tái)上表演節(jié)目。由于家長們對孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深惡痛絕，文武學(xué)校順勢推出了“戒網(wǎng)癮”的口號，校園一時(shí)之間人滿為患。

學(xué)校大致分為四類學(xué)生。 類是由總教練親自培養(yǎng)的學(xué)生，他們在各類武術(shù)比賽中屢獲殊榮，被視為總教練的“親信”。他們經(jīng)常舉報(bào)同學(xué)的晚歸和私藏手機(jī)情況，以此換取特權(quán)，如胡海梁同學(xué)。第二類則是像周林馨這樣處于叛逆期、不服管教的少年少女們。第三類學(xué)生是那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子們，被父母送到學(xué)校接受管理。最后一類是最可憐的學(xué)生群體，他們只有八九歲，因?yàn)楦改该τ诠ぷ鞫凰偷竭@里。

周林馨初到文武學(xué)校的印象是這里的偷盜現(xiàn)象十分嚴(yán)重。家長們將生活費(fèi)交給武術(shù)教練管理，但教練常常建議家長少給生活費(fèi)，理由一是孩子表現(xiàn)不佳，二是錢多了會(huì)引起麻煩。金錢的壓制導(dǎo)致不少同學(xué)為了生存而選擇偷盜。盡管文武學(xué)校聲稱文化和武學(xué)并重，但文化課老師經(jīng)常缺課，武學(xué)課程則較為嚴(yán)格。每天晚上的武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生集合在校前，總教官會(huì)點(diǎn)名批評違紀(jì)的同學(xué)并進(jìn)行懲罰。懲罰通常分為兩種：棒打和吊打。執(zhí)行懲罰時(shí)，周林馨 次感受到了恐懼和心驚膽戰(zhàn)。學(xué)校里伙食不好，夜間也經(jīng)常有動(dòng)靜讓人無法安睡。凌晨時(shí)分，教練們會(huì)拿著棍子進(jìn)行突擊檢查，一旦發(fā)現(xiàn)違禁品就會(huì)進(jìn)行懲罰。還有精神羞辱比肉體懲罰更難堪。在文武學(xué)校，許多學(xué)生違紀(jì)是因?yàn)閷π缘碾鼥V渴望。他們常常因此受到懲罰和羞辱，讓心靈承受巨大的壓力。這一切都讓周林馨感到不安和害怕。她在這里經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和困難，但她也努力適應(yīng)并尋找自己的出路。在教練的眼中，孩子們的沖動(dòng)似乎被當(dāng)作了成人世界的笑料。曾經(jīng)有一對情侶因在宿舍后的親熱行為被舉報(bào)，教練在處理此事時(shí)，不僅動(dòng)手打了他們，還出言不遜，將男生嘲諷為“被嚇成”，女生則被他譏諷為“在那種地方也能脫下褲子，不當(dāng)小姐真可惜了”。這樣的聲音通過音箱傳遍校園每一個(gè)角落。

在這所學(xué)校里，等級分明，學(xué)生間的爭斗不斷。周林馨是一個(gè)極度缺乏安全感的新生，為了尋找依靠，她選擇了一個(gè)在文武學(xué)校中地位較高的“大哥”作為男朋友。盡管她并非真心喜歡，但希望通過這種方式獲得安全感。這位“大哥”不久就提出了過界的要求，周林馨堅(jiān)守了自己的底線。

不久后，周林馨的小弟在幫她打水時(shí)與人發(fā)生沖突。對方砸爆了水瓶，將她推倒在碎片上。面對這種情況，周林馨原本希望通過道歉解決，但對方拒絕道歉并投向另一位權(quán)勢較大的大哥胡海梁麾下。胡海梁在文武學(xué)校中地位顯赫，曾是散打班的佼佼者，在省格斗比賽中獲得團(tuán)體亞軍，深受總教練的賞識。他對周林馨出手闊綽和個(gè)性張揚(yáng)感到不滿，甚至放出狠話：“以后見他（指周林馨的小弟）一次打他一次?！?/p>

面對這樣的局面，周林馨不愿輕易動(dòng)手，她選擇了一種策略：偷聽并掌握了胡海梁與其女友的約會(huì)地點(diǎn)。她派出小弟暗中觀察并收集證據(jù)。最終，胡海梁因違反校規(guī)而被懲罰，接受了體罰?？偨叹氉プ×诉@個(gè)機(jī)會(huì)對他們進(jìn)行嘲諷和羞辱。

奧運(yùn)會(huì)即將來臨，整個(gè)學(xué)校都籠罩在一種緊張的氣氛中?？偨叹殢?qiáng)調(diào)在奧運(yùn)會(huì)期間必須遵守紀(jì)律。胡海梁等人傳出的消息卻是計(jì)劃在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后進(jìn)行一場打架。周林馨陷入恐懼，不知道等待自己的將會(huì)是什么。奧運(yùn)會(huì)如期結(jié)束，胡海梁等人并沒有采取行動(dòng)。

