揭開戒網(wǎng)癮學(xué)校的神秘面紗：孩子安全何在？

近日，一起發(fā)生在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校的命案震驚社會(huì)。一名年僅13歲的學(xué)生在這所戒網(wǎng)癮學(xué)校內(nèi)不幸離世。這起讓我們不禁要問，究竟是誰(shuí)之過？這背后又隱藏著多少不為人知的秘密？

這所戒網(wǎng)癮學(xué)校，在案發(fā)前已被濟(jì)南市天橋區(qū)主管部門查出存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正行為的情況，并已責(zé)令其停止辦學(xué)。盡管如此，悲劇仍然發(fā)生。目前，案件正在深入調(diào)查中。

出事之后，學(xué)校通知家長(zhǎng)將孩子接回家，而據(jù)學(xué)校學(xué)生反映，校內(nèi)教員現(xiàn)象十分普遍。這位離世的學(xué)生，在生命的最后時(shí)刻，或許經(jīng)歷了極大的絕望。他被家長(zhǎng)和社會(huì)所拋棄，我們不知道在那一刻，相關(guān)部門究竟在哪里？為何在發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在違規(guī)情況時(shí)，沒有及時(shí)疏散學(xué)生？

父母作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，應(yīng)以教養(yǎng)、保護(hù)為目的，對(duì)未成年人進(jìn)行人身監(jiān)護(hù)。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母，往往缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們往往將孩子的所有問題歸咎于孩子本身，而不是去反思自己的教育方式。

當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，他們首先想到的是孩子的過錯(cuò)，而不是去尋求有效的解決方法。當(dāng)孩子叛逆、沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，父母往往會(huì)感到失望和無(wú)助。他們急于尋找一所能夠管束孩子的學(xué)校，卻往往忽略了這些學(xué)校背后的問題。他們不知道，這些學(xué)校是否真的能夠幫助孩子，還是只是將他們置于更危險(xiǎn)的環(huán)境中。

在中國(guó)，缺乏相關(guān)機(jī)構(gòu)能夠?qū)⒆舆M(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。遇到不負(fù)責(zé)任的父母，孩子的未來往往岌岌可危。我們的教育體系究竟出了什么問題？為什么學(xué)生的生命安全在學(xué)校受到威脅？

教育是立國(guó)之本。如今的教育似乎還停留在幾十年前。雖然各種先進(jìn)設(shè)備進(jìn)入了課堂，但教育理念卻仍然停滯不前。家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校，卻往往忽略了真正的教育應(yīng)該是心靈的引導(dǎo)。

戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的內(nèi)幕令人震驚。它們往往采用嚴(yán)厲的校規(guī)、軍訓(xùn)和體罰來管教問題學(xué)生，類似于監(jiān)獄管理犯人。這些學(xué)校成為了孩子們的噩夢(mèng)，他們?cè)谶@里經(jīng)歷了身心的折磨。

需要擔(dān)起責(zé)任，提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)。我們應(yīng)該反思，為何這種機(jī)構(gòu)能夠?qū)医恢?？我們需要多少條人命的代價(jià)，才能引起社會(huì)的重視？

在部分學(xué)校，學(xué)生仍需接受文化課的學(xué)習(xí)，如數(shù)理化語(yǔ)文等基礎(chǔ)課程。教學(xué)方式卻仍然停留在古老的私塾體罰模式。每天晚間，學(xué)生需參加總結(jié)會(huì)，那些在白天上課不專心、背書不出的學(xué)生，都會(huì)受到竹戒尺的懲罰，手板心會(huì)因此紅腫。而對(duì)于測(cè)驗(yàn)成績(jī)不及格和違反校規(guī)的學(xué)生，懲罰更為嚴(yán)厲。他們需要脫去褲子，僅留內(nèi)褲，趴著接受數(shù)人的固定，然后接受毛竹大戒尺的抽打，屁股上將會(huì)留下青紫的痕跡。盡管這種體罰不會(huì)造成大量出血或嚴(yán)重的傷口，但學(xué)生會(huì)因?yàn)樘弁春托邜u而變得順從。為了避免這種懲罰，學(xué)生們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并遵守校規(guī)，連日常言談舉止也必須小心翼翼。

在這個(gè)故事背后，存在一個(gè)令人痛心的案例。李傲，一個(gè)18歲的少年，被家長(zhǎng)送到“合肥正能教育學(xué)校”戒除網(wǎng)癮。僅僅三天后，他因身體不適被送往醫(yī)院，最終不幸離世。

