江西省南昌市專治叛逆孩子的全封閉式學(xué)校

一、學(xué)校簡(jiǎn)介

婁底市勵(lì)志青少年特訓(xùn)學(xué)校是一所經(jīng)婁底市教育局審批備案的正規(guī)民辦公助學(xué)校。自2009年成立以來，該學(xué)校一直致力于為全國(guó)各地叛逆、厭學(xué)、網(wǎng)癮、早戀等不良問題的青少年提供專業(yè)的心理健康咨詢、輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化，以及行為習(xí)慣矯正與養(yǎng)成等教育訓(xùn)練。作為全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，它仍然是九年義務(wù)教育階段的一個(gè)特殊部分，幫助完成現(xiàn)行中小學(xué)無(wú)法完成的義務(wù)教育任務(wù)。

二、辦學(xué)理念與特色

學(xué)校本著高起點(diǎn)創(chuàng)辦、高質(zhì)量管理、高水平發(fā)展的辦學(xué)理念，根據(jù)青少年認(rèn)知特點(diǎn)，首創(chuàng)了“三三制”教育模式，幫助孩子們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校通過賞識(shí)教育、勵(lì)志教育、感恩教育，讓孩子們形成強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，努力養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、招生要求

學(xué)校主要面向9歲至18歲的青少年學(xué)生招生，對(duì)于沒有遺傳病和傳染病、沒有嚴(yán)重精神和心理疾病的青少年，都可以前來學(xué)習(xí)和接受轉(zhuǎn)化。對(duì)于18歲及以上的學(xué)生，根據(jù)具體情況決定是否能入學(xué)。

四、入學(xué)流程

家長(zhǎng)需先來?？疾欤私鈱W(xué)校情況，并填寫學(xué)生家庭基本情況登記表（監(jiān)護(hù)人簽名）。隨后，簽定入學(xué)合同（需帶身份證或戶口簿復(fù)印件1份），交納相關(guān)資料與學(xué)費(fèi)后，新生即可報(bào)到正式入學(xué)。

五、其他知名學(xué)校介紹

在湖南地區(qū)，除了婁底市勵(lì)志青少年特訓(xùn)學(xué)校外，還有湘學(xué)封閉教育學(xué)校、萃華勵(lì)志厭學(xué)糾正學(xué)校和正苗啟德青少年教育學(xué)校等也頗受家長(zhǎng)和學(xué)生的信賴。這些學(xué)校都擁有專業(yè)的師資和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，為江西及全國(guó)各地的青少年提供了專業(yè)的叛逆孩子教育服務(wù)。

正苗啟德青少年特訓(xùn)學(xué)校概述

正苗啟德青少年特訓(xùn)學(xué)校以其多元化的教育基地方案著稱。學(xué)校包括勵(lì)志特訓(xùn)基地、特色文化輔導(dǎo)基地、職業(yè)技能培訓(xùn)基地等，旨在全方位助力青少年成長(zhǎng)。學(xué)校以心理矯治、心理輔導(dǎo)和行為糾正為特色，同時(shí)注重生活養(yǎng)成的教育。學(xué)校擁有一支雄厚的師資隊(duì)伍，致力于成為特訓(xùn)教育的領(lǐng)導(dǎo)者。

江西吉安全封閉學(xué)校的招生要求

江西吉安叛逆青少年素質(zhì)教育學(xué)校近年來備受關(guān)注，其招生要求嚴(yán)格而明確。年齡是一個(gè)重要的考量因素，主要針對(duì)青少年人群招生，要求年齡在一定范圍內(nèi)。學(xué)生需要有叛逆問題，無(wú)論是哪種類型的學(xué)生，只要表現(xiàn)出叛逆行為和厭學(xué)心理，都符合學(xué)校的招生要求。學(xué)生需要具備一定的文化程度，這樣更方便進(jìn)行管教。家長(zhǎng)在報(bào)名前也需要了解學(xué)校的具體招生標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于改造問題少年的學(xué)校

對(duì)于改造問題少年的學(xué)校，需要謹(jǐn)慎選擇。一些所謂的改造學(xué)?？赡艽嬖诓灰?guī)范的管理方式，甚至存在軍事化管理的情況。這些學(xué)校往往存在許多黑幕，孩子的身心健康可能受到威脅。對(duì)于孩子的反叛期問題，應(yīng)該采取更為溫和的方式進(jìn)行處理。建議家長(zhǎng)尋求專業(yè)的心理輔導(dǎo)或教育咨詢，幫助孩子度過難關(guān)。