在奧運(yùn)會(huì)的觀看過程中，總教練更加注重訓(xùn)練學(xué)生的服從性和規(guī)訓(xùn)。他強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓掌才是重要的，而觀看奧運(yùn)會(huì)只是次要的事情。他的眼里，學(xué)生們的情緒和行為都要被嚴(yán)格控制和引導(dǎo)。這種教育方式雖然有其嚴(yán)肅的目的，但也讓人不禁思考教育方式背后的真正意義和價(jià)值所在。在充滿活力與期待的奧運(yùn)氛圍中，周林馨偶然獲得了一次與外界溝通的機(jī)會(huì)。她巧妙地利用晨跑時(shí)間，向校外尋求援助。男友及朋友們通過紙條傳遞信息，協(xié)助她聯(lián)系外界。那幾天，周林馨的努力取得了顯著的成果，不少熱心人士主動(dòng)聯(lián)系她，愿意伸出援手。

在約定的那一天，胡海梁的出現(xiàn)打破了原本的計(jì)劃。他焦急地趕到現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)聚集的人數(shù)過多，心生擔(dān)憂。他急切地要求周林馨立即散場，避免引起不必要的麻煩。盡管周林馨盡力配合，但圍觀者越來越多，最終雙方?jīng)Q定暫時(shí)撤退。

事后，消息迅速在校園內(nèi)傳播開來。當(dāng)晚的集會(huì)上，總教練采取了行動(dòng)。他要求所有參與者主動(dòng)站出來，然而無人應(yīng)聲。于是總教練點(diǎn)名了包括周林馨及其男友在內(nèi)的幾位學(xué)生上臺(tái)。盡管眾人紛紛指責(zé)帶頭人，但周林馨成為了眾矢之的，被施以嚴(yán)厲的懲罰。懲罰結(jié)束后，她身心俱疲，無法相信學(xué)校的任何一個(gè)人。

回到家的周林馨陷入了深深的自責(zé)和沮喪之中。她向父母傾訴了自己的遭遇，并表達(dá)了回家的愿望。父母卻對她進(jìn)行了責(zé)備并要求她返校學(xué)習(xí)。這讓周林馨更加無助和迷茫。她在家中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抑郁情緒和無助感，甚至在試圖通過極端行為引起父母的注意和重視。幸運(yùn)的是，最終她的父母察覺到了她的真實(shí)想法并給予了理解和支持。在父母的幫助下，周林馨重新找回了自信和生活的方向。雖然曾經(jīng)歷了極大的傷害和失望但她依然懷揣希望積極地向前看未來可期勇敢地走出了陰影重拾信心勇敢地生活下去這也將是我們期待她接下來生活的期待值被大大提升對未來充滿美好的希望最終開始了屬于自己的新篇章讓世人對她未來的發(fā)展充滿關(guān)注與期待而對于曾經(jīng)因暴力而受到傷害的胡海梁也給社會(huì)帶來了警示與反思作為父母在期望孩子順從的同時(shí)更應(yīng)該注重他們的心理需求以及是否能真正適應(yīng)他們所面對的環(huán)境而不能一味地用暴力來換取表面的順從因?yàn)檫@只會(huì)帶來更大的傷害和痛苦讓我們共同期待一個(gè)更加和諧的社會(huì)環(huán)境讓孩子們能夠健康快樂地成長和發(fā)展起來吧！周林馨曾經(jīng)認(rèn)為，她和胡海梁及其父母之間的關(guān)系無法修復(fù)，但她至少還保持著與父母的聯(lián)系。

在家待到18歲成年后，周林馨開始跟隨父親的步伐，出門跑業(yè)務(wù)。到了20歲，她已能獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線。這一成就不僅得益于父親的人脈資源，更得益于她鐵面無私、公事公辦的處事原則，以及極高的工作效率。經(jīng)歷過文武學(xué)校的“背叛”后，她很難再信任他人，因此與昔日的朋友失去了聯(lián)系，如今身邊只有少數(shù)幾位知心的朋友。

她把文武學(xué)校的經(jīng)歷告訴父母后，母親表示“當(dāng)時(shí)也是想讓你好啊”，而父親則向她道歉。但她表示，“這不是道歉能解決的問題”。之后，無論父親如何彌補(bǔ)，她始終無法釋懷父母曾將她送入那所學(xué)校的事實(shí)。她從縣城搬到市區(qū)，一年只與父母聯(lián)系一兩次。至今，她的睡眠仍然很淺，家樓下偶爾開過的車輛都能輕易將她吵醒。

周林馨24歲那年懷孕，在家待產(chǎn)期間，她的心態(tài)逐漸平和。那年夏天，她 次坐在電視機(jī)前完整地觀看了奧運(yùn)會(huì)。

成為母親后，周林馨與其他父母談及文武學(xué)校時(shí)，有些父母表示知道那所學(xué)校會(huì)體罰學(xué)生，甚至有人認(rèn)為應(yīng)該讓不聽話的孩子去那里體驗(yàn)挨打。有些父母除了使用體罰和獎(jiǎng)勵(lì)之外，只會(huì)將希望寄托在這種通過暴力矯正孩子行為的學(xué)校上。

令人難忘的是，2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕時(shí)，周林馨正在駕駛夜車。凌晨四點(diǎn)，廣播中傳來主持人激情洋溢的解說聲，這勾起了她在文武學(xué)校時(shí)的痛苦回憶。她無法忍受，迅速調(diào)換了幾個(gè)頻道，最終干脆關(guān)掉了收音機(jī)。

這篇文章的口述人是周林馨，作者為姚鉛墟。故事中的每個(gè)人物都是化名。