戒網(wǎng)癮學(xué)校，無辜少年遭不幸，究竟誰之過？

曾經(jīng)的學(xué)員回憶，新入學(xué)的學(xué)員往往會(huì)經(jīng)歷一些不適應(yīng)，但赤裸裸的侮辱如“互扇耳光”等懲罰手段，實(shí)在不應(yīng)存在于任何教育機(jī)構(gòu)。許多家長對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深感憂慮，他們?cè)趯ふ医鉀Q方案時(shí)，或許已察覺到某些機(jī)構(gòu)存在不正規(guī)之處。例如 者李傲的家長，他們?cè)阉鬟^學(xué)校的，但焦慮壓倒了疑慮，仍然選擇送孩子去“治網(wǎng)癮”。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)以及教育領(lǐng)域都尚未達(dá)成共識(shí)。家長憑借自己的理解，尋找“治網(wǎng)癮”的方法，各種名號(hào)的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。但我們必須更審慎地判斷，將一件事物對(duì)人的吸引力定性為“癮”，需要更充分的科學(xué)論證。

沉迷網(wǎng)絡(luò)確實(shí)不是好習(xí)慣，可能耽誤學(xué)業(yè)，影響前程，使家庭關(guān)系緊張。但區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，探尋未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在原因，是教育者的重要任務(wù)。中國家長望子成龍的心態(tài)讓他們反對(duì)子女上網(wǎng)，反對(duì)的其實(shí)是網(wǎng)絡(luò)成為阻礙實(shí)現(xiàn)他們規(guī)劃的因素。他們選擇使用強(qiáng)力的方法，把孩子與網(wǎng)絡(luò)徹底阻隔，“治網(wǎng)癮”實(shí)質(zhì)上變成了“戒網(wǎng)”。那些滿足家長這種需求的封閉式網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。

一位網(wǎng)癮少年在特訓(xùn)學(xué)校遭遇不幸離世

震驚！李傲，一個(gè)曾經(jīng)的網(wǎng)癮少年，被父母送到安徽廬江縣白山鎮(zhèn)的一所戒網(wǎng)癮特訓(xùn)學(xué)校后，短短幾日便傳來了他離世的噩耗。他的父親李濤和母親劉東梅在悲痛中難以自拔，心如刀割。

當(dāng)他們抵達(dá)學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)孩子的身體上有腰部、手腕、小腿、背部和頭部等多處受傷，共計(jì)20余處傷痕。在短短兩天內(nèi)，究竟發(fā)生了什么？他們接到學(xué)校的電話稱李傲出事時(shí)，他們還在為孩子的改變抱有希望。

這所名為合肥正能青少年特訓(xùn)學(xué)校的機(jī)構(gòu)，對(duì)外宣稱其教育方式溫和，以心理輔導(dǎo)為主，結(jié)合軍訓(xùn)和體能訓(xùn)練，絕不動(dòng)手打孩子。李傲的遭遇卻讓人質(zhì)疑這種說法的真實(shí)性。父母在送孩子過去時(shí)，還特意請(qǐng)學(xué)校的老師吃飯，希望他們耐心勸導(dǎo)倔強(qiáng)的孩子。

類似戒網(wǎng)癮學(xué)校及其戒斷方式層出不窮，但其中存在的問題也逐漸暴露。從心理疏導(dǎo)、軍訓(xùn)到封閉式訓(xùn)練、軍事化管理，各種方式五花八門。早在2009年，國家衛(wèi)生部就已否定“網(wǎng)絡(luò)成癮”的說法，并禁止限制人身自由的干預(yù)方法。一些極端手段如治療已被緊急叫停。

目前，該特訓(xùn)學(xué)校已被當(dāng)?shù)夭榉猓渌麑W(xué)生已由鎮(zhèn)通知家長接回。學(xué)校負(fù)責(zé)人及四名教官已被當(dāng)?shù)鼐娇刂?，案件正在進(jìn)一步偵辦中。這些似乎并沒有阻止網(wǎng)戒中心的野蠻生長，各種戒網(wǎng)學(xué)校、教育培訓(xùn)學(xué)校和戒網(wǎng)訓(xùn)練營層出不窮，孩子遭受虐待甚至 亡的新聞也屢屢出現(xiàn)。面對(duì)這種情況，我們需要更加關(guān)注和重視孩子的心理健康問題，尋求更加科學(xué)有效的解決方案。希望相關(guān)部門能夠加強(qiáng)監(jiān)管和調(diào)查力度，保護(hù)孩子們的權(quán)益和安全。家長也應(yīng)該保持冷靜和理智，謹(jǐn)慎選擇戒網(wǎng)機(jī)構(gòu)，避免類似的悲劇再次發(fā)生。