讀《云朵上的學(xué)?！酚懈?/h3> 閱讀《云朵上的學(xué)?！泛?，我被書中描述的神奇學(xué)校深深吸引。在云朵上的學(xué)校里，孩子們快樂地生活、學(xué)習(xí)和玩樂。他們跟著小鳥和青蛙學(xué)習(xí)飛翔和游泳，仙女蜜兒老師在大自然里給孩子們上課，讓孩子們?cè)谔剿骱桶l(fā)現(xiàn)中獲得前所未有的成就感。這本書讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)可以變得如此快樂，每個(gè)孩子都愛學(xué)習(xí)，只是需要找到適合他們的學(xué)習(xí)方式。

遵義成人自考報(bào)名及學(xué)歷認(rèn)證

章：遇見蜜兒老師

在我的生活中，有一位如蜜兒老師般特別的存在。每次當(dāng)我提出問題，她總是以引導(dǎo)的方式，讓我自己去發(fā)現(xiàn)答案。記得我剛上一年級(jí)時(shí)，正值春天的課堂。蜜兒老師不只是帶我們學(xué)習(xí)課文里的春天，她還親自領(lǐng)我們到教室外面去感知真正的春天。從新芽、小草、雨中的花朵，甚至那剛剛探出頭的蝸牛，都是春天的信使。我們?cè)谧匀恢懈惺艽禾斓臍庀?，尋找春天的腳步。原來，我一直都在一個(gè)如“云朵上的學(xué)?！卑銐?mèng)幻的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

第二章：向往的學(xué)習(xí)方式

我渴望能像書本里的孩子一樣，帶著對(duì)知識(shí)的渴望，在游戲中學(xué)習(xí)，從此愛上學(xué)習(xí)。我希望遇到的每一位老師，都能像蜜兒老師那樣，擁有一雙發(fā)現(xiàn)孩子們優(yōu)點(diǎn)的眼睛。讓所有的孩子都能在她的引導(dǎo)下，變得活潑快樂，主動(dòng)探索。

第三章：云端學(xué)校的神秘面紗

想象一下，有一所位于神秘又美麗的云朵上的學(xué)校。那里有我無(wú)法忘懷的角色：舉止優(yōu)雅的貴婦狗小白，神秘的女老師蜜兒，還有神奇的動(dòng)物花臉獸和翩翩起舞的仙鶴。這所學(xué)校充滿了魔力，讓那些曾經(jīng)在學(xué)習(xí)壓力下噩夢(mèng)連連的孩子，變得快樂無(wú)比。

第四章：探索中的收獲

在云端學(xué)校，孩子們?cè)诖笞匀恢袑W(xué)習(xí)，把大自然當(dāng)作最大的教室。穿越古代的花臉獸陪伴他們尋找河流的源頭，長(zhǎng)生不老的仙鶴帶他們飛越雪山，穿越彩云。在這里，孩子們?cè)谔剿髦惺斋@知識(shí)、自信與快樂。我無(wú)比羨慕那些孩子，我也想去這所學(xué)校學(xué)習(xí)，感受在探索中收獲知識(shí)的喜悅。

第五章：理解與感悟

這個(gè)寒假，我讀了一本書，《云朵上的學(xué)?！?。這本書讓我深有感觸。我明白了，笑貓所經(jīng)歷的種種奇遇，其實(shí)都在講述一個(gè)關(guān)于教育、關(guān)于成長(zhǎng)的故事。蜜兒老師的教育方式讓我深感震撼，她讓孩子們?cè)诖笞匀恢畜w驗(yàn)生活，發(fā)揮孩子的天性——玩，在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍。這種教育方式不僅讓孩子們獲得了知識(shí)，更重要的是讓他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂。這本書中的每一個(gè)小故事都像是一碗溫暖的“心靈雞湯”，陪伴著我成長(zhǎng)。

一、序章：獨(dú)特的書籍遇見

假期里，我有幸讀到了楊紅櫻阿姨的《笑貓日記——云朵上的學(xué)?！?。這本書仿佛是一道彩虹，連接了我與兒童文學(xué)的奇妙世界。在西山山脈的最高峰，有一所與眾不同的學(xué)校，它不在地面，而是在云朵之上。這所學(xué)校充滿了魔力，引發(fā)了我對(duì)教育、探索與成長(zhǎng)的深入思考。

