孩子不聽(tīng)話(huà)、叛逆、厭學(xué)、早戀、沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲等等!家長(zhǎng)對(duì)孩子的這些叛逆行為簡(jiǎn)直一點(diǎn)兒辦法沒(méi)有，把孩子送去叛逆少年管教學(xué)校管用嗎

把孩子送去正規(guī)的叛逆少年管教學(xué)校對(duì)孩子是一種幫助，若是把孩子送去非正規(guī)叛逆孩子教育學(xué)校，那就是浪費(fèi)孩子的青春。

孩子為什么愛(ài)發(fā)脾氣？叛逆少年管教學(xué)校分析原因有兩點(diǎn)：

一方面是因?yàn)榇竽X主管情緒的區(qū)域發(fā)育還不成熟，對(duì)情緒的控制力差；另一方面是因?yàn)樗J(rèn)為發(fā)脾氣是一種很好的情感表達(dá)方式，不分青紅皂白地大聲喊，比好好說(shuō)話(huà)*能傳達(dá)自己的意思，還以為發(fā)完脾氣后情緒就會(huì)得到宣泄。

心理學(xué)家將孩子情緒的動(dòng)機(jī)分為兩種：接近動(dòng)機(jī)和回避動(dòng)機(jī)。舉個(gè)例子：就拿學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，某個(gè)孩子學(xué)習(xí)非常用功，可能就是接近動(dòng)機(jī)，努力學(xué)習(xí)為了得到父母的表?yè)P(yáng)、為了得到零花錢(qián)，或是考上好的大學(xué)。也有可能是回避動(dòng)機(jī)，努力學(xué)習(xí)是不想被媽媽訓(xùn)斥。而這兩種動(dòng)機(jī)又各自產(chǎn)生兩種情緒，如果孩子因接近動(dòng)機(jī)而努力學(xué)習(xí)提高了成績(jī)，那他就會(huì)感到快樂(lè)；如果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，那他就感到悲傷。相反，因回避動(dòng)機(jī)努力學(xué)習(xí)，如果成績(jī)沒(méi)有提高就會(huì)焦慮，成績(jī)上升了就會(huì)感到安心。媽媽又都希望孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是接近動(dòng)機(jī)，可能孩子有自己的想法，并且不符合媽媽們的愿望，結(jié)果就出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生矛盾。所以媽媽們的責(zé)任就是為孩子劃定紅線(xiàn)區(qū)，而不是事事都管。比如：讓孩子知道，學(xué)習(xí)是他自己的事；沒(méi)有家長(zhǎng)的允許，不在同學(xué)家過(guò)夜；不去酒吧喝酒；不染紅頭發(fā)等。

孩子進(jìn)入青春期后，也會(huì)有著叛逆的行為，出不耐煩，不服從和不愿意被別人干涉。青春期是孩子的個(gè)體性機(jī)能無(wú)作用轉(zhuǎn)變到性機(jī)能成熟的階段，發(fā)展*而短暫地發(fā)生變化。隨著作用下生理學(xué)的**變化，孩子發(fā)展出了性心理適應(yīng)。

孩子為什么會(huì)叛逆？叛逆少年管教學(xué)校幫助您！可能你不知道孩子的叛逆是媽媽們逼出來(lái)的。孩子進(jìn)入青春期后，個(gè)頭長(zhǎng)得很快，但是孩子的心理還不成熟，做事易沖動(dòng)，喜歡，愛(ài)冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)，自我意識(shí)增強(qiáng)，覺(jué)得自己才是世界的主角，*把媽關(guān)心看作干涉。而媽媽們呢，覺(jué)得孩子怎么不像小時(shí)候那樣聽(tīng)話(huà)了，故意跟自己對(duì)著干，難溝通，認(rèn)為孩子在表達(dá)情緒時(shí)應(yīng)該考慮到別人的感受，媽媽們還會(huì)認(rèn)為孩子看待問(wèn)題的方式有問(wèn)題，忽略了孩子的心理需求。

我校通過(guò)多年的不懈探索，學(xué)校各科室不斷總結(jié)與提煉教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在青少年心理引導(dǎo)、行為矯正領(lǐng)域內(nèi)有著非常深入的研究與實(shí)踐，以問(wèn)題青少年、叛逆青少年的成功轉(zhuǎn)化為**，逐步構(gòu)建了“行為教育、心理教育、感恩教育”三位一體，“學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育”三方結(jié)合的青少年素質(zhì)教育模式。