警方對(duì)此案的調(diào)查結(jié)果顯示，這所教育學(xué)校存在非法拘禁行為。李傲的 亡發(fā)生在被禁閉并拷問雙手的過程中，他當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了異常情況，最終不幸離世。這所聲稱能矯正青少年網(wǎng)癮的機(jī)構(gòu)，實(shí)際上并沒有取得辦學(xué)資質(zhì)，其管理方式粗暴且殘忍。曾經(jīng)的學(xué)員表示，新入校的學(xué)生都會(huì)遭受體罰，甚至被要求互扇耳光，這嚴(yán)重侵犯了人格尊嚴(yán)。

許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的“網(wǎng)癮”深感憂慮，他們?cè)趯ふ医鉀Q方案時(shí)，往往忽視了這些機(jī)構(gòu)存在的問題。即使面對(duì)，如治療等，家長(zhǎng)們?nèi)匀贿x擇信任這些機(jī)構(gòu)，將孩子送去接受“治療”。

對(duì)于什么是“網(wǎng)癮”，無(wú)論是在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)還是教育領(lǐng)域，都沒有形成共識(shí)。家長(zhǎng)往往憑借自己的理解，尋找所謂的“治網(wǎng)癮”方法，因此各種名號(hào)的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。

雖然沉迷網(wǎng)絡(luò)不是好習(xí)慣，但我們應(yīng)當(dāng)區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷。對(duì)于未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在原因，包括家長(zhǎng)在內(nèi)的教育者應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入探尋。家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的教育觀念，幫助孩子合理分配時(shí)間和精力，避免類似的悲劇再次發(fā)生。一些家長(zhǎng)因?yàn)橥映升埖男膽B(tài)，反對(duì)子女上網(wǎng)，其實(shí)質(zhì)是反感網(wǎng)絡(luò)阻礙他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)的人生規(guī)劃。他們希望使用強(qiáng)力的方法徹底隔絕孩子與網(wǎng)絡(luò)接觸，“治網(wǎng)癮”變成了“戒網(wǎng)”。那些封閉式的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)恰好滿足了家長(zhǎng)這種需求。雖然效果未知，但最起碼孩子所處的環(huán)境沒有網(wǎng)絡(luò)，這讓家長(zhǎng)們松了一口氣。一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)使用的不合法手段持默許態(tài)度。他們認(rèn)同這些機(jī)構(gòu)的管教措施，甚至對(duì)體罰等行為視而不見。這主要是因?yàn)檎?guī)教育機(jī)構(gòu)無(wú)法滿足這種極端的管教需求。那些選擇將孩子送往網(wǎng)癮矯治機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)往往缺乏家庭教育能力和精力，期待有機(jī)構(gòu)能為孩子提供封閉化的管理。我們需要從根本上樹立正確的教育觀念來矯正未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷避免更多悲劇發(fā)生。在當(dāng)下社會(huì)，有一些家長(zhǎng)為了幫助孩子擺脫網(wǎng)絡(luò)成癮的問題，四處奔波，付出了大量的財(cái)力和精力，但效果并不理想?；蛟S，家長(zhǎng)們應(yīng)該停下腳步，深入反思與孩子之間的溝通方式是否恰當(dāng)，是否因?yàn)檫^于強(qiáng)硬的方法引發(fā)了孩子的逆反情緒。畢竟，良好的溝通才是解決問題的關(guān)鍵。

公辦教育機(jī)構(gòu)也扮演著至關(guān)重要的角色。它們不應(yīng)僅僅將應(yīng)試作為教育的 目標(biāo)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的教育方式才能從根本上幫助學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮的困擾。

值得一提的是，打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)是公安機(jī)關(guān)、教育主管部門等職能部門義不容辭的職責(zé)。這些機(jī)構(gòu)的存在正是因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問題過于焦慮，對(duì)矯正機(jī)構(gòu)抱有過高的期待。一些家長(zhǎng)輕信了這些機(jī)構(gòu)不切實(shí)際的宣傳，結(jié)果將孩子送入了危險(xiǎn)地帶。

在這個(gè)民主、開放的教育觀念日益成為主流的時(shí)代，仍然存在那些封閉、粗放的機(jī)構(gòu)，并且它們?nèi)杂泻艽蟮氖袌?chǎng)。對(duì)此，每一個(gè)關(guān)心孩子教育的人都應(yīng)該深思。我們應(yīng)該共同努力，推動(dòng)教育機(jī)構(gòu)不斷完善，提高教育質(zhì)量，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)也應(yīng)該保持理性，審慎選擇，與孩子一起面對(duì)并解決問題，共同助力孩子健康成長(zhǎng)。