二、蜜兒老師：引領(lǐng)孩子們探索未知

蜜兒老師是這所學(xué)校的核心人物。她不僅善良、富有愛心，而且擁有獨(dú)特的教學(xué)方法。她鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。通過古代穿越而來的花臉獸和仙鶴的引導(dǎo)，孩子們?cè)谔剿髦惺斋@了知識(shí)、自信與快樂。那些曾經(jīng)在學(xué)習(xí)壓力下噩夢(mèng)連連的孩子，在這里都找到了屬于自己的快樂。

三、反思：現(xiàn)實(shí)教育的壓力與困境

讀完這本書，我聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力而面臨的困境。一系列的學(xué)生自殺案，讓我深刻反思我們?cè)撊绾伪苊獗瘎〉陌l(fā)生。家長(zhǎng)需要多跟孩子交流溝通，緩解學(xué)習(xí)壓力；教育者應(yīng)該像蜜兒老師一樣，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、書籍的魅力：發(fā)現(xiàn)探索的樂趣

《云朵上的學(xué)?！愤@本書展示了書籍的魅力。通過描述小白和女主人蜜兒的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，讓我深深感受到探索的樂趣。這本書的寫景片段也讓我對(duì)寫景作文產(chǎn)生了興趣。曾經(jīng)討厭寫景的我，準(zhǔn)備嘗試摘抄這段話來寫一篇景色的作文。

五、結(jié)語(yǔ)：快樂學(xué)習(xí)與自信成長(zhǎng)

《云朵上的學(xué)?！方o我留下了深刻的印象。在這所學(xué)校里，孩子們?cè)谔剿髦惺斋@知識(shí)、自信和快樂。作為讀者，我也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。希望我們都能像云朵上的學(xué)校的孩子們一樣，找到學(xué)習(xí)的樂趣，快樂成長(zhǎng)。

整體而言，《云朵上的學(xué)?！肥且槐境錆M魔力的書，它讓我重新審視學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的意義。希望更多的讀者能夠讀到這本書，感受到它的魅力，從中獲得啟示和勇氣，去探索未知、追求夢(mèng)想。云朵上的學(xué)校深度感悟：?jiǎn)拘淹呐c探索未知的旅程

一、開篇引語(yǔ)：不一樣的學(xué)校

這本書帶我走進(jìn)了一個(gè)非同尋常的世界，仿佛是一個(gè)童話般的存在。它不僅僅是一本書，更像是一個(gè)打開童心與幻想之路的大門。作者通過細(xì)膩的筆觸，描繪了一個(gè)云朵上的學(xué)校，這里充滿了神奇的魔力。

二、孩子們的快樂源泉

在這所學(xué)校里，孩子們因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而做噩夢(mèng)的日子得到了改變。他們遇到了仙女蜜兒，一個(gè)擁有獨(dú)特教育方法的女老師。在這所學(xué)校里，孩子們?cè)诳鞓返纳钪姓一亓俗约旱目鞓?。他們不再被沉重的課業(yè)壓力所束縛，而是放飛自己的想象力，在大自然中探索，發(fā)現(xiàn)生活的美好。

三、仙女的獨(dú)特教育

蜜兒老師用粉紅色的袋子裝好夢(mèng)，用黑色的袋子裝噩夢(mèng)。她獨(dú)特的做法不僅讓孩子們重新?lián)碛辛丝鞓?，更是拯救了他們的心靈。她的教育方法別具一格，下雨天，她帶著孩子們?cè)谟曛刑?，教他們樂觀地面對(duì)生活。她讓孩子們?cè)谝巴饴稜I(yíng)，學(xué)會(huì)野外生存，認(rèn)識(shí)和找尋野外能吃的東西，了解大自然。這些都是一般學(xué)校難以給予的教育體驗(yàn)。

四、豐富的想象力與無(wú)限的遐想

書中的孩子們天真可愛，擁有豐富的想象力和無(wú)限的遐想。他們的童心讓人感受到生活的美好。而蜜兒老師則是一個(gè)懂得孩子內(nèi)心世界的老師，她的笑容和仙氣讓孩子們感受到了溫暖和關(guān)愛。

五、花樣早餐與真實(shí)的體驗(yàn)

第六章中的花樣早餐讓我印象深刻。孩子們的早餐不再是單調(diào)的白米粥和芝麻，而是豐富多彩的桃花般的米糕、紅嘴兒的桃樣的果醬以及新鮮的牛奶。這樣的早餐讓人充滿期待和驚喜。

六、書中的印象深刻的人物

蜜兒老師是我印象最深的人。她和別的老師不同，身上多了只可意會(huì)、不可言傳的仙氣。她的親切和笑容讓孩子們感到無(wú)比溫暖。如果她真的是現(xiàn)實(shí)中的老師，那一定會(huì)讓許多孩子感到幸運(yùn)。

七、結(jié)語(yǔ)：心靈的觸動(dòng)

讀完這本書，我深深地被觸動(dòng)了。它讓我看到了教育的另一種可能，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，探索未知的世界。我希望每一個(gè)孩子都能擁有這樣的學(xué)校，每一個(gè)老師都能像蜜兒一樣，用心去感受孩子的內(nèi)心世界，幫助他們找回自己的快樂。

八、對(duì)云朵上的學(xué)校的向往

章：分?jǐn)?shù)的困擾

記得三年級(jí)時(shí)，我對(duì)分?jǐn)?shù)一無(wú)所知，概念繁多且混亂。每當(dāng)老師要求我們背誦時(shí)，我總是感到壓力山大?？粗切└拍睿瑑?nèi)心不禁叫苦。我只能采用強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞剑槐橛忠槐榈赜浽谀X中。

第二章：抽查與挫折

過了幾天，老師開始抽查背誦情況。一個(gè)個(gè)同學(xué)順利過關(guān)，我卻是緊張不已。當(dāng)我被點(diǎn)名時(shí)，心跳加速，勉強(qiáng)站起來背誦。在關(guān)鍵時(shí)刻，我的大腦卻短路了，怎么也記不起分?jǐn)?shù)的概念。最終，我得到了一個(gè)“禮包”——罰抄。

第三章：批評(píng)與挫敗感

盡管抄了幾十遍，我還是無(wú)法牢固記住概念。為此，我遭受了無(wú)數(shù)批評(píng)，甚至患上了“概念恐懼癥”。一碰到數(shù)學(xué)概念，我就會(huì)兩腿發(fā)抖，失去自信。

第四章：傳統(tǒng)教育的反思

我反思，為何在原來的學(xué)校里我不愛學(xué)習(xí)？原因在于不少學(xué)校的老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將知識(shí)強(qiáng)制灌輸給學(xué)生。這種做法讓我們逐漸失去好奇心和學(xué)習(xí)興趣，不再主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與探索。

第五章：理想的教師與學(xué)習(xí)環(huán)境

我渴望能有一個(gè)像密兒老師那樣的教師。她讓我們?cè)綄W(xué)越自信，越學(xué)越快樂。在《云朵上的學(xué)校》這本書中，我深感羨慕。在那所充滿魔力的學(xué)校里，孩子們?cè)谔剿髦惺斋@知識(shí)、自信和快樂。如今，許多學(xué)校忽視了大自然這本最原始的“課本”。請(qǐng)家長(zhǎng)們和老師們站在孩子的角度考慮，還給孩子們一個(gè)快樂的童年和開心的小學(xué)時(shí)光！

讀《云朵上的學(xué)?！酚懈?/p>

讀完《云朵上的學(xué)?！愤@本書后，我深有感觸?！缎ω埲沼洝愤@一系列書籍陪伴了我成長(zhǎng)，讓我感動(dòng)、流淚、哈哈大笑，并開始思考生命的意義?！对贫渖系膶W(xué)校》更是讓我對(duì)學(xué)習(xí)與教育有了新的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)初夏的陽(yáng)光將城市變?yōu)榫G城時(shí)，云端傳來一個(gè)令人驚訝的消息：在西山山脈的最高峰上有一所云朵上的學(xué)校。在這所學(xué)校里，小白和它的女主人蜜兒以獨(dú)特的方式引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿魇澜?。他們讓孩子們?cè)诓菰稀⒋笥曛?、八角亭等地方學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谔剿髦惺斋@知識(shí)、自信和快樂。

現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)校仍采用填鴨式的教學(xué)方式，讓孩子們?cè)诜敝氐膶W(xué)業(yè)壓力下度過童年。家長(zhǎng)們也應(yīng)該從孩子的心理出發(fā)去為他們著想，而不是僅僅打著為孩子好的旗號(hào)，將自己的決定強(qiáng)加在孩子身上。

人們往往忽略了最原始的“課本”——大自然。請(qǐng)家長(zhǎng)和老師們站在孩子的角度考慮，給他們一個(gè)快樂的童年和開心的小學(xué)時(shí)光！讓我們回歸自然，讓孩子們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們?cè)诳鞓返姆諊谐砷L(zhǎng)！